江柳蘋

摘要: 中職學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)計(jì)有專業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)合作以及創(chuàng)新作業(yè)形式等,促使德育課體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”,貼近生活,貼近專業(yè),讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué),達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;德育課;有效教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

鐘啟泉先生關(guān)于有效教學(xué)理念的文章中,有這樣一句話:“我國(guó)目前的中小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題,那就是‘教師很辛苦,學(xué)生很痛苦?！边@個(gè)問題也突出地表現(xiàn)在中職學(xué)校的教學(xué)中。那么,作為德育課專任教師,如何才能提高該類課程的課堂教學(xué)效果呢?筆者認(rèn)為,必須有切實(shí)可行的實(shí)際性操作,充分利用最優(yōu)化的教學(xué)模式與設(shè)計(jì),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。以下是筆者結(jié)合新課程改革,對(duì)中職德育課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考與實(shí)踐:

一、設(shè)計(jì)有專業(yè)特色的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的“落腳點(diǎn)”

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果,也是教師教學(xué)最后要落實(shí)的結(jié)果。目標(biāo)過高,難以通過教學(xué)達(dá)到;目標(biāo)過低,教學(xué)中學(xué)生感到?jīng)]味道。所以,目標(biāo)的設(shè)計(jì)要適當(dāng),要切合學(xué)生的實(shí)際,特別是要有利于學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在《合同的訂立、履行、擔(dān)?！方虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中,除了讓學(xué)生了解合同履行的定義、原則,明確合同的定義、特征、內(nèi)容,理解合同訂立的兩個(gè)階段、合同擔(dān)保的五種形式這些知識(shí)目標(biāo)外,還應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)際工作中能夠區(qū)分合同訂立的兩個(gè)階段,能夠根據(jù)合同擔(dān)保中的知識(shí)點(diǎn)解決合同擔(dān)保中的實(shí)際問題,讓學(xué)生充分感受日常生活和經(jīng)濟(jì)交往中合同的重要性,注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于合作的精神。因此,要根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)要求,設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。再如,筆者在給幼師班學(xué)生上課時(shí),讓五位學(xué)生擔(dān)任小老師,模仿她們心目中優(yōu)秀教師的形象,講述合同擔(dān)保的五種形式;而在給文秘班的學(xué)生上課時(shí),則要求他們自擬一份合同,重在鍛煉寫作能力,加深對(duì)合同的理性認(rèn)識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng),是實(shí)施有效教學(xué)的“起跑點(diǎn)”

“情景教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義,建構(gòu)主義與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展理論密不可分。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情景必須有利于學(xué)生建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo),還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情景的創(chuàng)設(shè)問題,并把情景創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。比如筆者在講“債權(quán)的種類”時(shí),首先讓學(xué)生觀看漫畫——“月光族借債”,接著設(shè)疑:按照債發(fā)生的根據(jù)不同,債可以分為四種。剛才的漫畫反映的應(yīng)該是哪一種債?判斷的依據(jù)是什么?從而讓學(xué)生從漫畫中獲得感性認(rèn)識(shí),進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引出新知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)侵權(quán)行為之債時(shí),筆者讓兩位學(xué)生表演小品——“一場(chǎng)爭(zhēng)吵帶來的債”。表演活動(dòng)教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,融洽師生關(guān)系,更重要的是促使學(xué)生思考。

創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境中,老師“引而不發(fā)”,讓學(xué)生在疑惑中探索、發(fā)現(xiàn),這是教學(xué)的“核心價(jià)值”。傳統(tǒng)的教學(xué),通常只是直接告訴學(xué)生結(jié)論,固然可以讓學(xué)生掌握更多的知識(shí),但忽略了讓學(xué)生由自己探索,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這一“核心價(jià)值”,學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)不能很好地內(nèi)化,遺忘率高。

三、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)、合作是有效教學(xué)的“支撐點(diǎn)”

隨著新課程改革,“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐漸成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn),為廣大教師所倡導(dǎo)和運(yùn)用。課堂教學(xué),最有效的是互動(dòng)式、合作式的學(xué)習(xí)。師生間的平等對(duì)話、友好交流、真誠交往、誠懇辯論等形成和諧氛圍,促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,幫助學(xué)生進(jìn)步。師生間的伙伴合作、小組合作、團(tuán)隊(duì)合作等形成一個(gè)個(gè)小群體,大家在一起質(zhì)疑、發(fā)問、假設(shè)、求證,在相互激勵(lì)中探究問題,不斷進(jìn)步。如筆者在講“消費(fèi)者如何樹立積極合理的消費(fèi)觀念”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí),讓學(xué)生主動(dòng)觀察生活,進(jìn)行合作探究。結(jié)果學(xué)生作了如下“自主探究”的學(xué)習(xí)結(jié)果匯報(bào):

消費(fèi)是我們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚囊徊糠?。教師可以指?dǎo)學(xué)生觀察生活,結(jié)合課本知識(shí),理論聯(lián)系實(shí)際案例,通過學(xué)生喜歡且力所能及的方式(查找收集式和直觀演繹式),利用多媒體視頻、情景模擬、演講等形式,對(duì)生活中不文明不科學(xué)的消費(fèi)習(xí)慣進(jìn)行提問、討論、分析,深入地領(lǐng)會(huì)課本的內(nèi)容,融情景教學(xué)與情感教學(xué)、知識(shí)性與趣味性于一體,使學(xué)生始終處于一種積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該內(nèi)容的興趣,通過學(xué)生自己的探究活動(dòng),認(rèn)識(shí)樹立積極合理的消費(fèi)觀的重要性,從而很好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、作業(yè)創(chuàng)新是促進(jìn)有效教學(xué)的“誘惑點(diǎn)”

作業(yè)是教學(xué)工作的有機(jī)組成部分,是學(xué)生鞏固知識(shí)的重要途徑,是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段。作業(yè)作為課堂教學(xué)的延伸,需要花力氣進(jìn)行改革。通常情況下,學(xué)生的作業(yè)多是抄書、背書,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就覺得乏味,為交任務(wù),迫于完成,不能有效提高學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力,特別是不能提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力。因此,必須進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)新。

1.表演分析型作業(yè)。中職學(xué)生活潑好動(dòng),善于模仿,思維靈活?？梢宰寣W(xué)生表演一些小品、相聲等,其他學(xué)生根據(jù)情境思考并回答問題,能收到良好的效果。比如筆者在講授“消費(fèi)者該如何樹立積極合理的消費(fèi)觀念”的時(shí)候,讓學(xué)生根據(jù)課本插圖自編自導(dǎo)自演“小兒麻痹癥”的故事,其他學(xué)生根據(jù)該情景思考該如何樹立積極合理的消費(fèi)觀念,從而歸納出知識(shí)要點(diǎn)——物質(zhì)消費(fèi)和精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.實(shí)話實(shí)說型作業(yè)。學(xué)生通過對(duì)自己的分析,揚(yáng)長(zhǎng)避短。如筆者在講《樹立積極合理的消費(fèi)觀》時(shí),可以布置這些作業(yè):你平時(shí)有多少零花錢?這些錢你如何分配?認(rèn)為買回家的東西真的對(duì)你有很大用處嗎?“新三年,舊三年,縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年”的消費(fèi)觀念你認(rèn)同嗎?中專生有必要用追最新款的手機(jī)嗎?現(xiàn)在國(guó)家比以前富裕了,你認(rèn)為還需要艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神嗎?作為學(xué)生,我們應(yīng)該如何樹立積極合理的消費(fèi)觀念?學(xué)生通過分析,會(huì)更好地認(rèn)識(shí)自己的消費(fèi)行為,從而不斷完善自己。

3.創(chuàng)設(shè)情境型作業(yè)。教師創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的情境,充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,提出一些有深度和梯度的問題,激發(fā)學(xué)生思考,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的思維能力,同時(shí)也減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

4.自辦報(bào)紙。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力,可以定期辦報(bào)紙。教師說出具體要求,規(guī)定出必寫欄目和自選欄目,學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面,寫出自己的真情實(shí)感。如筆者在教授《法律基礎(chǔ)知識(shí)》這門課時(shí),每學(xué)完一部法律,就要求學(xué)生自辦一份報(bào)紙作為作業(yè)。欄目可以有法條、政法要聞、法院連線、情法之間、重案直擊等等。學(xué)生可以通過看報(bào)紙、電視節(jié)目、網(wǎng)上沖浪等方式收集資料。報(bào)紙辦完后,選出制作精美、內(nèi)容詳實(shí)的作品進(jìn)行展覽。這樣,提高了作業(yè)質(zhì)量,鞏固了知識(shí),提高了學(xué)生的綜合素質(zhì),更重要的是可以讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí),培養(yǎng)有法制意識(shí)的學(xué)生。

綜上所述,實(shí)施新課程目標(biāo)要求,以學(xué)生的發(fā)展為本,設(shè)計(jì)中職德育課課堂教學(xué),就是要尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。遵循學(xué)生的情感發(fā)生和發(fā)展的過程,以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和一般的學(xué)習(xí)方法為依據(jù),確定教學(xué)目標(biāo),處理教學(xué)材料,選擇教學(xué)方法和課堂教學(xué)組織形式,注重作業(yè)創(chuàng)新和知識(shí)的鞏固。優(yōu)化教學(xué)模式的目的在于強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),引導(dǎo)他們?cè)诰脑O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行探索。

(作者單位:增城東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校)

參考文獻(xiàn):

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見習(xí)編輯賴俊辰