周　林

[摘要]文章針對(duì)美術(shù)寫生課程教學(xué)達(dá)不到理想效果,專業(yè)教師和班主任在外出寫生過程中作用不同等問題,從組織策劃、引導(dǎo)、管理、協(xié)調(diào)、教育等方面,論述了班主任在帶領(lǐng)美術(shù)學(xué)生外出寫生中所發(fā)揮的作用,并提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)寫生 班主任 地位 作用

[作者簡介]周林(1970- ),男,四川岳池人,重慶教育學(xué)院美術(shù)系,講師,主要從事美術(shù)教育和藝術(shù)創(chuàng)作研究。(重慶400067)

[課題項(xiàng)目]本文系重慶教育學(xué)院科研課題“高等師范院校公共美術(shù)課程存在的問題及對(duì)策研究”的研究成果之一。(課題編號(hào):KY200937C)

[中圖分類號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1004-3985(2009)26-0189-02

外出寫生是藝術(shù)創(chuàng)作必不可少的手段,有不少美術(shù)大師,像莫奈、凡·高、塞尚等,無一不是“面向自然,對(duì)景寫生”的受益者。在我國繪畫理論上的“師法自然”,也充分強(qiáng)調(diào)了“對(duì)景寫生”的重要性。外出寫生作為高校美術(shù)教學(xué)中非常重要的課程,無論是繪畫專業(yè)還是設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生,其目的都是為了獲取更多的一手資料,為將來的學(xué)習(xí)和工作積累創(chuàng)作素材。

目前,大多數(shù)高校外出寫生課程一般是由專業(yè)教師帶領(lǐng)一個(gè)班或班上大部分同學(xué)外出寫生,往往一名教師要帶二三十甚至四五十名學(xué)生。由于學(xué)生分散和流動(dòng)性大,且不太聽從專業(yè)教師的安排,往往達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此,確立班主任教師在外出寫生中的地位和作用也十分重要。班主任教師管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)豐富、能力過硬,對(duì)所帶班級(jí)的情況熟悉,了解學(xué)生,在管理和組織方面發(fā)揮作用大。筆者結(jié)合外出寫生教學(xué)實(shí)際情況,以及常年帶領(lǐng)學(xué)生外出寫生的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勍獬鰧懮鷷r(shí)班主任在教學(xué)中的作用。

一、外出寫生班主任的組織策劃作用

班主任積極策劃學(xué)生外出寫生。班主任要與專業(yè)教師一道,結(jié)合專業(yè)特色,堅(jiān)持以學(xué)生學(xué)習(xí)為本的原則,設(shè)計(jì)路線,確定寫生地點(diǎn),并對(duì)怎樣教學(xué),如何管理,開展什么樣活動(dòng)等進(jìn)行策劃。返校后,可以針對(duì)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)舉辦不同的活動(dòng),如舉辦主題性的外出寫生作品展覽,結(jié)合寫生活動(dòng)開展各種主題性班會(huì)等,以此來延伸課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量;也可以將學(xué)生外出寫生活動(dòng)情況和作品拍成光盤讓學(xué)生留念等。這些都要由班主任來組織,如果班主任不結(jié)合實(shí)際、組織和策劃有誤,會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,收不到應(yīng)有的成效,會(huì)失去領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生及家長、任課教師的支持,最終達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

班主任是外出寫生的組織者。班主任在計(jì)劃寫生前要做好充分準(zhǔn)備,包括外出寫生學(xué)生統(tǒng)計(jì)、寫生路線的選擇和設(shè)計(jì)、交通工具的選擇、學(xué)生住宿的安排,以及對(duì)學(xué)生身體健康情況的了解,如到高海拔地區(qū)有沒有學(xué)生會(huì)有高原反應(yīng),要準(zhǔn)備什么藥品等,班主任都要比專業(yè)教師清楚。外出寫生有哪些費(fèi)用,如何進(jìn)行經(jīng)費(fèi)管理,哪些同學(xué)經(jīng)濟(jì)上有困難,以及學(xué)校對(duì)學(xué)生外出是否補(bǔ)貼以及補(bǔ)貼多少,是否派車輛接送等,這些煩瑣的事最好也由班主任在美術(shù)外出寫生前解決好。

二、外出寫生班主任的引導(dǎo)作用

班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生,以自己正確的、積極的人生觀和價(jià)值觀去影響學(xué)生,因勢利導(dǎo),教會(huì)學(xué)生在紛繁的社會(huì)現(xiàn)象中辨別是非。針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)和思想實(shí)際,班主任在學(xué)生外出寫生中,要積極配合專業(yè)教師循序漸進(jìn)地開展主題教育活動(dòng)。學(xué)生在寫生的過程中,體驗(yàn)自然,感受自然,陶冶情操。在革命圣地、偉人故里、紅色旅游區(qū),班主任可以實(shí)時(shí)實(shí)地講解,適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國、勇于進(jìn)取的精神。利用積極先進(jìn)的事例,有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

班主任堅(jiān)定的信念、高尚的情操,以及真誠地為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度,也會(huì)對(duì)學(xué)生積極人生觀的形成起著正面引導(dǎo)作用。學(xué)生在班主任的管理中,可以從班主任處理班級(jí)事務(wù)的工作過程中得到啟發(fā)、學(xué)到方法,因此,班主任的組織管理工作還具有示范作用。班主任應(yīng)多找學(xué)生談心,使學(xué)生產(chǎn)生移情作用,策劃一些學(xué)習(xí)方法交流的活動(dòng)等。班主任還要正確處理身教與言教的關(guān)系。古人云:“其身正,不令而行。其身不正,雖令不從?！卑嘀魅翁焯炫c學(xué)生接觸、打交道,因此既要身教又要言教,而且身教重于言教。如果班主任思想進(jìn)步,言行一致,品德高尚,知識(shí)淵博,教育方法有啟發(fā)性,要求嚴(yán)格而又平易近人,尊重學(xué)生人格,便會(huì)成為學(xué)生心目中的典范和榜樣,才能有威信,學(xué)生會(huì)認(rèn)可你講話的真實(shí)性和正確性。你的要求可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的要求,你的表揚(yáng)對(duì)學(xué)生的正確行為能起很大的推動(dòng)作用,你的批評(píng)能喚起學(xué)生改正缺點(diǎn)的迫切愿望。從學(xué)生寫生前到寫生中乃至寫生后,從校內(nèi)到校外,都需要班主任深入細(xì)致的引導(dǎo)教育和嚴(yán)格具體的管理。

三、外出寫生班主任的管理作用

由于班主任對(duì)班集體管理起著主導(dǎo)作用,對(duì)班上的情況非常了解,組織學(xué)生活動(dòng),協(xié)調(diào)同學(xué)關(guān)系,外出寫生有班主任在身邊,學(xué)生有了主心骨,學(xué)生也聽從老師和學(xué)生干部安排,也能更好地發(fā)揮班干部的作用。班主任依靠學(xué)生干部、學(xué)生黨團(tuán)員、入黨積極分子等,對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理,并將考勤、評(píng)優(yōu)、加分、獎(jiǎng)學(xué)金考核等有機(jī)結(jié)合,采取與之相適應(yīng)的科學(xué)管理方法,會(huì)收到事半功倍的效果。專業(yè)教師不為組織、管理、紀(jì)律擔(dān)心,能全身心投入到教學(xué)中。

班主任對(duì)學(xué)生的管理必須處理好“嚴(yán)”與“愛”的關(guān)系?！皣?yán)”要求是管理的起點(diǎn),“嚴(yán)”就是從貫徹各項(xiàng)規(guī)章制度入手,嚴(yán)格貫徹外出寫生前學(xué)校、系科、班級(jí)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度,并結(jié)合學(xué)生外出寫生表現(xiàn)與班級(jí)評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲相結(jié)合,學(xué)生外出寫生特別要注意安全問題,到一些民族地區(qū)要了解當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗,尊重他人的民族習(xí)慣,這些都需要班主任教師來了解和教育管理學(xué)生。“愛”對(duì)學(xué)生具有直接的感染和擴(kuò)散作用。學(xué)生外出寫生時(shí)特別容易孤獨(dú),在外時(shí)間久了容易產(chǎn)生煩躁情緒,部分學(xué)生有可能因?yàn)橥獬龃颐?zhǔn)備經(jīng)費(fèi)不足,或因水土不服而不安心學(xué)習(xí),也有學(xué)生認(rèn)為能夠自己管好自己,在心理上不愿意接受班主任和學(xué)生干部的管理,甚至不喜歡同行的班主任,這都需要班主任認(rèn)真觀察、深入了解學(xué)生,和學(xué)生溝通和交談,了解學(xué)生的想法,與學(xué)生做朋友。

四、外出寫生班主任的協(xié)調(diào)作用

班主任除了要進(jìn)行學(xué)生與教師、同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與干部、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系協(xié)調(diào)外,還要協(xié)調(diào)班級(jí)外各種關(guān)系,調(diào)動(dòng)方方面面的力量,讓學(xué)生外出寫生能夠得以順利進(jìn)行。學(xué)生外出寫生需要院(系)領(lǐng)導(dǎo)的支持,比如設(shè)計(jì)線路或活動(dòng)是否能夠得到批準(zhǔn),是否解決師生外出經(jīng)費(fèi),是否可以派車,派校醫(yī)隨行等;需要學(xué)校學(xué)生工作部門和教務(wù)處的支持,對(duì)學(xué)生外出人數(shù)、外出時(shí)間、路線以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排的審核等;也需要其他文化課教師的支持,如因外出寫生而耽誤的其他課程在學(xué)生外出返校后何時(shí)補(bǔ),如何補(bǔ)等問題;還有班上一部分同學(xué)因身體和經(jīng)濟(jì)等原因無法外出寫生,留在學(xué)校如何管理和上課等問題,這些都需要班主任來協(xié)調(diào)。

班主任要加強(qiáng)與專業(yè)教師的協(xié)調(diào)和聯(lián)系。班主任要發(fā)揮積極作用,密切關(guān)注教學(xué)動(dòng)態(tài),及時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題,積極反饋意見和建議。部分專業(yè)教師將寫生活動(dòng)當(dāng)做旅游,或消極教學(xué),不認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生自己選景寫生。自覺性差的學(xué)生感覺很“自由”,而想學(xué)的同學(xué)對(duì)如何構(gòu)圖、如何作畫不知所措,解決這些問題都需要班主任與專業(yè)教師積極溝通和協(xié)調(diào),確保外出寫生課的教學(xué)質(zhì)量。在班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)和安排下,解決了外出學(xué)生“宿、行、吃”等日常問題,使學(xué)生沒有后顧之憂,減輕了專業(yè)教師的壓力,有利于學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。

五、外出寫生班主任的教育作用

加強(qiáng)對(duì)外出學(xué)生的教育。班主任要深入了解外出學(xué)生的思想和心理狀態(tài),準(zhǔn)確、及時(shí)地掌握學(xué)生情況,與學(xué)生溝通和交流,多找學(xué)生談心,成為學(xué)生的知己,更好地協(xié)助專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)。這就要求我們的班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的管理方式,平等對(duì)話,建立起民主平等的師生關(guān)系。學(xué)生就會(huì)把班主任當(dāng)做朋友,無論是自身心理困惑、學(xué)習(xí)情況、寫生中存在的問題,愿意及時(shí)告訴班主任,班主任及時(shí)獲得信息,與專業(yè)教師一起很好地解決問題,才能教學(xué)相長。班主任還要重視對(duì)一些“特別”大學(xué)生的特殊教育,如特困生、單親家庭學(xué)生、專業(yè)成績較差的學(xué)生。

班主任教師要做好學(xué)生心理健康教育的咨詢師。由于外出寫生比較單調(diào)和枯燥,在不熟悉的異地,住在偏僻的小街小鎮(zhèn),自由活動(dòng)和晚上時(shí)間較長,容易出現(xiàn)學(xué)生通宵上網(wǎng)、下河游泳等情況。應(yīng)該組織學(xué)生探討、座談,策劃一些有益于學(xué)生外出身心的教育活動(dòng)等,如有同學(xué)過生日,可以組織同學(xué)小范圍慶祝等。熱愛學(xué)生,學(xué)生就會(huì)樂于和你談心,接受你的教導(dǎo),這就是“親其師,信其道”。

總之,班主任是高校人才培養(yǎng)的重要力量,是美術(shù)外出寫生班級(jí)工作的組織策劃者、管理者、協(xié)調(diào)者和教育者,是學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀的引導(dǎo)者。在美術(shù)外出寫生過程中富有責(zé)任感、富有愛心、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的班主任,具有專業(yè)教師不可替代的作用,是提高外出寫生課程教學(xué)質(zhì)量的保證。

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