陳祖華

[摘要]數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境,使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動 ,獲得基本的數(shù)學知識和技能,進一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學生的學習興趣,增強學生學好數(shù)學的信心。使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學,體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,體驗到數(shù)學的魅力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學;數(shù)學問題;生活實際;實際問題;聯(lián)系;應(yīng)用

數(shù)學源于生活,又應(yīng)用于生活中,并在生活中得以提升。數(shù)學家華羅庚曾經(jīng)說過:宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,日用之繁,無處不用數(shù)學。這是對數(shù)學與生活的精彩描述。課程標準十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,不僅要求教材必須密切聯(lián)系學生生活實際,而且要求:“數(shù)學教學,要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境,使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動,獲得基本的數(shù)學知識和技能,進一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學生的學習興趣,增強學生學好數(shù)學的信心。”使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學,體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,體驗到數(shù)學的魅力。

在教學過程中如何創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境,讓生活問題走進數(shù)學課堂?我認為可以從以下幾個方面來處理。

1.結(jié)合生活實際,提高學生用數(shù)學思想看待實際問題的能力

數(shù)學教育是要學生獲得作為一公民所必須的基本數(shù)學知識和技能,為學生終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此,課堂教學中必須開放小教室,把生活中的鮮活問題引入學習數(shù)學的大課堂,吸收并引進與現(xiàn)代生活、科技等密切相關(guān)的具有時代性、地方性的數(shù)學信息資料來處理教材、整理教材、重組教材內(nèi)容。例如我在教學“分數(shù)應(yīng)用題”時,圍繞“今天我當家”這樣一個主題,根據(jù)當家必須買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等具體事情,結(jié)合錢、時間、如何安排等具體事情,設(shè)計了一系列的分數(shù)應(yīng)用題:如何統(tǒng)籌安排買菜做飯的時間、買菜的時候用同樣的錢可以買哪些不同的菜……這樣就把教材中缺少生活氣息的題材改編成了學生感興趣的、活生生的題目,使學生積極主動地投入學習生活中,讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學就在自己身邊,從而提高了學生用數(shù)學思想來看待實際問題的能力。

2.注重實踐活動,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力

為了讓學生在學習數(shù)學知識的同時,初步接觸和逐漸掌握數(shù)學思想,不斷增強數(shù)學意識,就必須在數(shù)學教學過程中加強實踐活動,使學生有更多的機會接觸生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題,認識現(xiàn)實中的問題和數(shù)學問題之間的聯(lián)系和區(qū)別。例如,在教學“利息和利率”這一課時,可以利用活動課的時間帶學生到銀行去參觀,并以自己的壓歲錢為例,讓學生模擬儲蓄、取錢等活動,觀察銀行周圍環(huán)境,特別要記錄的是銀行的利率。學生記的時候就開始產(chǎn)生問題了:“利率是什么啊?”、“為什么銀行的利率會不同啊……?！睂τ趯W生的這些問題可以先不回答,而是表揚他們觀察的很仔細,然后就讓他們帶著問題去預(yù)習新課。到上課的時候,由于是自己發(fā)現(xiàn)問題,自己來解決問題,從而找到符合實際需要的儲蓄方式,這樣培養(yǎng)了學生養(yǎng)成留心觀察周事物、有意識地用數(shù)學的觀點去認識周圍事物的習慣,并自覺把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立聯(lián)系。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境,提高學生解決問題的能力

數(shù)學教材中的問題多是經(jīng)過簡單化或數(shù)學化了的問題,為了使學生更好地了解數(shù)學的思考方法,提高學生分析問題、解決外呢體的能力,教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題。例如在教學工程問題之后,可以出一道這樣的題目,陳老師帶了一些錢去買一套上、下兩冊的書,他帶的錢如果只買上冊,恰好能買二十本,如果只買下冊恰好能買三十本。那么他帶的錢能買幾套這樣的叢書?這道題目突破了常規(guī)“工程問題”的命題方式,提高了命題的趣味性和生活性,學生在思考這類問題的時候,就要舉一反三,學以致用,從而提高了解決問題的靈活性。

總之,數(shù)學問題解決的方法很多,他們之間既有聯(lián)系也有區(qū)別,教學中教師應(yīng)該結(jié)合生活實際,抓住典型事例,教給學生思考的方法,讓學生真正體會到數(shù)學學習的趣味性和實用性,讓數(shù)學課堂教學適應(yīng)社會生活實際,從而培養(yǎng)出一批真正適應(yīng)未來社會需要的人才。