周永武

摘要:葉圣陶先生早就指出:“讀和聽(tīng)是一回事,寫和說(shuō)是一回事。不能丟開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)不顧,光管讀和寫。認(rèn)清了這一層,語(yǔ)文教學(xué)才能切合實(shí)際,對(duì)學(xué)生真有益處。”可見(jiàn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練何等重要。加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,使我逐步摸索出了一個(gè)花時(shí)少、收效大、行之有效的好辦法:它就是課前演講。

關(guān)鍵詞:課前演講;作用;方法

語(yǔ)文教學(xué)歷來(lái)倡導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)讀寫多元互動(dòng),四者并重。而實(shí)際上,重讀寫輕聽(tīng)說(shuō)的現(xiàn)象普遍存在,它嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。葉圣陶先生早就指出:“讀和聽(tīng)是一回事,寫和說(shuō)是一回事。不能丟開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)不顧,光管讀和寫。認(rèn)清了這一層,語(yǔ)文教學(xué)才能切合實(shí)際,對(duì)學(xué)生真有益處。”可見(jiàn)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練何等重要。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì),它對(duì)人才的需求是復(fù)合型的綜合要求。試想,一個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)伏案疾書時(shí)能“洋洋灑灑,下筆千言”,當(dāng)眾發(fā)言時(shí)卻“吞吞吐吐,不善辭令”,將是多么尷尬的場(chǎng)面!因而加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任。多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,使我逐步摸索出了一個(gè)花時(shí)少、收效大、行之有效的好辦法:它就是課前演講。

當(dāng)然,要做好此項(xiàng)工作,教師須有精心的準(zhǔn)備、周密的安排。如演講時(shí)間(課前三五分鐘)、演講內(nèi)容(課內(nèi)、課外、成語(yǔ)故事、名言警句、時(shí)事新聞、熱點(diǎn)話題等等)、演講名單(每節(jié)課一人,按學(xué)號(hào)順序順延)、演講評(píng)議(設(shè)計(jì)好演講成績(jī)單,以學(xué)習(xí)小組為單位對(duì)演講者進(jìn)行評(píng)價(jià))。經(jīng)過(guò)鍛煉,學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得以顯著提高,由先前的局促不安,到現(xiàn)在的鎮(zhèn)定自若,由先前的無(wú)話可說(shuō),到現(xiàn)在的侃侃而談,由先前的詞不達(dá)意,到現(xiàn)在的聲情并茂,前后簡(jiǎn)直是判若兩人。

課前演講這一方法的運(yùn)用,不僅擺正了聽(tīng)說(shuō)讀寫四者之間的關(guān)系,而且收到了多元互動(dòng)的良好效果。

一、擴(kuò)大閱讀量,拓寬知識(shí)面

演講內(nèi)容的寬泛性,使學(xué)生選材更加寬松,它可以自然、社會(huì)、其他學(xué)科縱橫延伸,既豐富了教學(xué)內(nèi)容,又開(kāi)拓了學(xué)生眼界,彌補(bǔ)了課本內(nèi)容的欠缺。學(xué)生為了避免出現(xiàn)在臺(tái)上講不出來(lái)或講不好的尷尬局面,課后需要花費(fèi)大量的時(shí)間去搜集資料,特別是學(xué)號(hào)在后面的學(xué)生,他們極早就準(zhǔn)備好了,但有時(shí)花了很多時(shí)間準(zhǔn)備的材料,突然有一天被學(xué)號(hào)在前的一位同學(xué)講了,他們又得重新準(zhǔn)備。一個(gè)學(xué)期下來(lái),幾個(gè)循環(huán),學(xué)生積累的材料比摘抄的還要多,這樣就極大地拓寬了知識(shí)面。假如每一個(gè)人一分鐘能講完二百字左右的內(nèi)容,那么一學(xué)期下來(lái),他從外界獲得的信息密度就達(dá)四萬(wàn)字左右,再如班級(jí)人數(shù)以四十五人為計(jì),乘以這些密度,其閱讀量是十分可觀的,效果可想而知。

二、增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),提高實(shí)際運(yùn)用能力

現(xiàn)在的中學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心和自我表現(xiàn)欲望,都不甘落后,課前演講不僅能滿足這種好奇心,而且能適應(yīng)這種心理要求,不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力,而且極大地促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每一個(gè)學(xué)期一個(gè)人的演講機(jī)會(huì)只有三至四次,大家都非常珍惜。一個(gè)學(xué)生這樣說(shuō),第一次走上講臺(tái),聽(tīng)到同學(xué)們的掌聲,內(nèi)心真是激動(dòng),決心一定演講好,這次不行,下次一定要行。當(dāng)?shù)诙窝h(huán)又輪到他時(shí),他非常自信,成功地演講了《天生我才必有用》,贏得了全班學(xué)生的一陣陣熱烈的掌聲,回到座位,他激動(dòng)得哭了,他說(shuō)演講讓他找到了自己,競(jìng)爭(zhēng)讓他看清了自己,他要努力去做一個(gè)成功者。演講“一石激起千層浪”,班級(jí)中形成了你追我趕的良好氛圍,學(xué)生個(gè)個(gè)身上好像都有使不完的勁兒。經(jīng)過(guò)鍛煉,學(xué)生在各種場(chǎng)合都能做到泰然自若,充分表現(xiàn)自我。2005年和2006年我班先后有兩名學(xué)生代表學(xué)校參加團(tuán)縣委組織的“我為團(tuán)旗增光彩”的演講比賽,分別獲得第一名和第二名的好成績(jī)。另外在學(xué)校組織的演講比賽中,我班學(xué)生也總是技?jí)喝盒?、?dú)占鰲頭。這些成績(jī)的取得,更加堅(jiān)定了我搞好課前演講的決心。

三、培養(yǎng)感情,陶冶情操

演講過(guò)程中,我感覺(jué)到學(xué)生越來(lái)越愿意將自己的心里話說(shuō)出來(lái),越來(lái)越愿意傾吐自己的喜怒哀樂(lè)。我們學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué),學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村。父母含辛茹苦地供養(yǎng)他們,教師不辭辛苦地教育他們,使他們內(nèi)心受到很大觸動(dòng),不少學(xué)生在演講中講述了他們對(duì)父母和教師的尊敬、感激。有個(gè)學(xué)生的演講題目是《耕耘者》,說(shuō)教師在黑色責(zé)任田里扶著銀色犁杖耕耘,第一個(gè)用肩膀?qū)⑻?yáng)扛起,最后一個(gè)告別東方的星辰。耕耘者額頭阡陌縱橫,高大的身軀漸漸微傾,但他無(wú)怨無(wú)悔。歲月蹉跎留下兩袖清風(fēng),香風(fēng)浸骨一塵不染。耕耘者,蒼松為你而常綠,大海為你而深沉。他用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言深情地贊頌他的老師。試想,如果沒(méi)有深沉的、由衷的愛(ài),怎能寫出如此的美句呢?

四、發(fā)展思維能力,提高口頭表達(dá)能力

課前演講是在課上的一種有組織的活動(dòng),是一種表現(xiàn)個(gè)人能力,特別是思維能力與口頭表達(dá)能力的嘗試活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生是主角、演講者、演員,雖是短短的三五分鐘,但他們要把一個(gè)故事、一個(gè)成語(yǔ)或一句名言完整地準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),需要課前做充分的準(zhǔn)備活動(dòng):查找資料、組織文字、熟記于心等。學(xué)生演講時(shí)提出自己的見(jiàn)解主張,在短時(shí)間內(nèi),需要他人做出一定的評(píng)價(jià),這就需要學(xué)生有一定的思維靈活性,鍛煉了思維能力。而其他學(xué)生們?cè)诒砻髯约旱囊?jiàn)解時(shí),又要通過(guò)一番語(yǔ)言思維的組織,強(qiáng)化了口語(yǔ)表達(dá)能力,在無(wú)形之中,思維能力與口頭表達(dá)能力形成了雙向互動(dòng)。

五、調(diào)節(jié)課堂氣氛,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

短短的三五分鐘的課前小演講,不但不會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間,反而極大地活躍了課堂氣氛。在全面推行素質(zhì)教育的今天,要求改革課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式,變傳統(tǒng)的授課式為課堂多元式,壓縮教師在課堂講授所占的比例,增加學(xué)生活動(dòng)在課堂所占的比重。課前演講,除演講者外,教師和其他學(xué)生都是演講者的忠實(shí)聽(tīng)眾。課堂上多了掌聲,學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足。演講后的上課時(shí)間,氣氛活躍,學(xué)生對(duì)老師的問(wèn)題積極思考,暢所欲言,課堂上師生的雙邊活動(dòng)大大加強(qiáng),真是“磨刀不誤砍柴工”。

六、集中精力,培養(yǎng)合作精神

課前演講,是同齡人之間的思想溝通,情感交流。學(xué)生易被吸引,知識(shí)也易變得鮮活起來(lái),注意力也更集中。小組在對(duì)演講者進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí),又需要大家互助,經(jīng)過(guò)討論達(dá)成共識(shí),這個(gè)過(guò)程就是學(xué)生共同合作的過(guò)程,這恰恰體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的交流合作精神。

總之,演講不僅能鍛煉學(xué)生各方面的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,更會(huì)收到意想不到的效果。萬(wàn)丈高樓平地起,學(xué)生綜合能力的提高也不是一朝一夕的事情,它需要我們腳踏實(shí)地地工作。