劉　勤

［收稿日期］2009-01-16

［作者簡(jiǎn)介］劉勤 （1967- ），女，江蘇無(wú)錫人，無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、經(jīng)濟(jì)師，會(huì)計(jì)學(xué)碩士。

［摘 要］實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，本文分析了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題，并提出一些建設(shè)途徑。

［關(guān)鍵詞］高職院校；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)基地

doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2009.13.042

［中圖分類號(hào)］F230［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2009）13-0124-03

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，為實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，建設(shè)與之配套的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是必不可少的條件。一些高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中已經(jīng)探索和積累了一定經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題亟待解決。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問(wèn)題

1筆笛禱地建設(shè)經(jīng)費(fèi)有限

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要大量設(shè)備與資金，但近年來(lái)，一些高職院校由于辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等原因，基建規(guī)模非常龐大，人才引進(jìn)力度大增，消耗了大量財(cái)力，使原本有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)更加緊張，進(jìn)而嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)，使實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量與質(zhì)量都受到影響。

2筆笛等磧布相對(duì)滯后

一些高職院校使用的財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件，是依據(jù)舊企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則開發(fā)的軟件，還未及時(shí)更新；有的財(cái)務(wù)軟件操作起來(lái)太簡(jiǎn)單枯燥，應(yīng)用性、職業(yè)性不強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)軟件滯后于當(dāng)前實(shí)際情況。

同時(shí)，缺乏一套完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。首先，目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)仍然依附于理論教學(xué)，一般是在會(huì)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)完成，或?qū)W生即將到校外實(shí)習(xí)前才進(jìn)行校內(nèi)模

擬實(shí)訓(xùn)，然后學(xué)生自己聯(lián)系單位進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，而此時(shí)學(xué)生學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)也已基本忘記了。其次，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材明顯滯后，還未開發(fā)和引用依據(jù)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制的實(shí)訓(xùn)教材，而且實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要側(cè)重于很簡(jiǎn)單的交易和事項(xiàng)的會(huì)計(jì)核算，學(xué)生在財(cái)務(wù)管理、稅收、審計(jì)等方面的操作技能難以得到鍛煉。再次，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)考核管理辦法也有待進(jìn)一步完善，怎樣正確地評(píng)價(jià)與考核每位學(xué)生值得我們深思。

3斃Ｍ饈笛禱地?cái)?shù)量匱乏

設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校，一般來(lái)說(shuō)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生很多，需要大量的頂崗實(shí)訓(xùn)崗位，

但每個(gè)企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求極其有限，提供的實(shí)訓(xùn)崗位也有限。有些單位擔(dān)心培養(yǎng)了學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生卻不愿意留下來(lái)工作。

德國(guó)、澳大利亞、瑞士、新加坡等國(guó)家高職教育事業(yè)比較發(fā)達(dá)，其中澳大利亞政府在相關(guān)法規(guī)中對(duì)企業(yè)參與職業(yè)教育提出了明確的要求；瑞士各工商企業(yè)、行政機(jī)構(gòu)都愿意出資用于職業(yè)培訓(xùn)，以保證本行業(yè)后繼有人，興旺發(fā)達(dá)。而我國(guó)在這方面與國(guó)外差距很大，大多數(shù)企事業(yè)單位不愿意成為學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。

由于校外實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，學(xué)生會(huì)計(jì)頂崗實(shí)訓(xùn)不能真正落到實(shí)處，加上對(duì)校外實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理不到位，很多學(xué)生利用這個(gè)時(shí)機(jī)找工作，真正用于頂崗實(shí)訓(xùn)的時(shí)間很少，甚至少數(shù)學(xué)生根本沒有參與會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)，而只是做了虛假實(shí)習(xí)資料。

4筆笛凳ψ式峁骨芳血

從目前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍來(lái)看，會(huì)計(jì)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)任務(wù)又繁重，難以抽出時(shí)間參加專業(yè)實(shí)踐。雖然相關(guān)部門開始將教師參加社會(huì)實(shí)踐納入職稱評(píng)定條件中，但還未納入正常的教學(xué)管理系統(tǒng)，也未納入教師質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)，沒有引起廣大教師真正重視。

5筆笛敵Ч不容樂觀

從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)情況來(lái)看，由于經(jīng)費(fèi)限制、軟硬件配套相對(duì)滯后等原因，實(shí)訓(xùn)職業(yè)情境仿真性不強(qiáng)，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與項(xiàng)目的深度及廣度、實(shí)際業(yè)務(wù)的處理及應(yīng)變能力，都受到很大影響。并且從實(shí)訓(xùn)資源共享、實(shí)現(xiàn)各方利益多贏來(lái)看，校際之間實(shí)訓(xùn)室的開放合作開展甚少，與社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)緊密聯(lián)系較少。

從校外實(shí)訓(xùn)情況來(lái)看，由于會(huì)計(jì)工作有其特殊性、各企業(yè)自身?xiàng)l件的限制、接受實(shí)訓(xùn)企業(yè)的合作態(tài)度等原因，造成校外會(huì)計(jì)頂崗實(shí)訓(xùn)沒有達(dá)到預(yù)期效果。有些企業(yè)的財(cái)務(wù)人員擔(dān)心學(xué)生專業(yè)能力差而耽誤他們的工作，給他們?cè)斐梢恍┎槐匾穆闊?，只讓學(xué)生做些整理裝訂會(huì)計(jì)資料等輔助性工作，會(huì)計(jì)實(shí)際操作機(jī)會(huì)很少，嚴(yán)重影響了實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想

1筆滌瞇雜胂冉性

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，實(shí)訓(xùn)軟硬件力求與當(dāng)前實(shí)際情況同步，注意吸收國(guó)外先進(jìn)的教育教學(xué)理念，改革實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、方法、手段，編寫先進(jìn)的配套的實(shí)訓(xùn)教材，使其實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)要求、相關(guān)制度與現(xiàn)代企業(yè)中的相應(yīng)職業(yè)活動(dòng)要求、職業(yè)情境接軌。

2憊步ü蠶硇元

我們可以通過(guò)多種渠道多種方式籌集資金、改善管理模式來(lái)建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，想方設(shè)法爭(zhēng)取社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)各方力量參與，加強(qiáng)校際之間合作開發(fā)建設(shè)，甚至吸引和鼓勵(lì)民營(yíng)資本加入，實(shí)訓(xùn)基地可以采用企業(yè)化管理模式，達(dá)到政府、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多贏。

3敝耙敵元

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須引入企業(yè)真實(shí)的工作情境與文化氛圍，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)教學(xué)做合一，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離就業(yè)。

4斃б嫘元

在滿足會(huì)計(jì)教學(xué)需要的同時(shí)，我們應(yīng)提高實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)含量，校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地相結(jié)合，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的使用效益。在建設(shè)方式、運(yùn)行機(jī)制、管理體制和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面有所創(chuàng)新和突破，成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)為一體的多功能教育培訓(xùn)中心。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

1本費(fèi)保障

經(jīng)費(fèi)是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的關(guān)鍵，學(xué)校必須在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中設(shè)置專項(xiàng)資金用于校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)，我們可以借鑒國(guó)外高職教育發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新建設(shè)機(jī)制，多渠道、多形式籌集資金，保證足夠的建設(shè)資金。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，可以采取政府投資、銀行貸款、企業(yè)贊助、校友會(huì)捐贈(zèng)、校企合作、校校合作、共建共享等多種方式建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，使會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量與質(zhì)量都能滿足要求。

2閉策支持

國(guó)外經(jīng)驗(yàn)表明，高職教育能否成功，離不開各級(jí)政府的大力支持，各地教育和財(cái)政部門應(yīng)支持高職教育并制定相關(guān)法規(guī)政策。國(guó)家應(yīng)在《高等教育法》、《職業(yè)教育法》以及各省教育廳出臺(tái)的高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)工作意見的基礎(chǔ)上，盡快制定強(qiáng)化行業(yè)、企業(yè)參與高職教育發(fā)展、參與高職教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的配套政策，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)與企業(yè)參與高職教育的主動(dòng)性、積極性。在政策中明確提出行業(yè)、企業(yè)參與高職教育的要求，如在資金、設(shè)備、人員等各方面應(yīng)提供相應(yīng)的支持。同時(shí)，對(duì)接受或支持實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的企業(yè)給予政策優(yōu)惠，如在稅收方面，對(duì)參與企業(yè)可以在所得稅上實(shí)行一定的稅收減免或稅收返還；在金融方面，對(duì)參與企業(yè)可以在貸款額度、利率、期限等方面給予一定的政策傾斜。

3筆笛到灘慕ㄉ瑾

高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的教材應(yīng)及時(shí)反映學(xué)科前沿技術(shù)與行業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，我們應(yīng)組織職業(yè)院校的師資、富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)與企業(yè)專家、財(cái)務(wù)軟件專家共同開發(fā)應(yīng)用性與操作性強(qiáng)的系列實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教輔及實(shí)訓(xùn)軟件。

（1）盡早開發(fā)和使用依據(jù)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制的實(shí)訓(xùn)教材（包括會(huì)計(jì)手工操作、會(huì)計(jì)電算化、ERP實(shí)訓(xùn)等教材），徹底淘汰校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中仍在使用的不適合當(dāng)前實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況的教材，避免浪費(fèi)實(shí)訓(xùn)資源，提高實(shí)訓(xùn)效果。

（2）按照會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位能力要求開發(fā)和使用實(shí)訓(xùn)教材。進(jìn)行校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)綜合能力、頂崗實(shí)習(xí)能力，不僅培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算能力，還要培養(yǎng)學(xué)生在財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、稅收等方面的能力。在會(huì)計(jì)手工和會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，細(xì)分會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)置崗位基礎(chǔ)能力訓(xùn)練（重點(diǎn)進(jìn)行會(huì)計(jì)程序與規(guī)范性訓(xùn)練、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練）、頂崗實(shí)習(xí)能力訓(xùn)練（出納核算與管理、往來(lái)賬款核算與管理、資本管理與核算、財(cái)務(wù)成果核算與管理、財(cái)產(chǎn)物資核算與管理、納稅申報(bào)與核算、成本核算與管理、財(cái)務(wù)報(bào)告及分析等8個(gè)崗位訓(xùn)練），這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練都需要相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材。

（3）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容要盡量充實(shí)完整，實(shí)訓(xùn)情境盡量逼真，涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)難易適中，提高學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的持續(xù)性、積極性。

（4）開發(fā)多種形式的實(shí)訓(xùn)教材。可以在目前以文字教材為主的基礎(chǔ)上開發(fā)電子版教材或網(wǎng)絡(luò)教材，使學(xué)生能更便捷地在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)生的電子信息處理能力。

4背浞擲用校內(nèi)財(cái)務(wù)處實(shí)訓(xùn)資源

我們既然想方設(shè)法建立校外實(shí)訓(xùn)基地，希望企事業(yè)單位與學(xué)校合作，那為什么不充分利用各院校財(cái)務(wù)處現(xiàn)成的教學(xué)資源作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地之一呢？財(cái)務(wù)處作為學(xué)院的一個(gè)職能部門，辦公設(shè)施齊全，財(cái)務(wù)人員具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和豐富的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，有些財(cái)務(wù)人員既擁有會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書又是講師或副教授，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)又有地理位置優(yōu)勢(shì)，學(xué)生與本校財(cái)務(wù)人員容易溝通交流，學(xué)生在本校財(cái)務(wù)處實(shí)訓(xùn)，可以最大限度地利用校內(nèi)資源。當(dāng)然，由于財(cái)務(wù)工作的涉密性，有些資料不便對(duì)學(xué)生開放，但可以通過(guò)加強(qiáng)管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，有針對(duì)性地選擇一些不涉密或涉密程度較輕的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)提供學(xué)生實(shí)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生熟悉會(huì)計(jì)操作流程與技能。

5筆笛凳ψ識(shí)游榻ㄉ瑾

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，必須重視實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)師資結(jié)構(gòu)，增加“雙師型”教師比例，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師既要具備扎實(shí)的專業(yè)理論水平，又有嫻熟的實(shí)踐操作技能。首先，鼓勵(lì)專任教師通過(guò)考試取得“會(huì)計(jì)師”等職業(yè)資格證書，并有計(jì)劃地選派教師到企事業(yè)單位、校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的專業(yè)實(shí)踐，或利用寒暑假進(jìn)行掛職鍛煉，保證教師每年有2~3個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，充實(shí)豐富專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，提高教師專業(yè)實(shí)踐能力。其次，可以從企事業(yè)單位聘請(qǐng)有意致力于教育事業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)人員，經(jīng)過(guò)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，擔(dān)任實(shí)訓(xùn)專職或兼職教師。

6憊芾碇貧冉ㄉ瑾

（1）實(shí)訓(xùn)基地管理模式創(chuàng)新。

對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)行開放式的企業(yè)化管理模式，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的使用效益，發(fā)展成為集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、職業(yè)技能鑒定等全方位的多功能教育培訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生與會(huì)計(jì)專業(yè)“零距離”接觸，滿足會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要，如有剩余資源可對(duì)外開放并適當(dāng)收取費(fèi)用提高經(jīng)濟(jì)效益，也有利于各高職院校隨時(shí)掌握人才需求狀況，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)方向。各高職院?？梢岳眯袠I(yè)協(xié)會(huì)或職教集團(tuán)，積極主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，按企業(yè)需要開展企業(yè)員工職業(yè)培訓(xùn)，為企業(yè)提供會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)等技術(shù)咨詢，協(xié)助企業(yè)制訂企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度。學(xué)校應(yīng)爭(zhēng)取資格使實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)各級(jí)各類職業(yè)技能的培訓(xùn)與鑒定任務(wù)，如會(huì)計(jì)電算化培訓(xùn)與考證、珠算等級(jí)鑒定、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試培訓(xùn)與考核點(diǎn)等，擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響。

（2）教師管理制度。

學(xué)校應(yīng)提高教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性、主動(dòng)性，并形成制度化管理。將教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)納入正常的教學(xué)管理系統(tǒng)，作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核指標(biāo)之一，與教師職務(wù)職稱晉升、年度考核、收入分配等掛鉤。

（3）學(xué)生管理與考核制度。

為了提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，無(wú)論在校內(nèi)還是在校外實(shí)訓(xùn)，都必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與考核。確保學(xué)生在校期間累計(jì)有一年的時(shí)間參加會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，將過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核結(jié)果由學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、行業(yè)專家評(píng)價(jià)等綜合形成。對(duì)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生更要注意加強(qiáng)管理，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式，防止學(xué)生借頂崗實(shí)習(xí)之名而放任自流。同時(shí)，還應(yīng)為參加工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生提供必要和合理的勞動(dòng)報(bào)酬和安全保險(xiǎn)，建立健全學(xué)生實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)保護(hù)制度和安全保險(xiǎn)制度。

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