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        淺談作文教學(xué)的有效性

        2009-09-05 04:10:48扁秋艷
        學(xué)周刊 2009年10期
        關(guān)鍵詞:引導(dǎo)作文教學(xué)有效性

        扁秋艷

        摘要:作文難寫,作文課難教,這是絕大多數(shù)中學(xué)生和中學(xué)語(yǔ)文教師的共同心聲,也是當(dāng)今中學(xué)作文教學(xué)的客觀現(xiàn)狀。作為一個(gè)語(yǔ)文教師,如何在平時(shí)的作文課中花更短的時(shí)間,提高寫作效率,這是每一位中學(xué)語(yǔ)文教師的共同心愿。

        關(guān)鍵詞:作文教學(xué) 有效性 引導(dǎo)

        所謂有效教學(xué),即“凡是能夠有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)”。有效教學(xué)需要我們?cè)诮虒W(xué)資源這一基本前提下關(guān)注教師的講授與學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,提出切實(shí)可行的方法,引導(dǎo)學(xué)生慢慢適應(yīng)作文,立足教材,回歸課本,回歸生活。從最基本的層面入手,培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情和駕馭語(yǔ)言的能力,以積極的態(tài)度投入到寫作中去,讓學(xué)生自然而然地喜歡作文,從而做到想表達(dá)和善于表達(dá)。我想應(yīng)從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)做起。

        一、給學(xué)生一泓文思的清泉

        讓學(xué)生體驗(yàn)生活是寫好作文的根本?!吧罹腿缭慈?,文章猶如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個(gè)不停?!比~圣陶老先生的這句話,道出了作文與生活的關(guān)系。作文寫什么?當(dāng)然是寫生活、寫感受。可是生活在哪,感受又在哪里?許多學(xué)生覺(jué)得平淡的生活中沒(méi)有鮮活的寫作材料,寫不出自己對(duì)生活的獨(dú)特感受。要知道生活是寫作的源泉,大自然是學(xué)生最好的課堂,體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生最真的感受。生動(dòng)的校園生活,有趣的童年生活,快樂(lè)的郊游踏青都是作文的素材。教師要善于捕捉活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的興趣點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)和興奮點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去聽、去觸摸、去想象、去表達(dá)、用已有的詞匯描繪眼前的景、此時(shí)的情。教學(xué)“秋游”這一主題作文,覺(jué)得學(xué)生寫的興趣比較濃厚,因?yàn)樗麄兘?jīng)過(guò)實(shí)地觀察及參與了有意義的活動(dòng),每個(gè)學(xué)生寫得都各有千秋,寫出了秋游前、秋游時(shí)、秋游后發(fā)生的高興的有趣的事情。這樣的習(xí)作,就可反映學(xué)生的真實(shí)感受,并充分表現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性。我曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地觀察校園的生活,特別是校園生活中的細(xì)節(jié),并讓學(xué)生仔細(xì)地記好觀察筆記,當(dāng)他們以審視的目光來(lái)看待生活的時(shí)候,果然就有了許多新的發(fā)現(xiàn)。《我最煩惱(高興)的事》、《有一種美麗叫執(zhí)著》、《我的同桌》等一批好文章也就隨之而生。只有讓學(xué)生貼近生活、融入生活,在生活中作文,在生活中思索,這樣才能激起學(xué)生有話想說(shuō)、有事想敘、有情想抒的欲望,才能使學(xué)生用手中的筆寫出富有生活情趣,富有時(shí)代氣息的文章,才能把習(xí)作變?yōu)樯畹脑佻F(xiàn)、思想的再現(xiàn)和情感的再現(xiàn)。

        二、給學(xué)生一方閱讀的空間

        我每星期開展一次閱讀課,讓學(xué)生從閱讀中獲取作文之材。學(xué)生閱讀的課外書籍很多,常讓我們感到困惑,如果是囫圇吞棗就像蜻蜓點(diǎn)水一樣,讀再多的書,收獲也不大,因此讀書一定要有選擇。我想一定要善反思,勤筆記。許多有成就的作家都有一個(gè)共同的感受,那就是他們?cè)趯W(xué)好教科書的同時(shí),閱讀了大量的課外書,都認(rèn)為要真正學(xué)好語(yǔ)文,必須向外汲取營(yíng)養(yǎng)。作為一名語(yǔ)文教師,就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性,想方設(shè)法地鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀。很多讀書大有所獲的人的共同看法就是不忘讀書積累。魯迅先生說(shuō):“無(wú)論做什么事,如果連續(xù)收集材料,積之十年總可成一學(xué)者?!?歌德在談到積累材料時(shí)強(qiáng)調(diào):“我在這一點(diǎn)上就像一個(gè)人在年輕時(shí)積累了許多銀幣和銅幣,年齡越大,這些錢幣的價(jià)值也越高。到了最后,他年輕時(shí)的財(cái)產(chǎn)在他面前,一塊塊變成了純金?!绷?jiǎn)⒊椭鲝堊x書遇有重要文字,應(yīng)該摘抄下來(lái)。怎樣吸收運(yùn)用閱讀捕捉到的信息?我認(rèn)為最關(guān)鍵的一點(diǎn)是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀時(shí)做筆記的習(xí)慣。讀書筆記,是在閱讀書籍后寫下的文字。它可以是摘錄名言、佳句、精彩片段,也可以是感想、心得、體會(huì)。學(xué)生要學(xué)會(huì)用篩選、整合、比較、分析的方法來(lái)摘抄,這樣,不僅對(duì)詞句會(huì)更敏感、更有捕捉力、積累多了,經(jīng)常讀一讀,對(duì)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力很有幫助。它是一種可以很好地把讀和寫結(jié)合在一起的作文訓(xùn)練形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的敏捷的思維能力,提高學(xué)生鑒賞和分析思辨的語(yǔ)言能力。讀書筆記這種訓(xùn)練模式既拓展了學(xué)生的寫作空間,拓寬了學(xué)生寫作思路,同時(shí)還為學(xué)生提供了寫作的模板,學(xué)生可以有目的地閱讀進(jìn)而感悟出一定的寫作技巧。朱熹說(shuō)“古人作文作詩(shī),多是模仿前人而作之。蓋學(xué)文既久,自然純熟。”學(xué)生通過(guò)閱讀,可以從題材、體裁、立意、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法乃至文句等方面進(jìn)行依樣畫葫蘆,最后逐步邁向創(chuàng)作。我在初一階段要求學(xué)生做摘錄式讀書筆記,進(jìn)入初二,我更多地要求學(xué)生做心得式讀書筆記,最好每天都要有閱讀,每個(gè)星期寫一次心得感受。它不拘泥于文體、格式,寫起來(lái)可長(zhǎng)可短,如一學(xué)生讀了三毛的作品后寫下這樣的文字:“我要隨著三毛的足跡也去訪遍萬(wàn)水千山;我要去非洲看看那里的工人的勞動(dòng);我想嘗嘗五月花的苦澀,我要帶上我全部的積蓄,為盡可能多的黑人贖身;我要帶著錄音機(jī)去記錄那小島上純美的口哨聲,讓他伴著我的藥箱沿路為貧窮的人治病……”很明顯,他被三毛筆下的風(fēng)土人情感染了、吸引了、感動(dòng)了,這文字幾乎是從心底流淌出來(lái)的。當(dāng)然我還為學(xué)生開辟更廣闊的寫作途徑,譬如手抄報(bào)、創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)激勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆,在多想多寫的狀況下培養(yǎng)寫作的興趣,讓寫作成為學(xué)生自我表達(dá)的需要,真正提高學(xué)生的作文水平。記得在上《世界何時(shí)鑄劍為犁》的綜合性學(xué)習(xí)時(shí),全班學(xué)生尤其是男同學(xué)興致很高,通過(guò)軍事知識(shí)擂臺(tái)賽使學(xué)生積累了有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)詞,名言和“四面楚歌”、“一鼓作氣”、“退避三舍”等成語(yǔ)故事??傊?,通過(guò)閱讀,學(xué)生們獲得了許多關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí),開闊了文化視野,并且對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了深層次的了解,培養(yǎng)了熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)同學(xué)們間的互相合作,共同探索使集體主義精神和團(tuán)隊(duì)精神得到了增強(qiáng)。課后我布置每人利用周末完成一份有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的手抄報(bào),并要求每人寫一篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的文章,或記敘這次開展某一項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò),或記下自己的感悟,把它抄在手抄報(bào)上。交上來(lái)的手抄報(bào)猶如一份份精美的禮物令我愛不釋手、贊不絕口。手抄報(bào)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力,而且擴(kuò)大了他們的知識(shí)面。為了表示獎(jiǎng)勵(lì),我選出了許多優(yōu)秀的作品在學(xué)校的宣傳窗展出,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。經(jīng)過(guò)這種形式的努力,學(xué)生們躍躍欲試,有的已經(jīng)小試牛刀,嶄露頭角。學(xué)生的作文熱情激發(fā)出來(lái)了,創(chuàng)作才華發(fā)掘出來(lái)了,作文個(gè)性顯示出來(lái)了。作為語(yǔ)文教師,要想教好語(yǔ)文,教師應(yīng)該具有豐富的文化知識(shí)。我以為:課堂應(yīng)該回歸自然,把閱讀的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生,尊重學(xué)生,解放學(xué)生,解放教師,讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)課堂的組織者、引導(dǎo)者、傾聽者、參與者,尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀,激發(fā)他們對(duì)文本,語(yǔ)言材料的興趣,讓他們?cè)诤臀谋尽皩?duì)視”的時(shí)候,不僅是由外到內(nèi)的吸收信息,更要喚醒他們的經(jīng)驗(yàn)、共鳴和記憶,引起聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)造,建構(gòu)自己的知識(shí)體系,把課堂變成智慧碰撞、思維升華的演練場(chǎng)。在課堂上學(xué)生不僅要會(huì)說(shuō)、會(huì)想,還要把說(shuō)和寫溝通起來(lái),以說(shuō)促寫。

        三、給學(xué)生一個(gè)錘煉的舞臺(tái)

        有了素材,接下來(lái)最重要的當(dāng)然是練筆了。眾所周知,興趣是最好的老師,興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力,我國(guó)老一輩語(yǔ)文教育家,對(duì)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)有過(guò)大量精彩的論述。例如:認(rèn)為作文“最好是讓學(xué)生自己出題目”,教師命題的首要條件便是“要能激起學(xué)生的興趣”。主張對(duì)學(xué)生作文的內(nèi)容和形式不加限制,順其自然,讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西,這樣,學(xué)生就會(huì)樂(lè)于寫作文。周記是我一直以來(lái)堅(jiān)持的習(xí)作方式,讓學(xué)生大膽寫文,就是不限文體、不限題材、不限題目、不限立意、不限語(yǔ)體,即無(wú)拘無(wú)束、自由自在地寫文。初始階段最重要的是培養(yǎng)興趣和樹立信心,要讓他們從寫作中感受到駕馭語(yǔ)言的樂(lè)趣,使他們熱愛寫作。在這樣寬松舒暢的環(huán)境下,學(xué)生能充分挖掘自己積累的素材,選擇最動(dòng)情的事情來(lái)寫?!案腥诵恼吣群跚椤保覀?cè)趯懽魑臅r(shí)要選擇自己最熟悉、最動(dòng)情的事情去寫。學(xué)生可能有這樣的經(jīng)歷:寫作文時(shí)如果遇到自己非常熟悉、非常關(guān)心的事物,寫起來(lái)就非常容易,否則寫起來(lái)就比較難了。因?yàn)槭煜さ氖挛镏袧B入了自己的感情。其實(shí),一篇好的文章,感動(dòng)人的也還是那字里行間的濃濃情意。朱自清的《背影》是一篇感人至深的文章,寫的都是一些日常小事,但細(xì)細(xì)品味,能感受到父親對(duì)兒子的愛,寫父親的四次背影尤其是父親穿過(guò)鐵道為我買橘子的背影深深打動(dòng)了讀者,父親是個(gè)胖子,腿腳也不靈便,買橘子要穿過(guò)鐵道很不容易,回來(lái)的路上爬月臺(tái)就更不容易了。“攀”、“縮”、“微傾”等一系列動(dòng)作都寫出父親的艱難,自己節(jié)衣縮食,但給兒子做的是紫毛大衣。當(dāng)時(shí)家中光景慘淡,禍不單行,在這種特定的背影下,父親還能無(wú)微不至地關(guān)心兒子,就更令人感動(dòng)了,文中樸實(shí)的語(yǔ)言都是作者情感的自然流淌。通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生認(rèn)識(shí)到了寫人記事應(yīng)選擇最動(dòng)情的一件事,寫最動(dòng)情的一件事又要突出最動(dòng)情的瞬間。作文應(yīng)盡量捕捉、挖掘這些細(xì)節(jié),它可能是生活中微不足道的一件小事,甚至可能僅是一句感人的話語(yǔ)、某個(gè)不起眼的動(dòng)作、一個(gè)不經(jīng)意的眼神。把這些細(xì)微之處寫下來(lái),把它引發(fā)的感情抒發(fā)出來(lái),就是一篇好文章。我曾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生在與親人的交往過(guò)程中,真誠(chéng)地關(guān)注家庭的變化,觀察親人細(xì)小的動(dòng)作表情及簡(jiǎn)單的話語(yǔ),于細(xì)微處見真情,用心去體驗(yàn)?zāi)欠N濃濃的親情,學(xué)生就一定能從中發(fā)現(xiàn)許多有情有趣的生活片斷,積累下來(lái)就是很好的作文素材。在《背影》這篇文章的學(xué)習(xí)中,我布置了這樣一個(gè)寫作作業(yè):“同學(xué)們,血濃于水,親情無(wú)價(jià),背影凝聚著父愛的深情,遺憾的是很多人擁有它的時(shí)候沒(méi)有發(fā)覺(jué)。這種愛,可能并不驚天動(dòng)地,它也許是床頭的一件衣服,放假回家時(shí)熱騰騰的飯菜,也是一件特殊的禮物,也許是一次風(fēng)塵仆仆的看望,也許僅是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,作為許一個(gè)熱愛生活、熱愛父母的人,你感受到了嗎?你有過(guò)被父母感動(dòng)的瞬間嗎?選擇一個(gè)你印象最深的細(xì)節(jié),寫下來(lái)與同學(xué)交流,相信那一定會(huì)非常感人?!睂W(xué)生似乎找到了感覺(jué),把自己平時(shí)心靈受到的某種感情沖擊——憤怒、悲傷、喜悅、激動(dòng)、后悔等感情自然流入筆端,寫成作文。像這樣“情動(dòng)于衷而形于言”的文章,就能產(chǎn)生攝人心魄的感染力。當(dāng)他們以審視的目光來(lái)看待生活的時(shí)候,就有了許多新的發(fā)現(xiàn)。教師能引導(dǎo)學(xué)生積極地觀察與積累,自然就能使學(xué)生的習(xí)作“為有源頭活水來(lái)”,煥發(fā)生命的活力,張揚(yáng)鮮明的個(gè)性。

        作文教學(xué)是篇大文章,絕不是三言兩語(yǔ)能說(shuō)清楚的。作文教學(xué)的有效性更是長(zhǎng)期困擾人們的問(wèn)題,絕不是只言片語(yǔ)能解決好的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,學(xué)生作文水平的提高是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程,我們必須立足學(xué)生的實(shí)際,有意識(shí)地逐步培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和敏捷的思維能力,尊重學(xué)生的寫作感受和寫作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生捕捉生活中的細(xì)節(jié),我手寫我口,寫出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。我堅(jiān)信,只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想,以人為本,不斷探索、大膽實(shí)踐,那么,我們的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來(lái)明媚的春天。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 《有效教學(xué)論》,廣東教育出版社,2004年5月

        [2] 《作文也要注意回歸課本》,《語(yǔ)文報(bào)(初中版)》,2007年11期

        [3] 《中國(guó)教師報(bào)》,2005-01-31

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