王鍇斌

摘要:本文主要介紹了幾種語法教學(xué)的方法和具體實施方案。科學(xué)教學(xué)方法的使用可以使抽象、枯燥的語法教學(xué)具體化、樂趣化,使教師的教與學(xué)生的學(xué)都變得更加輕松、愉悅。

關(guān)鍵詞:語法 訓(xùn)練 精講 解答 情景

作為一門國際通用語言,英語在國際上的地位變得越來越重要。在我國,幾乎所有的考試都有英語的存在。英語成為衡量一個人知識水平的尺度。然而,我們的英語教學(xué)卻存在著很多弊端。教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累。特別是英語語法更是令廣大師生所頭痛不已,教師普遍感到語法課難上,往往是費力不討好,事倍而功半。為了讓學(xué)生更快、更輕松地掌握英語語法,教師需要去探究語法教學(xué)的策略,找到英語語法教學(xué)的最有效途徑。以下是本人對語法教學(xué)的一些粗淺認識。

一、先學(xué)后講,當堂訓(xùn)練

1. 明確目標

上課之前,教師首先將本堂課需要學(xué)習(xí)的語法展示給學(xué)生。出示學(xué)習(xí)目標可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 學(xué)前指導(dǎo)

英語語法是一項抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此,在學(xué)生自學(xué)之前,教師要采取有效的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心。同時要提出明確的學(xué)習(xí)要求并對自學(xué)中的學(xué)習(xí)方法做好必要、及時的指導(dǎo)。自學(xué)要求可隨著語法項目的自身特點由淺入深、由易到難、由特殊到一般地分步出示,從而有效地幫助學(xué)生逐步樹立起自學(xué)好每一步的信心。

3. 督查、輔導(dǎo)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)過程也必須是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)不僅先于教,而且決定著教,教必須服從于學(xué)而且服務(wù)于學(xué)。此過程是學(xué)生在明確學(xué)習(xí)要求之后,在教師的具體指導(dǎo)之下所進行的自主學(xué)習(xí)、獲取信息的重要過程。學(xué)生在規(guī)定的時間之內(nèi)完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),這樣才能使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得緊張、高效,同時有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自學(xué)并不代表教師可以撒手不管,這時教師要注意學(xué)生的自學(xué)情況,做到適時指導(dǎo),要特別注意觀察自學(xué)有困難的學(xué)生,有針對性地為其提供指導(dǎo)與幫助。

4. 分組討論

學(xué)生在自學(xué)的同時還可以進行小組協(xié)作,共同討論所遇到的困難。在此過程之中,要充分發(fā)揮合作分享的精神,只有小組之中有一人會,便沒有一人不會。但要注意小組之間人員的平衡以增強小組之間競爭的公平性及與積極性。

5. 精講解惑

學(xué)生自學(xué)以及小組內(nèi)部的討論協(xié)作之后,學(xué)生對所要求自學(xué)的語法項目已經(jīng)有了充分的認識,同時教師也對學(xué)生在自學(xué)過程之中所存在的問題有了明確的了解。

第一,精講。教師將學(xué)生自學(xué)及討論中所存在的共性問題進行簡明扼要的講解,從而使抽象繁雜的英語語法具體化,以便于學(xué)生更深刻地理解、掌握、運用所學(xué)語法內(nèi)容。講解中要注重啟發(fā)式教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生思維的積極主動性,使師生活動緊密融合在一起,教師講得巧妙,學(xué)生學(xué)得高效。

第二,解答。讓學(xué)生提出自己還不明白的問題,教師做出詳細的講解,直到學(xué)生會為止。但在此過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,如在教師做出講解之前可以先讓其他學(xué)生來嘗試回答。

6.當堂訓(xùn)練

當堂訓(xùn)練可以反饋學(xué)生的所學(xué)情況,并進一步將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力,但要注意練習(xí)題的質(zhì)量,力爭做得少而精。當堂訓(xùn)練可以有效地提高教學(xué)效率,同時也可以減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

二、寓語法教學(xué)于情景之中

單純講語法是抽象和枯燥的,學(xué)生很難把注意力集中在課堂上,更不要說理解了。在情景中進行語法教學(xué),可以讓學(xué)生在實踐中輕松掌握語法。

情景教學(xué),情景在語法教學(xué)中具有重要作用。教師在準備材料的過程中,要考慮情景因素,把抽象的語法知識融合在情景之中,創(chuàng)造生動、形象、具有感染力的課堂氣氛,使學(xué)生輕松愉快地學(xué)到新的語言知識。例如,在教授非謂語動詞to do, doing, done時,可以設(shè)置一定的語言環(huán)境,比如例題:

——Tom, I will go to the town tomorrow. Do you have something

______________?

——Yes, please buy some books for me.

A. to take B. to be taken C. taken D. taking

做此題時可以讓兩名學(xué)生演示這個對話。然后教師問,“捎?xùn)|西這個動作是誰來做的?”學(xué)生回答,“是由第一個人所做出的?！比缓蠼處熢俑嬖V學(xué)生have something to do, have something to be done 和have something done 三種形式所表達的不同含義。然后讓學(xué)生自己做出判斷該題應(yīng)選哪個答案。

三、在語言實踐中鞏固語法

在進行了充分的訓(xùn)練之后,可以讓學(xué)生用所學(xué)的知識造句,句意自己定,越簡單越好,得到教師認可后,可作為自己永久的范例。

語法是抽象和枯燥的,如何能把抽象的知識具體化,把枯燥的知識樂趣化是我們教師應(yīng)該也必須去探究與嘗試的。只有做到這些,才能讓我們的學(xué)生更輕松地掌握應(yīng)該掌握的知識。