［收稿日期］2008-12-02

［作者簡(jiǎn)介］魏祥健(1975-),男,重慶人,重慶科技學(xué)院管理學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：會(huì)計(jì)信息化。

［摘 要］隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)高等教育已不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才。因此，在新時(shí)期ERP環(huán)境下，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式來適應(yīng)會(huì)計(jì)教育的需要。本文從這一目的出發(fā)，對(duì)新環(huán)境下的會(huì)計(jì)信息一體化的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)工作體系和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些探討，以此探索高校會(huì)計(jì)教學(xué)體系的解決方案。

［關(guān)鍵詞］ERP環(huán)境；會(huì)計(jì)信息；教學(xué)體系；設(shè)計(jì)

doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2009.13.043

［中圖分類號(hào)］F232［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2009）13-0127-03

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要。信息技術(shù)的突變呼喚著會(huì)計(jì)革命，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展又為會(huì)計(jì)革命提供了充分的條件。毫無疑問，會(huì)計(jì)大環(huán)境的變化也迫切呼喚教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新。隨著互聯(lián)網(wǎng)與通訊科技、計(jì)算機(jī)科技、軟硬件設(shè)備與技術(shù)的快速進(jìn)步，可以預(yù)見，信息技術(shù)將是現(xiàn)今會(huì)計(jì)教育與教學(xué)中的必要元素。如何在新時(shí)期ERP環(huán)境下設(shè)計(jì)高校本科會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系，不僅關(guān)系到21世紀(jì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的保證，也直接影響到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展。本文以此為研究的出發(fā)點(diǎn)，探討一種能付諸實(shí)踐的會(huì)計(jì)信息一體化教學(xué)體系的解決方案。

一、ERP環(huán)境對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教育的影響

1.對(duì)傳統(tǒng)教育理念的沖擊

在我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念中，教師是教學(xué)的中心。長(zhǎng)期以來，以教師為中心的教育觀念根深蒂固，教師給學(xué)生的印象是高高在上，“唯師是從”。這種教育理念帶來的問題是重教有余、重學(xué)不足；灌輸有余、啟發(fā)不足；復(fù)制有余、創(chuàng)新不足。教師對(duì)新的信息化工具的運(yùn)用還有一定的困難,課堂教學(xué)呆板、枯燥乏味，嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，會(huì)計(jì)教師必須盡快從“專業(yè)型”角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ń逃碚撍仞B(yǎng)的“教學(xué)研究型”教師。未來會(huì)計(jì)教師的角色應(yīng)該定位于學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生的輔導(dǎo)者、領(lǐng)航者。建立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育思想，積極營(yíng)造民主的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和探索精神，運(yùn)用所學(xué)會(huì)計(jì)及信息技術(shù)方面的知識(shí)來處理常規(guī)的會(huì)計(jì)信息化問題。既要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，又要注重職業(yè)技能的訓(xùn)練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。具體地說是培養(yǎng)一種掌握經(jīng)濟(jì)管理、法律、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)知識(shí)，能應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)和審計(jì)問題的應(yīng)用型人才；能為企業(yè)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)提供咨詢和服務(wù)的參謀型人才；能獨(dú)立規(guī)劃、設(shè)計(jì)和領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施會(huì)計(jì)信息化系統(tǒng)的信息化管理型人才。

2.對(duì)傳統(tǒng)教育方式的沖擊

目前我國(guó)各類院校會(huì)計(jì)專業(yè)中占統(tǒng)治地位的教學(xué)方法仍主要是教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)生上課抄筆記、下課看筆記、考試背筆記，這種傳統(tǒng)的、單向式的教學(xué)方式使課堂氣氛壓抑、沉悶，缺乏興趣及挑戰(zhàn)性，師生的創(chuàng)造力在課堂上得不到充分的發(fā)揮，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型會(huì)計(jì)人才。信息化時(shí)代的會(huì)計(jì)教育運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將多種學(xué)習(xí)方法組合在一起，進(jìn)行以自學(xué)為主的知識(shí)吸收、消化、創(chuàng)新過程。一是教學(xué)手段信息化。在信息化要求下，計(jì)算機(jī)教學(xué)將轉(zhuǎn)變成主要教學(xué)手段，而“黑板加粉筆”的教學(xué)手段將成為輔助教學(xué)手段。教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成幻燈片進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)或利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使所講授的知識(shí)變得聲像并茂、直觀易懂、生動(dòng)豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從眾多的信息中提煉出自己所需要的信息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，最終得以提高教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量。二是教學(xué)方法多樣化。會(huì)計(jì)信息化教學(xué)除了進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下會(huì)計(jì)理論知識(shí)的講解外，還應(yīng)該加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算的具體操作技能教學(xué)和計(jì)算機(jī)在管理中的應(yīng)用教學(xué)。因此在教學(xué)過程中應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，避免紙上談兵。理論知識(shí)的講授可以采用案例教學(xué)法、在線教學(xué)法、虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)法、遠(yuǎn)程教學(xué)法和游戲教學(xué)法等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和索取之情。同時(shí)，應(yīng)大膽地走出去和引進(jìn)來，追求課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的緊密結(jié)合，引入企業(yè)實(shí)際的會(huì)計(jì)信息化和管理的實(shí)務(wù)案例，努力挖掘?qū)W生的能力極限，形成互動(dòng)、活躍的課堂教學(xué)氛圍。

3.對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)平臺(tái)的沖擊

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)主要是一張講臺(tái)、一塊黑板、一支粉筆，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面也主要是通過手工會(huì)計(jì)賬務(wù)處理，這種傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)難以滿足會(huì)計(jì)教學(xué)發(fā)展的需求。IT環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)該是一體化的教學(xué)，要采用多媒體教學(xué)設(shè)施和計(jì)算機(jī)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，為傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)平臺(tái)增加了現(xiàn)代化的教學(xué)手段。要依托于校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)，實(shí)行開放式教育，學(xué)生在任何時(shí)候、任何地方都有機(jī)會(huì)進(jìn)行網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，避免了時(shí)間上和空間上的限制，并可實(shí)現(xiàn)資源共享，降低學(xué)習(xí)成本，提高學(xué)習(xí)效率。

二、ERP環(huán)境下會(huì)計(jì)信息一體化教學(xué)體系設(shè)計(jì)

ERP環(huán)境下的會(huì)計(jì)信息一體化教學(xué)體系是指將信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)整合，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。其教學(xué)體系設(shè)計(jì)包括三大體系六大模塊。三大體系是指理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)工作體系，六大模塊是指理論教學(xué)體系中的會(huì)計(jì)基本理論教學(xué)模塊和會(huì)計(jì)信息化理論教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)中的校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊和校外實(shí)習(xí)模塊、教學(xué)工作體系中的教學(xué)工作規(guī)范模塊和師資隊(duì)伍建設(shè)模塊，如圖1所示。

1.理論教學(xué)體系設(shè)計(jì)

ERP環(huán)境下的會(huì)計(jì)信息一體化理論教學(xué)體系應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，在培養(yǎng)學(xué)生基本會(huì)計(jì)理論的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)與會(huì)計(jì)學(xué)科的整合，使信息技術(shù)作為構(gòu)建財(cái)務(wù)一體化的重要元素。其內(nèi)容應(yīng)該包括兩個(gè)模塊，見表1。

會(huì)計(jì)基本理論教學(xué)模塊。主要通過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)和經(jīng)濟(jì)稅收法規(guī)方面的課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行環(huán)境、運(yùn)行過程及運(yùn)行的基本原理做一個(gè)整體的把握，為會(huì)計(jì)信息的綜合運(yùn)用打下扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)信息化理論教學(xué)模塊。主要通過計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件技術(shù)基礎(chǔ)和應(yīng)用分析軟件，特別是ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）為基礎(chǔ)的課程教學(xué)，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)做一定的了解，同時(shí)能夠運(yùn)用辦公軟件、工具軟件等進(jìn)行日常的分析、維護(hù)處理，能夠理解ERP的新型管理思想、管理模式，提高學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能。

2.實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系是會(huì)計(jì)信息一體化教學(xué)體系的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生會(huì)計(jì)師職業(yè)技能的重要保證，是高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的核心。它是一個(gè)完整的系統(tǒng)，包括校內(nèi)實(shí)驗(yàn)若干環(huán)節(jié)和校外實(shí)習(xí)兩個(gè)部分，見表2。

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)?？梢酝ㄟ^單元模擬實(shí)驗(yàn)、崗位模擬實(shí)訓(xùn)和綜合訓(xùn)練來完成。教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)圍繞會(huì)計(jì)基本理論和會(huì)計(jì)信息化理論課的教學(xué)內(nèi)容來組織，注重能力訓(xùn)練、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要加強(qiáng)對(duì)ERP的應(yīng)用和練習(xí)，模擬企業(yè)進(jìn)行ERP沙盤對(duì)抗的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。通過現(xiàn)實(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬過程，使同學(xué)們了解企業(yè)在供、產(chǎn)、銷過程中會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)是如何被收集、加工存儲(chǔ)和傳輸?shù)?。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生以信息技術(shù)發(fā)展的眼光去理解會(huì)計(jì)，能夠適應(yīng)信息化對(duì)企業(yè)管理模式、工作流程等帶來的變革，學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化會(huì)計(jì)工作流程、工作方式和方法。

3.教學(xué)工作體系設(shè)計(jì)

為了保證教與學(xué)的統(tǒng)一，我們必須在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下規(guī)范教學(xué)工作，同時(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)工作規(guī)范主要包括教學(xué)工作程序、要求、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)課時(shí)分配、考核方案等內(nèi)容。教學(xué)工作規(guī)范要在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下科學(xué)地安排教學(xué)工作程序，如從培養(yǎng)方案→教學(xué)計(jì)劃→教學(xué)大綱→授課計(jì)劃→教案→授課→考核等程序要科學(xué)合理、規(guī)范可行。

高等教育教師有著特殊的要求，不僅要有較深的理論造詣，而且要有豐富的實(shí)踐和較強(qiáng)的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要求教師必須以培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才為目的，以

會(huì)計(jì)師職業(yè)技能培訓(xùn)為中心，既能給學(xué)生講清理論知識(shí)，又能動(dòng)手示范。所以，對(duì)教師的結(jié)構(gòu)優(yōu)化十分重要。這種結(jié)構(gòu)的優(yōu)化必須堅(jiān)持專兼職結(jié)合的方針。教學(xué)活動(dòng)除現(xiàn)有專職教師以外，還可以聘請(qǐng)社會(huì)上具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線會(huì)計(jì)師、專家來共同參與會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另外，注重培養(yǎng)一支“雙師”素質(zhì)的教師隊(duì)伍，也是提高會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的重要保證。

三、ERP環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

現(xiàn)在許多高校都實(shí)行“學(xué)分制”教學(xué)。在學(xué)分制教學(xué)模式下，學(xué)生可以自由選課，這樣一來，傳統(tǒng)的以教師主講為中心的班級(jí)授課模式存在著許多矛盾，如某個(gè)學(xué)科的師資短缺矛盾、課時(shí)有限矛盾、教與學(xué)時(shí)間沖突矛盾等。作為認(rèn)知主體的學(xué)生始終處于受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，其主動(dòng)性、積極性難以發(fā)揮。而今校園網(wǎng)的發(fā)展與普及應(yīng)用為會(huì)計(jì)教學(xué)模式與教學(xué)平臺(tái)的改革提供了新的途徑，如何將校園網(wǎng)作為一種教學(xué)資源有效地加以利用，解決會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題？網(wǎng)上教學(xué)輔助系統(tǒng)是一種最優(yōu)的選擇。

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的優(yōu)勢(shì)

一是有利于實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交互性與及時(shí)性，滿足個(gè)性教育的需求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，教師站在“三尺講臺(tái)”滔滔不絕地講解，學(xué)生規(guī)矩地坐在教室里聽老師的“一言堂”，老師在學(xué)生面前總有一種“威嚴(yán)”,教師與學(xué)生的平等交流很難展開，難免會(huì)使有的學(xué)生“吃不飽”,有的學(xué)生“吃不下”。而在網(wǎng)絡(luò)課堂里，師生之間是課堂上的非“正式”交流，沒有了高低之分，這種一對(duì)一的網(wǎng)上交流便于有效溝通。網(wǎng)上教學(xué)過程的這種交互體現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間、教師之間，師生之間的交互可以使學(xué)生獲得教學(xué)指導(dǎo)、疑難解答，教師獲得教學(xué)建議等，學(xué)生之間的交互可以協(xié)作學(xué)習(xí)，教師之間的交互可以集體備課，進(jìn)行教學(xué)研究。網(wǎng)上這種雙向交互活動(dòng)平臺(tái)為師生之間進(jìn)行有效溝通提供了一個(gè)較好的平臺(tái)。

二是可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)開放的平臺(tái)，師生能夠通過校園網(wǎng)將自己的客戶機(jī)較容易地連接到平臺(tái)上，通過登錄教學(xué)輔助網(wǎng)站共享網(wǎng)上的教學(xué)資源。不僅包括本教學(xué)輔助系統(tǒng)提供的共享資源，還可以通過友情鏈接共享其他相關(guān)網(wǎng)站的教學(xué)資源。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)提供的資源共享性可以減少會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課的教師備課成本以及學(xué)生購(gòu)買學(xué)習(xí)資料的成本。

三是可以對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)提供一體化管理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)支持傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提供一體化的教學(xué)支持和管理。包括教師的備課、授課、網(wǎng)上布置作業(yè)和批改作業(yè)、網(wǎng)上答疑、在線測(cè)試和考試等以及學(xué)生的選課、聽課、資料下載等。師生可以通過無時(shí)空限制的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)進(jìn)行課程的教學(xué)活動(dòng)，解決了課堂時(shí)空限制的矛盾。

2.網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)的功能和結(jié)構(gòu)

作為課堂教學(xué)延伸的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)要具備對(duì)課程的管理功能、對(duì)學(xué)生的管理功能和師生交流功能等主要功能。其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如圖2所示。

從上面的分析可以看出，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)際上應(yīng)該面向教學(xué)的全過程，為教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)服務(wù)，包括教師備課、授課、師生交流、學(xué)生自學(xué)和考試。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)集成平臺(tái)，通過此平臺(tái)，可以進(jìn)行如下教學(xué)活動(dòng)：

（1）教師在線教學(xué)管理。教師在線教學(xué)管理主要包括對(duì)所授的每門課程的對(duì)象進(jìn)行管理，即了解、查詢、批準(zhǔn)或取消選課的學(xué)生管理；對(duì)課程的教學(xué)課件進(jìn)行管理，即上傳教案、講義、教學(xué)計(jì)劃、大綱、案例分析等教學(xué)資料，并可對(duì)所有資料進(jìn)行修改和刪除管理；對(duì)課程的作業(yè)進(jìn)行管理，在線布置作業(yè)、批閱作業(yè)；在線考試管理，可以在線測(cè)試，在線批改試卷等。

（2）學(xué)生在線學(xué)習(xí)。學(xué)生在線學(xué)習(xí)主要提供對(duì)所選課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能，包括查閱或者下載課程講義、教案、案例分析、疑難解答等學(xué)習(xí)資料；可以在線做作業(yè)并在線提交；可以在線自我測(cè)試，在線考試等。另外，可以通過鏈接到與課程相關(guān)的其他網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)空間和范圍。

（3）教學(xué)溝通與交流。教學(xué)溝通與交流的主要功能是為師生之間、教師之間、學(xué)生之間傳遞教學(xué)信息，包括教師的任務(wù)布置和學(xué)生疑難解答。信息傳遞有兩種方式：一種是發(fā)布公告的方式，教師和系統(tǒng)管理員有此權(quán)限；另一種是通過在線留言或短消息的方式傳遞，在系統(tǒng)注冊(cè)成功的用戶都有此權(quán)限，每個(gè)用戶可以對(duì)系統(tǒng)注冊(cè)人員點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地發(fā)送短消息或者在線留言與老師和同學(xué)進(jìn)行交流。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是繼學(xué)校綜合管理信息系統(tǒng)之后校園網(wǎng)上最引人注目的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，它擁有最大的用戶群，幾乎包括學(xué)校的所有教師和學(xué)生。校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，將極大地促進(jìn)和配合學(xué)校的教學(xué)改革，在充分利用教學(xué)資源、提高教學(xué)效率和質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性方面發(fā)揮積極的作用。同時(shí)，該系統(tǒng)建成后，也將成為遠(yuǎn)程教育的資源基礎(chǔ)，為社會(huì)需求強(qiáng)烈的終身教育提供不竭的教學(xué)資源。

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