李鳳英

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué) 素質(zhì)教育 興趣

教育改革的主題是:素質(zhì)教育,提高學(xué)生的全面的素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)、社會(huì)的發(fā)展,“素質(zhì)”的內(nèi)涵在不斷的改變,外延也在不斷地向外延伸。這就為教育教學(xué)的改革拓出了一條沒(méi)有止境的路。素質(zhì)教育是一種全新的教育思想和教育觀念,它以提高全民族整體素質(zhì)為目標(biāo),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)精神為切入點(diǎn),挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。其最大特點(diǎn)是面向全體學(xué)生,使其思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和能力素質(zhì)得以全面提高。如何把宏觀的素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)化為微觀的具體教學(xué)過(guò)程,使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,本文筆者就此談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。

一、采用“探本溯源”的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思想方法

生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,觀察、分析、試驗(yàn)是生物學(xué)科的基本研究方法,更多的知識(shí)都是前人在觀察思考及反復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上獲得的,其中有不少經(jīng)典實(shí)例,在這些知識(shí)的教學(xué)中不妨用精練的語(yǔ)言、簡(jiǎn)明的圖表及一個(gè)精彩的小故事“探本溯源”,簡(jiǎn)述知識(shí)的獲得過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)家的研究歷程,循著科學(xué)家的思維方式和研究方法去接受、理解和掌握知識(shí)。以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的思考力、判斷力、表現(xiàn)力等。

二、注意課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)

人們的價(jià)值觀念正經(jīng)歷著從重視人的創(chuàng)造物的價(jià)值到重視人自身的價(jià)值的轉(zhuǎn)變,而對(duì)人的品質(zhì)評(píng)價(jià)已趨向于提倡人的創(chuàng)造性、開(kāi)拓型的性格。因此,我們最終應(yīng)把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落實(shí)到學(xué)生創(chuàng)新人格的塑造上。凡是有利于創(chuàng)新活動(dòng)的個(gè)性品質(zhì),都是創(chuàng)新需要的,這些個(gè)性品質(zhì)稱之為創(chuàng)新個(gè)性。創(chuàng)新個(gè)性具有相當(dāng)?shù)耐暾院统志眯?對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展將產(chǎn)生積極的和決定性的影響。為了塑造學(xué)生的創(chuàng)新人格,在生物課堂教學(xué)中應(yīng)做到如下幾點(diǎn):保護(hù)學(xué)生的好奇心,解除學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的恐懼心理,鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性與多樣性,鼓勵(lì)幻想,鼓勵(lì)和有創(chuàng)造力的人接觸。真正把新課標(biāo)的精神落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生的身上。

三、組建生物科技活動(dòng)小組,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

發(fā)展特長(zhǎng)積極的思維活動(dòng)始于對(duì)問(wèn)題的探究,并在問(wèn)題的解決中得以發(fā)展和提高,而問(wèn)題的提出又離不開(kāi)社會(huì)實(shí)踐。如何根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生組建栽培、動(dòng)物養(yǎng)殖小組;充分利用校園和家庭,開(kāi)辟實(shí)驗(yàn)基地,讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,獲得勞動(dòng)技能;另一方面可發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)特長(zhǎng)生,拓寬他們的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)其自學(xué)能力,為未來(lái)生物高科技人才的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道,教師是實(shí)施素質(zhì)教育的排頭兵。只有在教學(xué)中認(rèn)真思考、研究,大膽探索推進(jìn)素質(zhì)教育的新思路、新方法,才能使素質(zhì)教育落到實(shí)處,才能培養(yǎng)出跨世紀(jì)的高素質(zhì)人才。