趙小民

摘 要:利用豐富多彩的語文課程資源,開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的語文能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞:課程資源 實(shí)踐活動(dòng) 學(xué)習(xí)興趣 語文能力

《課標(biāo)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,……應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！?/p>

為提高學(xué)生的語文能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),可結(jié)合教材內(nèi)容深入挖掘本地語文課程資源,實(shí)施一系列的語文實(shí)踐活動(dòng),下面就設(shè)計(jì)意圖和實(shí)施過程做以下說明:

一、記者團(tuán)活動(dòng)

結(jié)合教材中新聞這一體裁的學(xué)習(xí),可以組織小記者團(tuán),在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)之上,每班推薦2~4名文學(xué)功底、身體素質(zhì)良好,對(duì)新聞采訪感興趣的學(xué)生進(jìn)入記者團(tuán)。

先期組織開展記者團(tuán)培訓(xùn),主要學(xué)習(xí)新聞寫作、報(bào)紙編輯、攝影攝像等新聞采訪內(nèi)容。記者團(tuán)活動(dòng)中,可以將學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、元旦文藝匯演作為采訪契機(jī),讓小記者們嘗試性地進(jìn)行采訪活動(dòng),實(shí)踐課堂培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí),并盡可能地將所收集的新聞通訊稿件及時(shí)地送交學(xué)校廣播站、校報(bào)編輯部。采訪活動(dòng)中學(xué)生要抓住校運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式、賽場(chǎng)精神、突出事跡以及元旦文藝匯演的籌備、觀眾感觸、演員心得等角度進(jìn)行個(gè)別深入的采訪,寫出一些較有水平的采訪稿,對(duì)新聞單元的學(xué)習(xí)起到輔助的作用。

同時(shí),小記者可利用課余時(shí)間對(duì)本市城市建設(shè)情況、廢舊藥品回收、學(xué)生喜歡的老師類型等熱點(diǎn)問題進(jìn)行深入地調(diào)查研究,寫出深刻的調(diào)查報(bào)告,對(duì)社會(huì)問題有更深一層的了解。同時(shí)在實(shí)踐中對(duì)新聞采訪的意義與特點(diǎn)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、詩友會(huì)活動(dòng)

結(jié)合現(xiàn)代詩歌教學(xué),可以舉行“放飛詩情,激揚(yáng)青春詩友會(huì)”,包括詩歌朗誦會(huì)、學(xué)生作品結(jié)集等形式。

在詩歌系列活動(dòng)中,通過班級(jí)選拔的形式,讓學(xué)生全員參與其中,初步領(lǐng)略詩歌的魅力,了解詩歌朗讀的基本方法,提高他們的詩歌鑒賞水平和朗讀技巧,讓他們真正摸索到詩歌的奧妙?！胺棚w詩情,激揚(yáng)青春”詩歌朗誦會(huì)舉行時(shí),可以邀請(qǐng)校團(tuán)委書記、語文組組長(zhǎng)、學(xué)校語文老師擔(dān)任評(píng)委,讓學(xué)生主持本次活動(dòng),學(xué)生自主計(jì)票,公平、公正、公開地進(jìn)行評(píng)比。

這樣的活動(dòng)不僅鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流能力,還可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更進(jìn)一步了解詩歌的

基本特點(diǎn),掌握寫作詩歌的基本方法。

三、戲劇系列活動(dòng)

在戲劇單元的教學(xué)中,可以利用語文活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行整合,開展戲劇講座、戲劇改編、課本劇表演等活動(dòng)。

戲劇講座中,可以分別從戲劇常識(shí)、名劇介紹、課文分析等角度向?qū)W生傳授基本知識(shí)、鑒賞要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在深層次上對(duì)戲劇進(jìn)行品味與解讀。其中《威尼斯商人》展示莎士比亞喜劇詼諧幽默的戲劇美;《棗兒》讓學(xué)生對(duì)社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落,精神家園的失落可以有更深刻的理解。講座可以從不同層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),加深學(xué)生對(duì)戲劇作品的深入理解。

在此基礎(chǔ)上,我們可以鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀之后對(duì)戲劇進(jìn)行改編,選取其中一個(gè)故事用現(xiàn)代漢語將其改寫,要求不改變?cè)?語言符合人物身份,注意戲劇中的矛盾沖突。還可以選擇劇本中的劇情片段進(jìn)行課本劇排演,學(xué)生報(bào)名后,老師在其中挑選出最合適的演員,可以在年級(jí)進(jìn)行公演,這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

這些戲劇活動(dòng),讓學(xué)生的審美創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮,個(gè)性得到最大限度的發(fā)展,同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面的能力。

四、游藝競(jìng)賽活動(dòng)

趣味性是語文課外活動(dòng)的一個(gè)顯著特性。統(tǒng)編或通用教材難以滿足學(xué)生的多樣愛好,統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法也難以照顧到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),而語文活動(dòng)課具有許多生動(dòng)有趣的形式。比如,節(jié)日里我們可以進(jìn)行引人入勝、趣味盎然的“語文游藝會(huì)”,開展如猜字謎、繞口令、詞語接力賽、成語小博士、闖關(guān)式的巧對(duì)對(duì)聯(lián)、游迷宮等競(jìng)賽活動(dòng)。游藝室里張燈結(jié)彩,詩滿屋,詞滿墻,五顏六色的條幅和畫頁琳瑯滿目,好似節(jié)日的公園。學(xué)生們興致勃勃來到這里,有的在“成語”的大森林里尋寶,有的在“古詩”的海洋里遨游,有的在“迷宮”里流連忘返。

這樣的游藝會(huì),可以深深地吸引追求多層次、多色彩立體生活的學(xué)生,學(xué)生在活動(dòng)中去感受、體會(huì)、理解語文知識(shí),不僅得到的印象是深刻的,而且在娛樂中可以獲得更多的實(shí)踐和創(chuàng)造的愉悅,也因此會(huì)使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出前所未有的熱情和強(qiáng)烈的興趣,為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

總之,語文實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施,可以營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。它給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度,努力為學(xué)生提供各種外顯的自主參與活動(dòng)的條件,給予他們一定的開放性時(shí)空,讓他們自己活動(dòng),這樣學(xué)生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、共事能力等良好的品質(zhì)都可以得到很好的展示和提升,創(chuàng)新潛能可以得以開發(fā),個(gè)性、才能得以張揚(yáng),綜合能力得以培養(yǎng)。

所以,利用豐富多彩的語文課程資源, 開展形式多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的語文能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是行之有效的途徑。

作者單位:河南省舞鋼市武功鄉(xiāng)中心校