王慶國

摘要:二十一世紀(jì),是機遇和挑戰(zhàn)并存的時代;面對挑戰(zhàn),我們需要培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和專門人才,而良好的心理素質(zhì)是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:心理健康;心理問題;心理素質(zhì)

一、心理問題已成為影響中學(xué)生健康發(fā)展的重大問題

據(jù)有關(guān)資料表明:近40%的學(xué)生存在心理問題。有的學(xué)生干部因落選而一蹶不振;有的學(xué)生因?qū)W習(xí)冒不了尖而郁悶煩躁;有的學(xué)生因和家長鬧矛盾而離家出走;有的學(xué)生因?qū)W習(xí)不如他人而毀掉他人的學(xué)習(xí)用具;有的學(xué)生感覺相貌不如別人而毀別人的容;有的學(xué)生迫于學(xué)習(xí)壓力而殺人或自殺等。這絕不是駭人聽聞,從徐力殺母、劉海洋毀熊、馬家爵殺死同學(xué)到張靜被毀容,足以說明中學(xué)生心理存在嚴(yán)重的問題,已成為亟待解決的主要問題。

二、心理問題的危害

不健康的心理問題造成的危害是嚴(yán)重的,不容忽視。1.人的身心健康是緊密聯(lián)系在一起的,健康的心理寓于健康的身體之中;反之,心理上的長期和嚴(yán)重的不健康狀態(tài),又會導(dǎo)致身體上的異常病態(tài),有時兩者互為因果,惡性循環(huán),后果嚴(yán)重。2.由于學(xué)生的病態(tài)心理而導(dǎo)致思想行為上的失誤,嚴(yán)重的甚至違法犯罪。有關(guān)資料表明,我國青少年犯罪日益嚴(yán)重,呈上升趨勢,以致成為嚴(yán)重的危害社會的頑癥,是十分令人憂慮和發(fā)人深省的。

三、影響中學(xué)生心理健康發(fā)展的因素

導(dǎo)致學(xué)生心理問題的因素很多,歸納起來大致有三方面:

(一)家庭因素。家庭在學(xué)生的教育中起著重要的作用,父母是孩子的第一任老師。但有些家庭缺乏親情,缺乏人生教育。鄰里關(guān)系緊張,容易導(dǎo)致孩子對社會的陰暗心理;個別家長品德不端,刁鉆、自私、野蠻,成為子女模仿學(xué)習(xí)的壞榜樣;也有些父母教育方式不當(dāng),不是專制就是溺愛,心理學(xué)家一再告誡,專制和溺愛容易造成孩子人格發(fā)展上的缺陷,對其以后的成長非常不利。

(二)學(xué)校因素。學(xué)校教育由于不能擺脫應(yīng)試教育的束縛,不能真正實施素質(zhì)教育,從忽視德育,產(chǎn)生了一批學(xué)習(xí)成績差、道德品質(zhì)差的學(xué)生?！半p差生”常遭到老師的責(zé)罵,同學(xué)的冷落,家長的數(shù)落,他們得不到班集體的溫暖,得不到家庭的溫暖,沒有歸屬感。在這當(dāng)中,學(xué)生的自我意識,自我觀念得不到正確發(fā)展,極易形成自卑、自賤、焦慮、恐懼、殘暴的消極心理,這些消極心理進(jìn)一步發(fā)展就可能導(dǎo)致心理障礙或心理疾病等心理問題。

(三)社會因素。目前社會上仍然充斥著許多宣揚暴力、兇殺、色情等內(nèi)容的音像制品和書籍,極易導(dǎo)致學(xué)生形成狹隘片面不健康的心理。另外,社會上一些不公平的遭遇和現(xiàn)象,也對學(xué)生心理起著潛移默化的消極作用。

四、加強心理健康教育是塑造中學(xué)生良好心理素質(zhì)的根本途徑

(一)了解和研究學(xué)生

教師要做到學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合、全方位、多角度,客觀而正確地了解和研究學(xué)生,對學(xué)生的心理素質(zhì)做到心中有數(shù),以便及時發(fā)現(xiàn)其心理問題,進(jìn)而對癥下藥,有針對性地進(jìn)行心理健康教育和心理素質(zhì)鍛煉。在學(xué)校要多接近學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生生活,善于觀察學(xué)生,傾聽學(xué)生心聲,洞察學(xué)生心理問題,要及時和家長取得聯(lián)系,聽聽孩子在家里的表現(xiàn),到社會上走走,聽聽鄰里對孩子的評價。

(二)教師要與學(xué)生平等相處,樹立正確的學(xué)生觀

教師的言行,與學(xué)生相處的關(guān)系,對學(xué)生的認(rèn)識和評價,在很大程度上影響著學(xué)生的心理。教師積極的交往和評價,會使學(xué)生會形成自尊、自信、自重等積極心理,反之會形成自卑、自賤、恐懼等消極心理。教師凡事要以身作則,要求學(xué)生做到的必須自己先做到,否則上梁不正下梁歪。教師要樹立以人為本的觀念,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,與學(xué)生平等相處,以全面發(fā)展的眼光看待學(xué)生,讓每一個學(xué)生學(xué)好,對教師對學(xué)校有一種健康積極的認(rèn)識和評價,進(jìn)而形成健康心理。老師對學(xué)生要一律平等,不偏不倚;設(shè)法減輕學(xué)生心理壓力,既重視學(xué)習(xí)又重視做人。

(三)教師指導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系

在良好的人際關(guān)系下,學(xué)生性格能放開,心理能放松,感情能融洽,學(xué)習(xí)能主動,反之,學(xué)生易形成封閉、孤立、清高等消極心理,久而久之則成為病態(tài)的心理問題。教師要促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成,這是健康心理形成的大環(huán)境;重視、關(guān)心學(xué)生中的非正式團(tuán)體,積極的要倡導(dǎo),消極的要改造;正確處理學(xué)生自發(fā)的人際關(guān)系;加強中學(xué)生青春期的衛(wèi)生知識教育,積極指導(dǎo)男女學(xué)生正常交往,形成健康心理,使他們順利渡過青春期。

(四)進(jìn)行多種形式的精神文明創(chuàng)建活動,培養(yǎng)學(xué)生高尚情趣

教師應(yīng)讓中學(xué)生積極參加各種有益活動,既可以使學(xué)習(xí)生活豐富多彩,又可以使其從中體驗到積極愉快的情緒,形成開朗、樂觀、堅韌、坦率的性格,同時通過活動還可以提高他們的素質(zhì),陶冶他們的情操,培養(yǎng)他們的集體主義思想。

心理健康是一個永恒的話題,心理健康教育也是一個說不完的話題。我們一定要注重對在校學(xué)生的心理健康教育,不要把心理問題簡單化為思想政治問題或道德品質(zhì)問題來認(rèn)識和處理,否則只會激化矛盾。我們要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況,促進(jìn)中學(xué)生健康成長。