武晉芳

【摘要】情景教學(xué)法就是教師根據(jù)課文所描繪的情景設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法?？梢杂行У奶岣邔W(xué)生的能力為當(dāng)下的教改服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情景

多年來(lái)，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，一直是圍繞高考搞題海戰(zhàn)術(shù)，以翻譯串講為主，偏重單項(xiàng)語(yǔ)言知識(shí)的講授和語(yǔ)法分析，忽視聽、說(shuō)能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式阻礙了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。然而新時(shí)期對(duì)學(xué)生的要求是以實(shí)際應(yīng)用能力為主，聽、說(shuō)、讀、寫?全方面發(fā)展。這就必須根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景把英語(yǔ)課上得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生懷著輕松、愉快的心情，在語(yǔ)言情景中學(xué)好英語(yǔ)。

情景教學(xué)法就是教師根據(jù)課文所描繪的情景設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。這種情景的生動(dòng)性與形象性，有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中，因此，“情景教學(xué)”對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感，啟迪思維，發(fā)展想象，開發(fā)智力等方面確有獨(dú)到之處。可以改變以往英語(yǔ)教學(xué)枯燥無(wú)味的局面，提高教學(xué)質(zhì)量。

1營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣

心理學(xué)研究表明“興趣”是學(xué)生認(rèn)知客觀世界，獲取知識(shí)，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力的動(dòng)力。因此，作為教師我們應(yīng)該采取受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，努力把課教得形象生動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣。而情景教學(xué)法就是設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)有趣，貼進(jìn)學(xué)生生活的情景、畫面，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們?cè)?lè)于學(xué)，寓學(xué)于樂(lè)；學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所得。

2結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景

情景中創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境是語(yǔ)言賴以生存和發(fā)展的環(huán)境，也是語(yǔ)言交際所依賴的環(huán)境。語(yǔ)言意義的理解，以及語(yǔ)言功能的實(shí)現(xiàn)皆需通過(guò)語(yǔ)境。情景教學(xué)法正是要想方設(shè)法利用各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中完成教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解語(yǔ)言的難度。

為了有效地進(jìn)行直觀教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種悅目、悅耳、賞心的英語(yǔ)交際情景，使學(xué)生能夠輕松愉快地積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：在warming up部分，根據(jù)課文提供的圖片，創(chuàng)設(shè)情景。再由學(xué)生來(lái)表演情景內(nèi)容，把學(xué)生注意力吸引到課堂教學(xué)中。在reading部分，多是與影視文學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，可以利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生從聲、像、情多方位立體的感受課文。

3運(yùn)用實(shí)物，開展活動(dòng)

實(shí)物是創(chuàng)造情景最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的手段。它能使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。如，在教學(xué)"Shopping"一課時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容巧設(shè)情景。運(yùn)用不同顏色、不同尺寸的衣服、鞋子，以及一些學(xué)習(xí)用具、水果等物品充當(dāng)?shù)谰?，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生扮演營(yíng)業(yè)員、顧客等角色，進(jìn)行“購(gòu)物”情景對(duì)話。學(xué)生在扮演不同角色中，通過(guò)對(duì)話練習(xí)了課內(nèi)學(xué)過(guò)的單詞和句型。學(xué)生在逼真的情景中自編對(duì)話，互相交流，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)的好習(xí)慣。

新編教材中安排了許多交際性的活動(dòng)。這個(gè)內(nèi)容我認(rèn)為可以充分利用“游戲”這項(xiàng)活動(dòng)。愛(ài)玩是孩子的天性，高中學(xué)生也不例外。在緊張的高考?jí)毫ο屡紶栕鲇螒驅(qū)W習(xí)可以收到意想不到的效果。如，在講授“Showing the Way”，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)多的關(guān)于問(wèn)路的語(yǔ)言知識(shí)，這時(shí)候就可以組織一個(gè)游戲，把全班按組排形成若干街道，把郵局、學(xué)校、電影院等地設(shè)計(jì)在不同的地方，甲同學(xué)與乙同學(xué)對(duì)話找到學(xué)校，乙同學(xué)與丙同學(xué)對(duì)話找到郵局……通過(guò)游戲，大部分學(xué)生很好地掌握了語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)達(dá)到了進(jìn)行交際活動(dòng)、交流信息的目的。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，從而改變了課堂教學(xué)中學(xué)生處于被動(dòng)的局面，促使學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好英語(yǔ)。

語(yǔ)言是一種交流的手段，學(xué)生花大量的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)一門外語(yǔ)，不應(yīng)該只是為了應(yīng)付考試，使其失去本身的功能。因此英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)從“從教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越處煘橹鲗?dǎo)，以學(xué)生為主體”。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，把課堂教學(xué)活動(dòng)搞得生動(dòng)活潑。再次，英語(yǔ)課堂教學(xué)必須貫徹“精講多練”的原則，克服“滿堂灌”的毛病。多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生在情景中養(yǎng)成運(yùn)用語(yǔ)言的習(xí)慣，進(jìn)而形成一種能力，以后遇到相類似的情景可以脫口而出。達(dá)到我們語(yǔ)言教學(xué)的最高目標(biāo)。