肖　勇

[摘要]“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程作為師范生必修課程,加強該課程的建設是教師教育發(fā)展的需要。湖南工業(yè)大學在多年的教學實踐中,積極推行教學改革和實踐,在教學內(nèi)容、師資隊伍、教材建設、教學手段與方法、實踐條件、教學評價等多方面成果顯著,形成了自己的特色和優(yōu)勢,文章?lián)藢Α艾F(xiàn)代教育技術(shù)”精品課程的建設思路進行了分析與探討。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù) 精品課程 建設實踐

[作者簡介]肖勇(1974- ),男,湖南株洲人,湖南工業(yè)大學現(xiàn)代教育技術(shù)中心,實驗師,研究方向為現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)教育。(湖南株洲412008)

[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)26-0131-03

精品課程是指具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程的重要組成部分。教育部于2003年啟動精品課程建設工作,每年國家級精品課程的建設規(guī)模有300～600門。湖南省于2006年啟動精品課程建設,湖南工業(yè)大學(以下簡稱“我校”)“現(xiàn)代教育技術(shù)”被評為湖南省精品課程。我校在多年的教學實踐中,對“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程積極進行教學改革和實踐,在教學內(nèi)容、師資隊伍、教材建設、教學手段與方法、實踐條件和教學評價等多方面成果顯著,形成了自己的特色和優(yōu)勢。

一、“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的地位和作用

經(jīng)過多年教育技術(shù)工作的開展實踐,國內(nèi)外專家不斷總結(jié)其在教學工作中的地位和作用,不斷深化對開展教育技術(shù)工作重要性的認識。專家們認為包括視聽、計算機和網(wǎng)絡技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)的興起是教育領(lǐng)域里進行的信息革命的最有代表性的產(chǎn)物,其標志著為適應信息社會的需要,在教育領(lǐng)域開展一次新的教育革命的開始,并指出將視聽、計算機、網(wǎng)絡技術(shù)等教育技術(shù)手段運用到教育領(lǐng)域后,在如下幾個方面發(fā)揮了重要作用:

1.現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學運用,將有助于推動教學體系改革?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用與發(fā)展,必將有力地促進教學內(nèi)容體系的改革,推動教學方法的革新,并將逐步改變,甚至會在很大程度上改變現(xiàn)有的教學模式。教育工作者們應該充分認識到,隨著信息與計算機技術(shù)在教學領(lǐng)域的運用不斷深入,教學思想、教學過程、教學模式和教學組織等都將會發(fā)生重大變革。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學運用,將有助于增強教學交互。視聽技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的教學運用極大地延伸了課堂空間,使得每個學生都能夠通過教學課件與教學內(nèi)容進行充分互動,而從教學過程來看,充分的互動與反饋將有助于激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的學習效果。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學運用,將有助于推進個性化教學。隨著教學方法的不斷變更,教學方式不再局限于教師、教室和書本等有限的方式之內(nèi),還可以采用人機對話的方式,這樣既可以有效地實現(xiàn)程序化教學、啟發(fā)式教學等先進的教學方法,又可以實現(xiàn)個性化教學,即每個學生的學習不再局限于教師統(tǒng)一性內(nèi)容的講解,學習程度不同的學生在信息技術(shù)環(huán)境的支持下可以得到個性化的對待:學習存在困難的學生不再因跟不上整班的學習進度而形成惡性循環(huán);學習較好的學生也能得到個性化的提高,從而保持每個學生高漲的學習熱情。因此,教育技術(shù)手段利于實現(xiàn)因材施教的教學效果,這也真正體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想。

4.現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學運用,將有助于提高教師的工作效率。在教育技術(shù)手段的輔助下,教師可以在很大程度上擺脫重復性勞動,把精力用于更有創(chuàng)造性的教育活動中去,將更多的時間用于思考在教學中不用涌現(xiàn)出來的問題,從而更好地改善教學。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學運用,將有助于開發(fā)高質(zhì)量的教學資源。受到信息技術(shù)條件的支持,教學資源的制作將可以匯集更多專家的成果。因此,教學課件等教學資源的研制與開發(fā)可以集中更多專家、教授群體的智慧,創(chuàng)作出的課件優(yōu)于一般教師的水平。這樣不但有助于保證教學質(zhì)量,在某種程度上也有利于解決優(yōu)秀師資不足的問題。

6.現(xiàn)代教育技術(shù)手段的教學運用,將有助于實現(xiàn)教育公平。應用教育技術(shù),實施遠程教育,把優(yōu)質(zhì)教學資源傳輸?shù)嚼仙龠吀F地區(qū),并給予相應的學習支持,將是有效地解決我國教育資源相對短缺和構(gòu)建終身教育體系的有效途徑。

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展,教學內(nèi)容、教學方法和教學過程會不斷地推陳出新,人們對教育技術(shù)的地位和作用的認識也會不斷深化,可以預計現(xiàn)代教育技術(shù)必將成為面向21世紀的重要教育形式之一。因此,“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程應成為高等學校培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)的核心課程。

二、湖南工業(yè)大學“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的歷史沿革

從1993年開始,我校為了加強學生的教學技能培訓,提高學生運用現(xiàn)代化教學手段的水平,在師范專業(yè)開設了“電化教育”課程,當時由湖南省普通高校青年骨干教師榮曼生擔任主講,后在成人師范教育專業(yè)和中小學教師繼續(xù)教育班開設了“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程,同時還開設了相關(guān)的選修課程,如“多媒體課件制作”“計算機輔助教學”等。2002年“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程被學校確定為重點建設課程,其師資隊伍也得到了擴大,課程教學團隊致力于開拓創(chuàng)新和教學改革,積極探索并創(chuàng)建了基于“任務驅(qū)動”的課程教學模式,深受學生的好評。該模式也受到了校內(nèi)外同行專家的高度評價,同時也取得了較為優(yōu)秀的成績:課程組成員主持了三項省級教改課題、二項省社科規(guī)劃課題和多項校級教改課題;有9篇論文和課件獲得了國家、省級大獎,有16篇論文獲校級一、二、三等教學教改論文獎和教學成果一等獎。主講教師之一榮曼生還獲得了湖南省普通高校青年教師教學能手的稱號。

三、“現(xiàn)代教育技術(shù)”精品課程的建設思路

教育是藝術(shù),其生命在于創(chuàng)新;教育是科學,其價值在于求真。創(chuàng)新的理念、求真務實的態(tài)度是精品課程建設的思想保證。我校早期進行的教學和課程改革就是在這種先進教育理念的指導下進行的。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展,精品課程建設將呈現(xiàn)出更加深刻的教學改革、思想變革、教學方法和手段的創(chuàng)新。

1.提高思想認識,加強理論與實踐的結(jié)合,充分體現(xiàn)“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的特色。前教育部部長陳至立同志指出:“要深刻認識現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的重要地位及其應用的必要性和緊迫性;充分認識應用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求,是教育改革發(fā)展的要求?！币虼?要提高學校管理者、教師和學生三個群體對于教育技術(shù)重要性的認識,提高三方對于開展教育技術(shù)公共課的必要性的認識。此外,只有實現(xiàn)從領(lǐng)導到教師的思想統(tǒng)一,行動一致,積極穩(wěn)妥地為“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程的教學而努力,才能提高教學質(zhì)量,才能真正培養(yǎng)學生的教育技術(shù)素養(yǎng)。

“現(xiàn)代教育技術(shù)”的理論和技術(shù)可以說是信息技術(shù)中理論和實踐相結(jié)合的最好典范。在許多課程的教學中,理論和技術(shù)之間的聯(lián)系往往缺乏具體形象的例證,而“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程則充分體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的特點:既強調(diào)了教學理論在課程教學中的重要作用,又注重介紹了利用這些基礎(chǔ)理論來設計先進的教學方法及工具的實踐操作,具體形象地闡釋了基礎(chǔ)理論與先進技術(shù)運用實踐之間的關(guān)系。

2.教學科研互動,保持教學內(nèi)容的先進性。只有與科研相結(jié)合,建立在教研教改基礎(chǔ)上的課程,才有可能成為精品課程。通過教學研究與教學改革不僅能夠?qū)⒆钕冗M的研究成果充實進課程內(nèi)容,將先進的教育思想融入課程體系,還有利于將科研過程中的科學精神,如嚴謹求實、創(chuàng)新存疑的精神帶入課程教學。我校課程小組成員一直保持著將教學與科研緊密結(jié)合的傳統(tǒng),長期不間斷地主持和參與課程教學改革工作,其中課程小組成員領(lǐng)導和參加了多項教學改革中信息技術(shù)培訓的研究,取得了豐碩的成果,許多學生也直接參與到一些項目中。在課程內(nèi)容方面,課程建設小組成員以現(xiàn)代教育技術(shù)中心的技術(shù)優(yōu)勢,緊跟學術(shù)前沿,不斷更新教學內(nèi)容,充分體現(xiàn)了科學理論與應用緊密聯(lián)系的關(guān)系。多年來,“現(xiàn)代教育技術(shù)中心”在信息技術(shù)培訓研究方面取得的最新成果都成為教學內(nèi)容不斷更新的動力和素材,較好地保證了教學內(nèi)容的先進性。在課程學習中,學生也切實體會到了理論成果在技術(shù)實踐中的完美應用,使得學生能夠切身體驗理論與實踐相結(jié)合的意義和具體途徑。

3.加強“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程教學環(huán)境中的硬件建設,創(chuàng)設一流的教學與實踐條件。這主要包含兩個方面的硬件建設,即教師教學所需要的硬件建設和實驗室建設?，F(xiàn)代教育技術(shù)要求教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學,這就需要必要的硬件設施的支持,如多媒體教室、網(wǎng)絡教室等。因此,要想教師在教學中真正做到身體力行地應用現(xiàn)代教育技術(shù),一定要加強必備的硬件建設。我校建設了近二百間多媒體教室用于多媒體教學,同時規(guī)定現(xiàn)代教育技術(shù)的授課教師必須采用現(xiàn)代化教學手段進行教學。

實驗教學在現(xiàn)代教育技術(shù)課程教學中是非常重要的環(huán)節(jié),要保證現(xiàn)代教育技術(shù)課程的教學質(zhì)量,一定要重視實驗室建設。學校應盡量落實如下工作:建立實驗教學中需要的實驗室,如多媒體實驗室、影視實驗室、微格教學實驗室、課件制作實驗室等;擴大實驗室面積;增加實驗設備,合理安排學生實驗。

4.加強師資隊伍建設,建設一支高水平的師資隊伍。首先,對現(xiàn)有教師進行培訓,加強任課教師對教育技術(shù)知識的學習。讓教師正確地把握和理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵,適當?shù)貦?quán)衡調(diào)整教育技術(shù)中理論教學和實踐教學的比重。此外,還應加強教師運用技術(shù)支持學生學習能力的培養(yǎng)。我校每年會選派教師參加相關(guān)教育技術(shù)學術(shù)會議,如:東南十一省教育技術(shù)主任協(xié)作會議、信息技術(shù)專業(yè)委員會年會、教育技術(shù)論壇等,從中不斷促進教師教育技術(shù)知識的更新。其次,實際的教學安排中,針對眾多專業(yè)的學生實行多個教師同期教學,要求教師之間相互聽課、相互探討、相互切磋,提高各自的教學水平和能力。同時要求教師根據(jù)不同的專業(yè)特點進行針對性的教學,設計不同的教學重點。

另外,“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程小組十分重視對青年教師的培養(yǎng),近年來采取了多種措施以提高青年教師的素質(zhì)和水平。例如,新教師在承擔教學任務前必須進行崗前培訓;選派青年教師前往相關(guān)大學進行訪問和學習;鼓勵青年教師參加各種培訓活動;鼓勵任課青年教師承擔和參與相關(guān)的前沿性、基礎(chǔ)性的科研課題,將先進的研究成果和長期積累的實踐經(jīng)驗融入課堂教學和實習指導等教學環(huán)節(jié)中去?？傊?不斷提高的學術(shù)水平將為精品教材的建設提供良好的基礎(chǔ)。

5.加強教材建設,調(diào)整課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體系。在1999年前,我校所有師范專業(yè)的教材采用的是由高等教育出版社出版,由我國電化教育創(chuàng)始人之一南國農(nóng)先生主編的《電化教育學》,這是一本面向全國高校的統(tǒng)編教材,具有較高的權(quán)威性。然而隨著多媒體教學和網(wǎng)絡教育的飛速發(fā)展,電化教育實現(xiàn)了向教育技術(shù)過渡,為了適應時代的發(fā)展,課程組改用了湖南省統(tǒng)編教材《教育技術(shù)概論》(湖南師大楊平展主編)和《現(xiàn)代教育技術(shù)》。由于現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的發(fā)展性,一種教材很難能連續(xù)使用五年,故全國該課程尚沒有一個比較好的統(tǒng)一性教材。2006年本校此課程組負責人榮曼生老師受省教育技術(shù)協(xié)會委托,與全省教育技術(shù)有關(guān)專家一起協(xié)同編寫并出版了新的教材《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》,教材中刪去了部分較煩瑣的理論分析等內(nèi)容,加強了對多媒體教學、教學設計、信息技術(shù)與課程整合等知識的介紹,拓寬了學生的知識面,此外,本書注重理論與實踐的結(jié)合,突出了教育技術(shù)的學科特色。與此同時,本課程組對實驗教學也進行了改革,如對常規(guī)教育媒體實驗進行了整合,加強了多媒體教學的實驗力度。由本課程小組編寫的《現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)》被湖南省、廣西壯族自治區(qū)和貴州省等許多本科院校所采用,得到了師生的一致好評,并獲得了較好的社會反響。

本課程組利用我校的網(wǎng)絡教學平臺,把“現(xiàn)代教育技術(shù)”的教學資源全部掛到網(wǎng)絡平臺上,主要包括課件、電子文稿、多媒體素材庫和實驗指導。此外,我們還通過仿真實驗和錄像的形式,讓學生在課外練習常見的現(xiàn)代教育媒體的使用。

6.能力素質(zhì)并重,培養(yǎng)具備師范特色的人才,提高學生的實踐能力。本課程特別強調(diào)運用理論知識進行實踐的能力和素質(zhì),以便突出師范人才培養(yǎng)的特色。教育技術(shù)是每名優(yōu)秀師范生必修的一門課程。通過信息技術(shù)培訓這一教學形式,可以讓學生綜合理解和運用教育技術(shù)的多媒體教學、教學設計等知識,形成師范生特有的系統(tǒng)性的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

在系統(tǒng)學習教育技術(shù)理論基礎(chǔ)的過程中,學生一方面對教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)作用有了充分的認識,提高了學習有關(guān)教與學理論的興趣,培養(yǎng)了較高的理論素養(yǎng);另一方面,通過課程綜合性的實踐和信息技術(shù)能力培訓,學生運用理論知識來設計教學過程等解決實際問題的能力得到提高。通過“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程學習,學生深刻體會到了理論學習的意義和動手實踐的樂趣。與此同時,加強鍛煉了學生的實踐動手能力。一方面可以讓學生在實驗室中以實驗的形式學習相關(guān)媒體的使用技巧;另一方面為學生創(chuàng)造實踐條件,讓學生通過教學實踐來體會教育技術(shù)中策略的運用,讓學生有機會親身體會如何將教學設計和信息技術(shù)應用于實際教學。我校的一些實驗室采取全天候開放的方式,供學生隨時使用,為他們的學習創(chuàng)設便利。

7.改變課程教學評價策略,構(gòu)建信息技術(shù)條件下的評價新方法。在評價過程中,教師不應該是唯一的教學評價者,教師可以讓學生自己組織評價,調(diào)動學生的積極性和主動性,提高學生參與評價的意識。對學生而言,這也是學習教學評價策略的一種較好的途徑。而教師在此評價的過程中則擔負著組織和指導的作用。如我校為學生開設了網(wǎng)上評教和網(wǎng)上評學等。

四、小結(jié)

總之,精品課程建設就是以現(xiàn)代教育思想為先導,以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優(yōu)秀教材為核心,以提高師資隊伍素質(zhì)為前提,以教學內(nèi)容現(xiàn)代化為基礎(chǔ),以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺,以科學的管理體制為保障,通過教學內(nèi)容、教學方法以及教學實踐等方面的改革和創(chuàng)新,依托現(xiàn)代教育技術(shù)中心的技術(shù)優(yōu)勢,及時將科研活動中取得的最新成果融入教學中,促進教學水平不斷提高,保證課程建設始終處于先進水平,為課程進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[參考文獻]

[1]教育部.教育部關(guān)于啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作的通知(教高[2003]1號)[Z]. 2003-04-08.

[2]李景霞,石冶.《經(jīng)濟學基礎(chǔ)》精品課程建設思路[J].上海電機學院學報,2005(2):24-25.