宋勝芝

課堂教學是實施素質教育的主渠道,也是教育改革的主陣地。目前,英語教學存在很多問題:一是教學方法陳舊,沒有新課程理念,課堂效果枯燥無味;二是主體與主導關系顛倒;三是課堂資源未得到優(yōu)化合理配置。

英語課程改革的改進意見:

一、教師要轉變教學觀念

英語課程的改革,首先要把教師的教育思想觀念統(tǒng)一到素質教育的要求上來,統(tǒng)一到新課程的方向上來;其次,要堅定不移地推進教學方式和學習方式的轉變。先進的教育觀念通過先進的教育方式體現出來。觀念不轉變,方式轉變就沒有了方向,沒有了基礎;方式不轉變,就失去了歸宿,失去了落腳點。

二、要鉆研教材,處理教材

教師在備課過程中,不僅要理解教材,更重要的是鉆研教材,要考慮每章每節(jié)教學內容在整個英語教學中的地位、作用,它與學過的內容的聯系、區(qū)別,有什么特點,以及后續(xù)內容的聯系等等。

三、要有過硬的基礎知識

教師必須扎實地掌握本專業(yè)的基礎知識,還要博覽群書,具有淵博的知識,要更新教學觀念、教學原則、教學策略和教學方法,結合教學實際情況,創(chuàng)造性開展教學研究。

四、要有組織教學能力

所謂組織教學,包括課前的編寫教案,即把一堂課如何開頭,如何引入新課,如何講解新課,怎樣提問等等,都要寫出切實可行的計劃。組織教學還包括課堂施教的能力,也就是把備課過程中所擬定的教學計劃付諸實施。由于教學過程中包括了“教與學”的兩個方面,原訂的教學計劃中未必能百分之百地執(zhí)行,往往會出現意想不到的“偶發(fā)事件”。因此,教師在課堂上處理偶發(fā)事件的能力,也是對教師組織教學能力的一項檢驗。對偶發(fā)事件要注意因勢利導,效果更佳。對有些學生在課堂不遵守紀律,要說服教育,以理服人。要搞好課堂管理,組織好教學全過程,建立和諧融洽的師生關系是基礎。師生關系的核心是尊師愛生,而其主導方面是愛生。教師對學生人格上的尊重、信任,生活上關心、體貼,思想上耐心教育,特別是教師對學生在學習方面的贊賞和表揚,常使學生激動不已,煥發(fā)出極大的學習熱情,甚至可以影響他們的一生。教師不但要有組織教學能力,還要教書育人。

五、改進教學方式

同樣一堂課,不同的教師去講,效果可以大不相同,關鍵之一就是看教師能否啟發(fā)學生的思維能力。如果教師在講解中要善于抓住教材中的“啟發(fā)因素”,誘導學生積極思維,教師教得活,學生學習英語課就有樂趣,就會學得主動,學而不倦。這就是通常所說的啟發(fā)式教學。