鄒　江

摘 要:普通中學(xué)優(yōu)秀教育資源相對來說是稀缺資源,推進(jìn)教育均衡發(fā)展,是社會(huì)主義制度的本質(zhì)體現(xiàn)和貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的具體體現(xiàn),是構(gòu)建和諧社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需要,也是全面貫徹黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求。根據(jù)普通中學(xué)實(shí)際情況發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)功能,可以充分共享優(yōu)秀的師資資源和教學(xué)資源,是推動(dòng)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的有效手段。本文通過校園網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)和應(yīng)用,來探討有效促進(jìn)普通中學(xué)教育均衡發(fā)展的方法和途徑。

關(guān)鍵詞:校園網(wǎng);教育均衡;普通中學(xué)

中圖分類號:TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1673-8454(2009)16-0078-02

在21世紀(jì)的今天,信息技術(shù)飛速發(fā)展,數(shù)字化時(shí)代已經(jīng)到來。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在教育中的重要性受到教育界人士的普遍關(guān)注和重視。國家教育部已在2000年開始實(shí)施“校校通”工程,基本目標(biāo)是:“用五至十年的時(shí)間,使全國90%左右獨(dú)立建制的中小學(xué)能夠上網(wǎng),使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上資源,提高所有中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量,使全體教師能普遍接受旨在提高實(shí)施素質(zhì)教育水平和能力的繼續(xù)教育?！?/p>

目前,在我市普通中小學(xué)也已經(jīng)建有校園網(wǎng)。校園網(wǎng)的建立是實(shí)現(xiàn)以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)我國基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的有效途徑。但目前有90%以上的校園網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域僅局限于基本的信息交流和學(xué)校管理,如何發(fā)揮校園網(wǎng)的教學(xué)服務(wù)功能和學(xué)習(xí)功能,實(shí)現(xiàn)普通中學(xué)教育均衡發(fā)展是本文要探討的內(nèi)容。

一、加強(qiáng)校園網(wǎng)的硬件資源建設(shè)

從目前普通中學(xué)校園網(wǎng)的現(xiàn)狀來看,由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足,校園網(wǎng)只涵蓋了學(xué)校需求的某些方面,并不具有進(jìn)行全面管理的功能,準(zhǔn)確地說,這些校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò),僅僅只是校園子網(wǎng)。

按照教育均衡發(fā)展的需要,利用校園網(wǎng)主要滿足學(xué)校的管理、備課、教學(xué)、學(xué)習(xí)、Internet遠(yuǎn)程教育的需求。因此根據(jù)普通中學(xué)實(shí)情,校園網(wǎng)應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)子網(wǎng)建設(shè):備課子網(wǎng)、教學(xué)子網(wǎng)、學(xué)習(xí)子網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育子網(wǎng)等。

備課子網(wǎng):備課子網(wǎng)主要滿足教師的備課需求。教師進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)資料查詢、多媒體資源匯集、教案編寫、課件制作等工作。借助于備課子網(wǎng),還可以共享并借鑒共享網(wǎng)上教案;利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和手段,豐富、完善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,制作多媒體課件,實(shí)現(xiàn)教育資源的充分利用。

教學(xué)子網(wǎng):教師利用信息技術(shù)手段,進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂教學(xué),課堂上利用多媒體形式豐富課堂內(nèi)容;通過網(wǎng)絡(luò),教師實(shí)時(shí)抽調(diào)網(wǎng)上課件資源。利用信息技術(shù)教學(xué)手段,可以提高教學(xué)效率,擴(kuò)大信息來源范圍和信息量,傳遞給學(xué)生大量的知識、信息、技術(shù),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)子網(wǎng):學(xué)生通過調(diào)用網(wǎng)內(nèi)共享性的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)軟件,實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。利用教學(xué)子網(wǎng),將使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),有利于擴(kuò)大知識面,開闊眼界,培養(yǎng)興趣;利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)形式上成本和代價(jià)以及難度較大的學(xué)習(xí)行為,如實(shí)驗(yàn)、語言的學(xué)習(xí)等,從而使學(xué)生向全面和綜合成長方向上發(fā)展。

遠(yuǎn)程教育子網(wǎng)(選擇):校園網(wǎng)范圍絕不局限于校園內(nèi),通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視野完全可以拓展延伸到校園外面,校園網(wǎng)絡(luò)用戶可以連接到外面的教育站點(diǎn)上。校內(nèi)師生不僅能夠獲取大量的知識信息,更可以利用網(wǎng)絡(luò)上面數(shù)量龐大的教育資源,進(jìn)行交流和遠(yuǎn)程教育。在這樣的信息化環(huán)境中,不論在什么地方,學(xué)生都能夠接受到最好教師的講授,并與之進(jìn)行交流;都能及時(shí)接收到最新的教育信息,從而使大多數(shù)的學(xué)生處于公平的學(xué)習(xí)地位。

二、加快學(xué)校軟件資源建設(shè)

教育均衡發(fā)展的另一個(gè)體現(xiàn)在于豐富的軟件教學(xué)資源,因此,學(xué)校軟件資源的建設(shè)尤其重要。軟件資源的建設(shè)主要包括:

多媒體教學(xué)資源庫:提供各類CAI課件、視頻點(diǎn)播資料、教師備課教案、多媒體素材等各類資源;

圖書情報(bào)信息庫:提供全面的圖書查閱和檢索服務(wù);

動(dòng)態(tài)綜合信息庫:提供校內(nèi)新聞發(fā)布、問題討論、師生之間的E-mail交流、常用軟件下載等。

這么龐大的資源到底如何建設(shè),經(jīng)費(fèi)又從哪來?筆者認(rèn)為從普通中學(xué)資源建設(shè)的實(shí)際情況出發(fā),走引進(jìn)與自主建設(shè)相結(jié)合的路,聯(lián)合多方面的力量,共同建設(shè)資源。

第一是鏈接。將學(xué)校的www服務(wù)器與Internet上大量免費(fèi)的教育教學(xué)資源網(wǎng)站進(jìn)行鏈接,直接實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享。有關(guān)此類Internet站點(diǎn)的選擇,可通過學(xué)科教師介紹或者搜索引擎搜索,再由校園網(wǎng)的維護(hù)人員負(fù)責(zé)定期更新。

第二是鏡像。通過與Internet上周邊一些重點(diǎn)中學(xué)的教育資源庫建立全部或者部分的鏡像,以獲取更新、更專業(yè)化的資源。

第三是自主建設(shè)。它必須由全體教師共同完成。通常學(xué)科教師是這類資源建設(shè)的主要力量,他們經(jīng)過教育技術(shù)理論與技術(shù)培訓(xùn),掌握計(jì)算機(jī)操作技能,再結(jié)合豐富的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn),可以制作教學(xué)所需的各類課件。此外,學(xué)校還可以在校園網(wǎng)絡(luò)中心安排網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)骨干教師,根據(jù)教學(xué)需求,專門負(fù)責(zé)收集市場上的優(yōu)秀CAI課件。

三、科學(xué)合理地運(yùn)用校園網(wǎng),構(gòu)建新型課堂自主教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用自主教學(xué)模式,有利于學(xué)生自主性的發(fā)展,有利于課堂教學(xué)效果的提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師只起一個(gè)引導(dǎo)、輔助的作用,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,這突破了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心、教師對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的局限。

校園網(wǎng)為學(xué)校教學(xué)突破以課本和課堂為中心提供了可能。傳統(tǒng)教學(xué),教學(xué)內(nèi)容完全依靠課本知識,而有了校園網(wǎng)之后,學(xué)校提供給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容則得到了很大的拓展。由于網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和開放性,學(xué)生可以按自己所需,在自己方便的時(shí)間登錄到網(wǎng)絡(luò),尋找自己所需要的資料。學(xué)生不再受時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等條件限制,能夠“免費(fèi)”與他人實(shí)現(xiàn)資源共享;對教師而言,他同樣可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的各種信息,這些信息可以是文本、也可以是圖像、聲音,甚至可以是動(dòng)畫的信息,這樣突破了以課本為中心的局限,教師和學(xué)生可以利用各種信息資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外,可以以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主,輔之以圖書館、閱覽室和其它影視媒體進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣突破了傳統(tǒng)教育的以課堂為中心的不足,增強(qiáng)了學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的意識和能力。

實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展既是一項(xiàng)長期、艱苦、細(xì)致的任務(wù),也是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們只有挖掘?qū)W?，F(xiàn)有條件并充分利用,才能有利于實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展。從而使我國的基礎(chǔ)教育走在世界前列,為中華民族的強(qiáng)盛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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