王發(fā)義

信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科,與其他學(xué)科相比,缺乏現(xiàn)成的教學(xué)理論與教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒,而信息技術(shù)本身又是一門飛速發(fā)展的技術(shù),需要不斷地探索學(xué)習(xí)。那么,在新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件下,采用什么樣的教學(xué)方法,才能上好信息技術(shù)課,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出即掌握信息技術(shù)處理能力又具備創(chuàng)新意識的人才呢?筆者認為應(yīng)做到:

一、讓學(xué)生明確信息技術(shù)的重要性,端正學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切。同樣的事,態(tài)度不同,結(jié)果也就不同。所以,要想提高信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù),必須讓學(xué)生明確信息技術(shù)正以勢不可擋的攻勢滲透到人類的學(xué)習(xí)、生活與工作中,并用其特有的方式改變著人類的行為習(xí)慣乃至觀念。現(xiàn)代信息社會要求每個公民必須能夠從浩瀚的信息海洋中準確地獲取必要的信息,而滿足這一切要求的便是信息技術(shù)課。只有學(xué)好信息技術(shù),才能步入一個嶄新的信息社會。這樣才能端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、更新教師觀念,明確自己的職責(zé)

信息技術(shù)教育課的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?；谶@點,在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)教育課,是時代的要求,是教育面向現(xiàn)代化的需要。作為一名中學(xué)信息技術(shù)課教師,要端正思想,要有一個全新的理念,要充分認識到,培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力,是我們每一位信息技術(shù)課教師義不容辭的職責(zé)。

三、根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,選擇適宜的教學(xué)方法

1.形象講授法

形象講授法是教師運用口頭語言并借助形體姿態(tài)向?qū)W生系統(tǒng)地傳授知識、方法和技能的一種教學(xué)方法。運用這種方法可以將信息技術(shù)基礎(chǔ)知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較多的知識,它能運用啟發(fā)的方法對學(xué)生提出問題,引導(dǎo)他們積極思考,并指出解決問題的途徑,發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。講授法是教學(xué)方法中常用的一種方法之一。

2.演示、操作同步教學(xué)法

演示、操作同步教學(xué)法是指全體學(xué)生統(tǒng)一按教師的示范性演示、操作進行的教學(xué)方法。信息技術(shù)是一門操作性很強的學(xué)科,上機操作顯得十分重要,所以演示、操作同步教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中起著很重要的作用,它可以幫助學(xué)生快速掌握操作技能的要點,使學(xué)生自主實踐時少走彎路。

3.自學(xué)指導(dǎo)法

自學(xué)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過教材和參考書自己來獲得知識的一種方法。它是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使其養(yǎng)成讀書習(xí)慣,拓展知識,學(xué)會舉一反三的一種好方法。由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展,這種方法顯得尤為重要。這種方式主要適用于一些工具軟件、游戲軟件等的學(xué)習(xí)。

4.主題“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法

這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)的一種教學(xué)模式。在教學(xué)中教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,確定任務(wù),學(xué)生明確任務(wù)后,教師設(shè)置目標,多留給學(xué)生嘗試的時間和空間,引導(dǎo)學(xué)生自主地探索,發(fā)現(xiàn)與主題相關(guān)的知識,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育模式。這種方式主要適用于一些較為簡單、容易完成的應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)。

5.計算機輔助教學(xué)法

計算機輔助教學(xué)(CAI)法是教師利用多媒體教學(xué)軟件輔助課堂教學(xué)的一種方法。教學(xué)軟件一般具有界面生動活潑、形式新穎、直觀效果強、個別化學(xué)習(xí)特點突出,操作性和交互性強等特點。利用這種軟件輔助教學(xué),可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓他們在多種感官刺激中獲得認知的意義建構(gòu)。這種方式主要適用于需要反復(fù)訓(xùn)練的內(nèi)容,如輸入法練習(xí)、單詞學(xué)習(xí)等。

6.競賽激趣法

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)作欲望,可利用學(xué)生的好勝心、自尊感,適時組織學(xué)生進行一些應(yīng)用軟件的競賽活動,例如文字編輯、電腦美術(shù)制作、網(wǎng)頁制作比賽等,這對提高學(xué)生的基本操作能力有很大的幫助。這樣,不但豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,而且增長了科學(xué)知識、激活其思維。

四、加強信息技術(shù)專業(yè)進修,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

信息技術(shù)教師是教師中的IT人才,信息技術(shù)教師不僅決定著信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,更重要的是決定教育信息化的進程。所以提高信息技術(shù)教師的專業(yè)知識和本身素質(zhì),是提高中學(xué)信息課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

總之,在信息技術(shù)課教學(xué)中,教師首先要明確自己的職責(zé),讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣。其次,在教學(xué)中要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教學(xué)方法,以取得良好的教學(xué)效果。同時學(xué)校要重視信息技術(shù)課教師的業(yè)務(wù)進修,為教師提高業(yè)務(wù)能力大開綠燈。這樣信息技術(shù)課的教學(xué)一定能夠取得良好的成績。

(責(zé)編 黃 曉)