楊美娜

【摘 要】高職教育要實(shí)現(xiàn)“職業(yè)、就業(yè)、企業(yè)”的辦學(xué)目標(biāo),就必須進(jìn)行深度的校企結(jié)合實(shí)現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化的嫁接,形成不同于普通高等教育的創(chuàng)新型高職校園文化。本文從校、企雙方兩者文化嫁接的思想理念等方面入手,分析實(shí)現(xiàn)校企文化互滲互融,是建設(shè)特色高職院校的必由之路。

【關(guān)鍵詞】高職院校 校園文化 企業(yè)文化

近幾年高職院校得到迅猛發(fā)展,隨著辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,高職教育的質(zhì)量問(wèn)題也得到廣泛關(guān)注,內(nèi)涵發(fā)展成為當(dāng)今高職教育可持續(xù)發(fā)展的主題,而校園文化建設(shè)也是高職教育機(jī)制的一個(gè)重要環(huán)節(jié),目前高職院校在校園文化建設(shè)方面存在著“誤區(qū)”,即校園文化的建設(shè)大都以開展各項(xiàng)文體活動(dòng)為主,活躍學(xué)生的課余文化生活和興趣愛好。而就業(yè)導(dǎo)向的高職教育要求在辦學(xué)上必須面向企業(yè)一線的人才需求,對(duì)準(zhǔn)職業(yè)崗位的能力要求,要圍繞職業(yè)、企業(yè)、和就業(yè)來(lái)辦學(xué),其中企業(yè)的需求是最根本的,是最終的落腳點(diǎn),因此高職的校園文化建設(shè)也應(yīng)該以滿足企業(yè)的人才需求而實(shí)施,以便使培養(yǎng)出的畢業(yè)生能更快更好的適應(yīng)企業(yè)文化。本著這個(gè)思路,本文通過(guò)對(duì)校園文化與企業(yè)文化的嫁接進(jìn)行了分析。

一、校園文化與企業(yè)文化嫁接的思想理念

對(duì)于一所高職院校來(lái)說(shuō),優(yōu)秀的校園文化是形成和維系自身競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的戰(zhàn)略基礎(chǔ),優(yōu)秀的校園文化一旦形成,便可構(gòu)成高職學(xué)院最基本、最持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),成為高職學(xué)院持續(xù)的活力和發(fā)展?jié)摿ΑＪ紫?文化傳承是高職教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在要求。大學(xué)通過(guò)文化的繼承、傳播和創(chuàng)造,不僅使得受教育者成為德才兼?zhèn)洹⒅泻弦坏娜?而且與社會(huì)形成了文明互動(dòng)、文化傳承的態(tài)勢(shì)。作為大學(xué)一部分的高職院校理所當(dāng)然地承擔(dān)著建設(shè)和傳播先進(jìn)文化的責(zé)任和使命。其次,文化育人是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的必要手段。文化之“化”,即教育人、影響人、陶冶人、教化人的意思,校園文化能夠在高職院校德育工作中發(fā)揮重要作用,由其自身的功能與特征所決定的。第三,文化興校是高職學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的必然選擇。目前我國(guó)的高職院校在爭(zhēng)相打造競(jìng)爭(zhēng)制勝點(diǎn)上,都在謀劃各自的發(fā)展道路尋求文化的支撐、凝聚、融合、提升,以真正形成一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。最后,文化品牌是樹立高職形象特色的重要途徑。我國(guó)的高職院校大都起步較晚,缺乏深厚的歷史和文化積淀。為了盡快形成自己的文化資源和品牌,高職院校應(yīng)當(dāng)在建校之初,就有較為明確的辦學(xué)理念和文化建設(shè)目標(biāo)并著力分步實(shí)施。

二、校企文化的嫁接必要性

高職教育只有培養(yǎng)出一批又一批全面發(fā)展的高素質(zhì)畢業(yè)生才能適應(yīng)企業(yè)的需求,正因?yàn)槿绱?高職院校就必須建立這樣一種校企文化,通過(guò)這種文化的熏陶,高職學(xué)生就業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)的管理和企業(yè)文化,對(duì)高職生的成人與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)也同樣具有積極的意義。

首先,通過(guò)讓學(xué)生直接接觸企業(yè)以及企業(yè)文化,親身體會(huì)到企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)人才與人才之間激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí),可以使他們親身感受優(yōu)秀企業(yè)文化中企業(yè)哲學(xué)、企業(yè)精神尤其是經(jīng)營(yíng)理念中的積極進(jìn)取和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),切身感受到專業(yè)知識(shí)、技能在企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所發(fā)揮的巨大作用,充分體驗(yàn)到企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力與職業(yè)責(zé)任,認(rèn)識(shí)到自己沒有一技之長(zhǎng)在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中是很難有“立足之地”的,從而自覺地樹立強(qiáng)烈的危機(jī)感、時(shí)不我待的緊迫感,激發(fā)起學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能的動(dòng)機(jī)。

其次,高職學(xué)生人生閱歷淺,心理不成熟,思維方式過(guò)于理想化,再加上對(duì)企業(yè)不熟悉,缺乏對(duì)企業(yè)文化的了解和認(rèn)同,使得不少高職畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)能力較差,在跨出校門進(jìn)入企業(yè)時(shí)很難適應(yīng)企業(yè)的管理環(huán)境,無(wú)法在企業(yè)的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置,甚至被企業(yè)淘汰。而通過(guò)企業(yè)文化與校園文化的嫁接,主動(dòng)讓學(xué)生感受企業(yè)嚴(yán)格的鋼性管理,鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力,使他們主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位,提高他們畢業(yè)后到企業(yè)的適應(yīng)能力,縮短就業(yè)后適應(yīng)企業(yè)崗位的時(shí)間。

因此,校園文化與企業(yè)文化的嫁接,能使高職校院的學(xué)生真正明確企業(yè)需要什么樣的人才,到底應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的欲望和信心,提升和增強(qiáng)他們的就業(yè)的素質(zhì)和能力。

三、高職院校校園文化與企業(yè)文化嫁接的模式

首先,通過(guò)科研課題合作和舉辦企業(yè)家文化論壇、講座等等進(jìn)行學(xué)術(shù)嫁接。學(xué)院可以利用師資條件,參與到企業(yè)的科研中去,專業(yè)教師們利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等條件,積極開展課題研究和產(chǎn)品開發(fā)、銷售合作,從而實(shí)現(xiàn)雙贏共榮。企業(yè)文化的不同,很大程度上是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)企業(yè)家個(gè)性的不同,我國(guó)企業(yè)所處的環(huán)境非常復(fù)雜,無(wú)論是什么出身,諳熟企業(yè)運(yùn)營(yíng)的社會(huì)環(huán)境是企業(yè)經(jīng)營(yíng)成功的要點(diǎn),因此可以說(shuō),企業(yè)的成功,是企業(yè)家的成功,企業(yè)家的成功,是企業(yè)家文化的成功。高職學(xué)院經(jīng)常邀請(qǐng)成功的企業(yè)家把自己的文化個(gè)性通過(guò)論壇、講座等形式,通過(guò)講堂或者校園網(wǎng)絡(luò),介紹給自己的學(xué)生,從而營(yíng)造濃厚的校園“企業(yè)文化”氛圍。讓大學(xué)生在校園文化和企業(yè)文化的碰撞中及早完成由“學(xué)生”到“職員”的角色轉(zhuǎn)變。

其次,高職院校要根據(jù)市場(chǎng)、企業(yè)的需求,不斷地開發(fā)新的專業(yè)、課程,實(shí)行專業(yè)及課程嫁接。以培養(yǎng)適合新的職業(yè)崗位的人才,服務(wù)社會(huì)和企業(yè)的需要,從而促進(jìn)高職院校的發(fā)展。專業(yè)課程開發(fā)建設(shè)上,一方面要根據(jù)企業(yè)新的生產(chǎn)實(shí)踐需要進(jìn)行課程的開發(fā)和教學(xué)計(jì)劃的修訂,另一方面要及時(shí)吸收企業(yè)反饋的生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),修繕或者建設(shè)新的課程,從而使專業(yè)、課程文化建設(shè)更好地為培養(yǎng)人才和企業(yè)服務(wù)。

第三,以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為橋梁。高職院校要將職業(yè)精神和企業(yè)文化的教育融入實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié),即可由熟悉本企業(yè)本專業(yè)但不懂教學(xué)環(huán)節(jié)的企業(yè)部門負(fù)責(zé)人和相關(guān)人員與熟悉教學(xué)的專業(yè)課教師共同完成該實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué),通過(guò)企業(yè)的兼職老師不但將該專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)課堂,同時(shí)也將企業(yè)的企業(yè)文化帶進(jìn)校園、課堂,使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)了解企業(yè)運(yùn)作業(yè)務(wù)流程、經(jīng)營(yíng)決策的制定方法,以先進(jìn)的企業(yè)管理理念等等,提高畢業(yè)生的企業(yè)認(rèn)知度,從而讓學(xué)生在就業(yè)時(shí)贏得主動(dòng)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí),一方面實(shí)現(xiàn)該專業(yè)環(huán)境的企業(yè)化,按照企業(yè)的管理模式組織實(shí)訓(xùn),盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致,形成真實(shí)或仿真的訓(xùn)練環(huán)境;一方面把企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)生作為職業(yè)人(而不是學(xué)生)去參與企業(yè)生產(chǎn)。

第四,搭建網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺(tái),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化嫁接。比如,考慮實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)和行業(yè)網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)(站)雙向友情鏈接。互聯(lián)網(wǎng),特別是校園網(wǎng)已成為高校文化建設(shè)的一個(gè)新的重要陣地。利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建校園文化與企業(yè)文化相互嫁接,建設(shè)智能化的數(shù)字化的校園文化,實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的網(wǎng)絡(luò)化管理,學(xué)生學(xué)習(xí)、擇業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)。將企業(yè)的校園的不同文化信息資源以數(shù)字化方式貯存、以網(wǎng)絡(luò)化方式實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)和行業(yè)網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)頁(yè)(站)雙向友情鏈接,面向?qū)W院、企業(yè)和社會(huì)服務(wù),及時(shí)向?qū)W生、企業(yè)發(fā)布各種信息,比如企業(yè)產(chǎn)品廣告、崗位人才招聘、學(xué)生優(yōu)秀成績(jī)、科技發(fā)明、畢業(yè)專業(yè)、人數(shù)信息等等。

總之,高職校園文化與企業(yè)文化的嫁接,是以高職院校為主體,以企業(yè)文化為主導(dǎo),以精神文化為重點(diǎn),以制度文化和行為文化為抓手,以專業(yè)課程文化為基礎(chǔ),以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)為橋梁。對(duì)高職生的成人與成才、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)具有積極的意義,它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,有利于高職生成才;可以增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,有利于高職生就業(yè);可以培養(yǎng)創(chuàng)新精神,有利于高職生創(chuàng)業(yè)。

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