黎業(yè)芬

【摘 要】當前,受市場經(jīng)濟等因素的影響,畢業(yè)生就業(yè)已成為社會普遍的關(guān)注,高職院校應(yīng)建全就業(yè)服務(wù)體系,以就業(yè)為導(dǎo)向,加強對就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)和人員培養(yǎng),開展多種形式的就業(yè)服務(wù)活動,增加就業(yè)實踐體驗性機會,實行就業(yè)指導(dǎo)全員化、全程化、專業(yè)化專家化,以促進畢業(yè)生就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 畢業(yè)生 就業(yè)指導(dǎo)

一、大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

2009年1月21日《人民日報》報道,2009年需要就業(yè)的高職院校畢業(yè)生約為710萬人,其中包括今年畢業(yè)的611萬人和去年畢業(yè)而尚未就業(yè)的近100萬人。這些數(shù)據(jù)表明我國畢業(yè)生就業(yè)將面臨寒流,同時,由于近期受金融危機的影響,畢業(yè)生就業(yè)在一定程度上更受影響。

二、高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作存在的問題

1.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)體系不完整,經(jīng)費不足、人員及設(shè)施不齊

盡管各高職院校設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心,一般都作為學(xué)校獨立的機構(gòu)設(shè)置,但少數(shù)是與招生或?qū)W工作部門合并,工作主體不突出。目前多數(shù)學(xué)校就業(yè)經(jīng)費不足、人才缺乏、場所緊張,工作難度較大。究其原因主要由于許多高職院校不斷擴大招生規(guī)模,學(xué)校的各方面開支大幅度增加,缺少固定的場所和必備的條件,如資料室、網(wǎng)上求職的設(shè)備、咨詢室、測試室等。就業(yè)指導(dǎo)人員配備也因為擴招而顯得缺乏,遠低于國家規(guī)定的l:500的比例,二級院系更未配備專職就業(yè)干事,這些都從客觀上嚴重制約著高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作人員隊伍素質(zhì)參差不齊,指導(dǎo)能力欠缺,隊伍建設(shè)機制不完善

目前,就我國高職院校就業(yè)指導(dǎo)隊伍來說,主要由輔導(dǎo)員及管理機構(gòu)的工作人員兼代,這些人員流動性大,工作任務(wù)多頭,就業(yè)指導(dǎo)能力不強,大多人員沒有取得國家正規(guī)的職業(yè)指導(dǎo)資格證書,因此,就業(yè)指導(dǎo)工作處于低水平、低層次狀況。隨著大學(xué)生就業(yè)的市場化,原有管理機構(gòu)的單純控制管理職能已不能適應(yīng)形勢要求,就業(yè)市場走向、分析預(yù)測研究、專業(yè)化的指導(dǎo)和服務(wù)等方面的職能越來越重要,因而這種狀況很難適應(yīng)。

3.就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的單一性

現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)模式主要為畢業(yè)生提供就業(yè)政策的宣傳和就業(yè)信息的發(fā)布等,就業(yè)指導(dǎo)缺乏總體規(guī)劃,內(nèi)容乏味,千人一面,沒有結(jié)合專業(yè)特點和專業(yè)發(fā)展前景來開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座,因而專業(yè)針對性不強,效果不夠理想。從形式和手段上看,也是灌輸多,互動少;請進來多,走出去少;一般化教育多,個性化指導(dǎo)少;坐等用人單位上門多,主動搜集用人單位信息少等,所有這些制約了畢業(yè)生就業(yè)率的提高。

4.高職院校就業(yè)指導(dǎo)教材缺乏系統(tǒng)性,課程建設(shè)較為落后,教學(xué)力度較差,效果不佳

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)是一項關(guān)系到高職院校深化改革的系統(tǒng)工程,而目前大部分高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程僅僅是停留在發(fā)放自編教材、訂閱報刊或雜志等形式,沒有形成完整的理論體系,難以適應(yīng)新時期就業(yè)形勢的需要和學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)的實際需要。

三、加強對高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作

1.高職院校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)建設(shè)

(1)給予就業(yè)指導(dǎo)工作機構(gòu)行政級別的正確定位,設(shè)立為處級部門,明確其責(zé)、權(quán)、利關(guān)系。(2)機構(gòu)人員配備上要按照國務(wù)院的有關(guān)規(guī)定,至少按l:500的比例精心配備,組成機構(gòu)專職工作人員。(3)學(xué)校要加大經(jīng)費投入,配置必要的辦公設(shè)施,提供活動經(jīng)費,確保就業(yè)指導(dǎo)工作順利開展。(4)精心選配一支專兼職相結(jié)合,既有一定的理論素養(yǎng),又有較強實踐能力且熟悉就業(yè)政策信息的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍。(5)機構(gòu)設(shè)置應(yīng)科學(xué)合理,如下設(shè)職業(yè)測試咨詢機構(gòu),開展就業(yè)測試和咨詢等服務(wù),科學(xué)有效開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

2.加強就業(yè)指導(dǎo)隊伍素質(zhì)

就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)可以從專職和兼職兩方面進行,一是培養(yǎng)一支專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊伍,即就業(yè)指導(dǎo)師?？蓮恼屋o導(dǎo)員和學(xué)生工作干部中挑選一批工作責(zé)任心強、熱心就業(yè)指導(dǎo)工作、實踐經(jīng)驗豐富的骨干充當;可從社會學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)教師中分離一部分人來從事就業(yè)指導(dǎo)工作研究與應(yīng)用;也可從社會招聘優(yōu)秀的職業(yè)指導(dǎo)師和人力資源管理專家等,有條件的高職院校可培養(yǎng)這方面的高級專門人才;二是建立一支龐大的兼職就業(yè)指導(dǎo)隊伍,也即稱就業(yè)指導(dǎo)輔助人員;一方面是校內(nèi)兼職人員,由院黨委書記(或校長、院長)、系部黨支部書記(或主任)、輔導(dǎo)員、班主任、任課老師等擔(dān)任。另一方面是校外兼職人員。主要聘請著名教育專家和學(xué)者、企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、高級職業(yè)指導(dǎo)師、心理輔導(dǎo)專家和人力資源專家等擔(dān)任兼職指導(dǎo)師。這支隊伍實踐經(jīng)驗豐富、說服力強,能對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。

3.完善并實施高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作“三化”新模式

(1)全員化。建立就業(yè)指導(dǎo)“全員化”服務(wù)模式,即要求學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo),各職能部門和教師充分發(fā)揮各自在教育教學(xué)和管理服務(wù)中的優(yōu)勢,對學(xué)生進行人生觀、世界觀、價值觀,以及綜合素質(zhì)和職業(yè)觀念等方面的指導(dǎo)和教育,全面參與到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中來。(2)全程化。就業(yè)指導(dǎo)“全程化”服務(wù)模式,即從學(xué)生一進校門開始就對其進行循序漸進的全程指導(dǎo),將這種教育和引導(dǎo)貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)的全過程,根據(jù)不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理特點和需求,分階段、分步驟、有針對性地開展有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)等模塊內(nèi)容的指導(dǎo)教育。(3)專業(yè)化專家化。就業(yè)指導(dǎo)“專業(yè)化專家化”服務(wù)模式,即將就業(yè)指導(dǎo)納入教學(xué)計劃,列入高職院校的必修課程中。組建一支職業(yè)化、專家型的高素質(zhì)就業(yè)指導(dǎo)隊伍,隊伍建設(shè)要打破專業(yè)、部門界限,形成專兼結(jié)合的特色。

4.圍繞就業(yè)指導(dǎo)主題,開展多種形式的活動

例如,在校期間開展見習(xí)、實習(xí)等社會實踐活動和職業(yè)體驗活動,舉辦成功人士求職報告會、招聘模擬活動等,增加畢業(yè)生對就業(yè)的感性認識和自信心,做好擇業(yè)的心理準備。

5.增加就業(yè)實踐體驗性機會

一方面,學(xué)校要根據(jù)社會需求,對原有的課程、教學(xué)模式及評價體系等進行改革并創(chuàng)新,特別是要改革目前高職院校專業(yè)設(shè)置過細過偏的弊端,培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的復(fù)合型人才,改變重傳承輕創(chuàng)新、重知識輕能力的培養(yǎng)模式。另一方面,要增加實踐課課時比例,增加實踐性環(huán)節(jié)的經(jīng)費投入,提供學(xué)生充分的實踐體驗機會,提高實踐技能。

總之,認清形勢,更新就業(yè)指導(dǎo)觀,增加就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)意識,加強對就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的建設(shè),為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的實踐鍛煉機會,才能更好做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

參考文獻:

[1]陳健.高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作可持續(xù)發(fā)展對策研究.中國市場,2008,(14).

[2]林穎.試論新形勢下高職院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和方法.中國大學(xué)生,2007,(16).