高　麗

[摘要]注重歷史教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法分析歷史和現(xiàn)實(shí)的問題,是社會(huì)實(shí)現(xiàn)、祖國未來、素質(zhì)教育的需要。而本課題的研究,就是試圖通過現(xiàn)實(shí)內(nèi)容與課本歷史知識相統(tǒng)一,來培養(yǎng)學(xué)生觀察分析歷史,增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì),這不僅符合“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略目標(biāo),更有助于當(dāng)前的歷史課程的改革。

[關(guān)鍵詞]歷史課程;聯(lián)系實(shí)際;歷史意識;探索;實(shí)踐

Students with practice and exploration of historical consciousness and practice of

Gao li

[Abstract]The focus on teaching the history of contact with social reality, inducing students to use historical materialism, historical and practical method of analysis of the problem is society, the motherland's future, the quality of education. Research on this subject, that is, trying to realistic content and unity of history textbooks in order to observe and analyze the history of students, and enhance the historical awareness of students and improve the quality of student learning, not only in line with the "three for" the strategic objectives, more useful to present the history of curriculum reform.

[Key words]History curriculum; With practice; Historical consciousness; Exploration; practice

1.問題的提出

做為一名歷史教育工作者,當(dāng)我看到學(xué)生、青年人至許多成年人輕視歷史教學(xué),尤其是目睹某些學(xué)生看《紫日》中日本人屠殺中國人竟暗自發(fā)笑時(shí),深感震動(dòng)和痛心。盡管近幾年來,黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人一再強(qiáng)調(diào)必須在中、小學(xué)里加強(qiáng)歷史教學(xué)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中,“歷史無用論”仍有一定得市場。歷史教學(xué)不被重視固然有其社會(huì)原因,但我認(rèn)為其中有一點(diǎn)應(yīng)引起廣大歷史教育工作者的深思,那就是可能因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)內(nèi)容太多太雜,不符合時(shí)代的需要,與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系太少,學(xué)生投入太多但產(chǎn)出太少。正所謂“百工之器,必貴于有用”,歷史教學(xué)倘若無助于生活與人生,那么學(xué)史又有何用呢?但如果我們能將歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來,教育和啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)有機(jī)的結(jié)合起來,教育和啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)是密切相關(guān)的,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中去體會(huì)學(xué)史的價(jià)值,學(xué)好歷史還能更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。《面向21世紀(jì)歷史學(xué)科行動(dòng)綱領(lǐng)》中指出:歷史教學(xué)特別要強(qiáng)化學(xué)生從全球整體來觀察、分析歷史的意識。歷史意識,既是人們對歷史事實(shí)、觀點(diǎn)、理論的再現(xiàn)能力。這種再現(xiàn),是在時(shí)間與空間的變化中進(jìn)行的,是與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相聯(lián)結(jié)的。學(xué)習(xí)歷史,接受歷史及教育,應(yīng)置身于人類歷史長河中去體驗(yàn)、考察演進(jìn)的社會(huì),并不斷與現(xiàn)實(shí)對話,從現(xiàn)實(shí)中尋求歷史規(guī)律的延伸軌跡,從而更深刻的理解與把握現(xiàn)實(shí)社會(huì)的變革。注重歷史教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系,誘導(dǎo)學(xué)生用歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法分析歷史和現(xiàn)實(shí)的問題,是社會(huì)現(xiàn)實(shí)、祖國未來、素質(zhì)教育的需要。而本課題的研究,就是試圖通過現(xiàn)實(shí)內(nèi)容與課本歷史知識意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察分析歷史,增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì),這不僅符合“三個(gè)面向”的戰(zhàn)略目標(biāo),更有助于當(dāng)前的歷史課程的改革。

2.研究過程(略)

3.研究結(jié)果

歷史教學(xué)如何聯(lián)系現(xiàn)實(shí)?尋找現(xiàn)實(shí)內(nèi)容的歷史意識的結(jié)合點(diǎn)并進(jìn)行教學(xué)就是比較實(shí)用的一種教學(xué)方式。

3.1歷史教學(xué)與國際時(shí)事相結(jié)合

一般中學(xué)生都比較關(guān)心時(shí)事形勢,關(guān)心國內(nèi)外大事,尤其對國際爭端很感興趣,并迫切想了解其中的原委。而許多事情都是歷史上遺留下來的。因此作為一名歷史教師就有責(zé)任和義務(wù)向?qū)W生講清這個(gè)問題。可以引導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)外知識進(jìn)行分析、比較、討論等方法,得出正確的觀點(diǎn)。這樣不僅讓學(xué)生了解了世界形勢和我國的外交政策,而且更激發(fā)了學(xué)生學(xué)歷史的興趣,真正體會(huì)到了學(xué)史的價(jià)值。

3.2歷史教學(xué)與社會(huì)發(fā)展熱點(diǎn)相結(jié)合

歷史具有發(fā)作性,用歷史眼光看今天和昨天,會(huì)發(fā)現(xiàn)今中有昔,昔中有今,今是昔的揚(yáng)棄。正是這種發(fā)展性決定了學(xué)史具有“以古鑒今”、“古為今用”的作用。正是這種實(shí)用性,需要教師努力挖掘古今之交點(diǎn),發(fā)揮歷史教學(xué)育人增智的功能。這樣也就體現(xiàn)了歷史教學(xué)的時(shí)代感,對整個(gè)教學(xué)活動(dòng)而言,在知識點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)的交叉點(diǎn)產(chǎn)生了師生交流的共鳴,給整個(gè)教學(xué)活動(dòng)注入了一股活水,吐露出時(shí)代氣息。而且對學(xué)生的智能、情感乃至世界觀,都有潛移默化的作用。這不僅鞏固了基礎(chǔ)知識,拓寬了學(xué)生的知識面,更有助于學(xué)生能正確理解正發(fā)生在他們身邊的重大事件。

3.3歷史教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合

歷史是一門聯(lián)絡(luò)過去、現(xiàn)在與未來、跨越人類與自然的綜合學(xué)科,它的研究領(lǐng)域是極其廣泛的。因此,歷史是各門學(xué)科交叉融合的結(jié)合點(diǎn),是溝通各門學(xué)科的渠道。歷史課堂教學(xué)應(yīng)十分重視以歷史為依據(jù)的各學(xué)科之間的多種形式的滲透、交融活動(dòng),使學(xué)生能身體力行的多渠道的獲取信息、知識和發(fā)展創(chuàng)新能力。

3.4歷史教學(xué)和影視熱點(diǎn)相結(jié)合

近幾年來,影視、文藝小說、舞臺中的歷史題材是十分豐富的,給學(xué)生的印象非常深刻,是學(xué)生從中得到歷史信息的重要渠道。其內(nèi)容是歷史,其形式又是現(xiàn)實(shí)生活中的一部分。目前的中學(xué)生,由于年齡和心理不成熟的特點(diǎn),往往會(huì)對某些歷史人物、歷史事件產(chǎn)生不正確,甚至是完全錯(cuò)誤的判斷和認(rèn)識,而且這種認(rèn)識容易在頭腦中形成思維定勢,這就會(huì)影響其良好的世界觀和人生觀的形成。因此在歷史教學(xué)中若將這些歷史信息同教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,進(jìn)行分析和鑒別,去偽存真,去粗去精,從而得出正確的判斷和結(jié)論來。一則能給學(xué)生以深刻的印象,有助于歷史知識的理解和掌握,二則也能糾正文藝領(lǐng)域中某些不真實(shí)或訛誤的內(nèi)容。

歷史可與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的特點(diǎn)決定了它的教學(xué)方法與形式必須是靈活多樣的。如教師分析講解,組織參觀訪問,觀看圖片展覽和紀(jì)實(shí)影片,開展專題討論會(huì)、辯論會(huì)等。

4.研究效果

通過本課題的研究,不僅在“現(xiàn)實(shí)與歷史”相結(jié)合的研究方面取得了一些實(shí)踐上的突波和理論上的補(bǔ)充,而且也獲得了較好的教學(xué)效果。

4.1彌補(bǔ)教材不足,充實(shí)歷史知識,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生的知識視野,形成較為完整的歷史概念。增強(qiáng)歷史教學(xué)的時(shí)代感,使學(xué)生感到歷史和現(xiàn)實(shí)是密不可分的,提高了學(xué)史的興趣和積極性。

4.2成功地加強(qiáng)了學(xué)生的道德思想教育。讓歷史教學(xué)貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí),主動(dòng)適應(yīng)變化了的新形勢,從社會(huì)文化環(huán)境出發(fā),針對影響青少年文化發(fā)展趨勢的基本因素,用新的角度和高度,進(jìn)行德育教育,為社會(huì)需要服務(wù)。

4.3較快的培養(yǎng)了學(xué)生的各種能力。在教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)自由的思維空間,對正確的回答教師及時(shí)強(qiáng)化鼓勵(lì),對錯(cuò)誤的回答可啟發(fā)學(xué)生,強(qiáng)化他們獨(dú)立思考的意識,并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋,調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏、內(nèi)容和方式。這種在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下讓學(xué)生自己參與討論、發(fā)表觀點(diǎn),乃是培養(yǎng)各種能力的重要手段。

4.4促進(jìn)了教師自身素質(zhì)的提高,積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素材,使教學(xué)得心應(yīng)手,并形成自己獨(dú)特而正確的整體歷史觀與教學(xué)觀。實(shí)踐證明,在歷史教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊矛F(xiàn)實(shí)內(nèi)容,有助于消除“歷史無用”的思想,提高學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史的意識;有助于激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感,并促使學(xué)生獻(xiàn)身于“振興中華”的拼搏中;有助于啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識歷史發(fā)展規(guī)律,形成正確地認(rèn)識,樹立正確的人生觀;有助于重整歷史知識,擴(kuò)大歷史的思辨成立,開拓學(xué)生的視野和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

當(dāng)然,歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系不是漫無邊際的。應(yīng)注重選擇性、教育性、針對性三大原則?？傊?我們學(xué)習(xí)歷史,熟悉歷史,是為了讓我們以歷史的“知”來充盈我們今天的生存,使我們在歷史的回望中審度今天與明天、現(xiàn)實(shí)與未來,讓歷史賦予我們今天的生活以意義,讓我們在歷史中更清楚地看見我們的過去、現(xiàn)在和未來,我們也因此而真正“擁有”了歷史。