李玉萍

摘要:目前的成人教育還存在教育觀念、教學(xué)方法、監(jiān)督機(jī)制等諸多問題。要有效解決這些問題就要端正思想,明確認(rèn)識(shí);加強(qiáng)教師管理;改進(jìn)教學(xué)方法;建立健全成教質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。

關(guān)鍵詞:成人教育;教學(xué)質(zhì)量;問題與對(duì)策

在經(jīng)濟(jì)全球化的今天,終身學(xué)習(xí)的理念已越來越深入人心,成人教育也隨之引起了人們極大的關(guān)注。成人教育在為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大量人才,創(chuàng)造了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),也暴露出了很多問題,教學(xué)質(zhì)量問題就是其中很重要的一個(gè)方面。

1成人教育教學(xué)質(zhì)量存在的問題

不容否認(rèn),成人教學(xué)質(zhì)量在很大程度上存在問題,認(rèn)真對(duì)這些問題進(jìn)行梳理有助于我們從根本上、富有針對(duì)性與實(shí)效性的解決成人教學(xué)質(zhì)量問題。

1.1教育觀念存在問題

教育觀念存在問題有多種表現(xiàn),比如,一些學(xué)校只強(qiáng)調(diào)規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生數(shù)量的增加, 無視自身辦學(xué)條件和師資設(shè)備狀況, 盲目擴(kuò)大招生, 學(xué)校內(nèi)部管理跟不上, 有意無意中放松了對(duì)質(zhì)量的把關(guān), 教學(xué)質(zhì)量難以保證。這是重規(guī)模、重外延式發(fā)展、輕內(nèi)涵式發(fā)展的教育觀念的表現(xiàn)。還有一些學(xué)校不顧國(guó)家利益和社會(huì)效益, 只站在本單位立場(chǎng)上, 受經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)使, 不關(guān)心培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)質(zhì)量。

1.2教師問題

成教教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力等狀況直接決定著教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前高校成人教育教師隊(duì)伍素質(zhì)總體上來說是在不斷提高,但依然存在一些比較突出的問題。主要表現(xiàn)在如下幾方面:

教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。隨著成人教育規(guī)模的擴(kuò)大,專職教師不足問題日益明顯。在這種情況下,有的學(xué)?；蛘咂刚?qǐng)臨時(shí)的離退休教師或者聘請(qǐng)?jiān)谧x研究生代課。同時(shí),由于一些學(xué)校沒有把教師的成人教學(xué)計(jì)入教學(xué)工作量,沒有與評(píng)職稱、崗位津貼等掛鉤,等等,這樣很難建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,造成了現(xiàn)有的教師也并不熱愛成教事業(yè),人心思動(dòng)。

一些教師教學(xué)態(tài)度不端正。有的教師由于工作壓力大放松了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的要求,甚至認(rèn)為成人教育就是簡(jiǎn)單應(yīng)付以下的教育,有些是由于情面或增加額外收入才承擔(dān)教學(xué)任務(wù),再加上成人教育的對(duì)象比較復(fù)雜,相互之間文化底子和學(xué)習(xí)態(tài)度差距較大,難免一些老師在教學(xué)中偷工減料,缺乏熱情。此外,當(dāng)前部分成人高校也缺乏相應(yīng)的監(jiān)督檢查機(jī)制,導(dǎo)致部分教師工作責(zé)任心不強(qiáng),缺乏奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)意識(shí)。

1.3個(gè)別教師本身素質(zhì)不高

有些學(xué)校把成人教育當(dāng)成了高校內(nèi)部各類不能勝任人員的“收容所”,甚至有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)宣揚(yáng)“干不好就讓你上成教”?？梢?在個(gè)別學(xué)校,成教教師的素質(zhì)是很難勝任成教教育教學(xué)任務(wù)的。

1.4 教學(xué)方法問題

目前成人教學(xué)在教學(xué)方法、手段上采用的仍然是“注入式”,課堂上教師“一言堂”,學(xué)生被動(dòng)地接受“施教”;學(xué)生的課外自修、自我發(fā)展、研究性學(xué)習(xí)滯后;多媒體教學(xué)課件的開發(fā)幾乎是空白,還是襲用以“粉筆十黑板”為主要方式;課堂教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié),有時(shí)任課教師和教學(xué)管理部門對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有明確要求,這種情況影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教育質(zhì)量。

1.5教學(xué)過程問題

一是自學(xué)環(huán)節(jié)。自學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)劣,很大程度上決定了面授乃至函授的質(zhì)量。自學(xué)是成人教育的重要環(huán)節(jié),占了 7 0 % 的學(xué)時(shí)。作業(yè)是檢驗(yàn)自學(xué)效果的有效手段之一。但實(shí)際上,有些學(xué)生未能按照老師下發(fā)的自學(xué)周歷完成作業(yè),有些學(xué)生甚至上交復(fù)印件充數(shù)。分析其原因,有些成人教育學(xué)生工作在生產(chǎn)第一線,工作任務(wù)重,時(shí)間緊,確實(shí)沒有時(shí)間自學(xué),也沒有時(shí)間參加集中面授,工學(xué)矛盾較為突出。

2成人教育教學(xué)質(zhì)量問題的解決對(duì)策

針對(duì)成人教育教學(xué)質(zhì)量問題,采取相對(duì)應(yīng)的的解決對(duì)策就可以改變目前成人教學(xué)質(zhì)量不佳的狀況,使成人教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

2.1端正思想,明確認(rèn)識(shí)。

必須明確,成人高等教育是我國(guó)實(shí)施人才培養(yǎng)工程的一個(gè)重要組成部分,是應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的重要手段之一。因此,我們必須牢固樹立教育質(zhì)量是成人教育的生命線的指導(dǎo)思想,不斷提高思想認(rèn)識(shí),堅(jiān)決杜絕、克服那種認(rèn)為成人教育就是混文憑、甚至賣文憑的錯(cuò)誤思想,要堅(jiān)定地維護(hù)成人高等學(xué)歷教育的嚴(yán)肅性。

2.2加強(qiáng)教師管理

成人學(xué)員有很多對(duì)學(xué)習(xí)有明確的認(rèn)識(shí),希望所學(xué)的知識(shí)不僅具有新穎性,而且具有實(shí)用性。這就對(duì)成人高等教育的教師提出了不同于普通教育的教師的要求——成人教育不僅要求教師具有較強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí),而且還要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。成人學(xué)員具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),能對(duì)問題進(jìn)行深入思考,他們希望老師在授課時(shí)能向?qū)W員介紹該學(xué)科的新成果、新理論,同時(shí)還要有創(chuàng)新,有獨(dú)到見解,善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)踐中遇到的問題,能置教和學(xué)于運(yùn)用、研究、探討之中,使學(xué)員能進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

2.3改進(jìn)教學(xué)方法

要精心研究成人的學(xué)習(xí)心理與興趣愛好,根據(jù)成教的特點(diǎn),要在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生“去詢問、去發(fā)現(xiàn)、去欣賞”。要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo),在教授理論知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)員由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的思想。要加強(qiáng)對(duì)其學(xué)生校外自學(xué)的幫助和指導(dǎo)。學(xué)校要通過各種途徑激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),開發(fā)其思維能力、解決問題能力和學(xué)習(xí)遷移能力,使每位學(xué)生都切實(shí)培養(yǎng)起一定的自學(xué)能力,為其自學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校還要充分利用校園局域網(wǎng)的優(yōu)勢(shì),要求任課教師在網(wǎng)上設(shè)置自己的電子信箱,及時(shí)在網(wǎng)上替學(xué)生解惑、輔導(dǎo)和反饋在批改學(xué)生作業(yè)的過程中出現(xiàn)的共性問題。

2.4建立健全成教質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制

建議國(guó)家及時(shí)出臺(tái)成人教育相關(guān)法律法規(guī),對(duì)成人教育實(shí)施有力監(jiān)管。同時(shí),應(yīng)結(jié)合系統(tǒng)理論中的整體化和最優(yōu)化原則來進(jìn)行成人高等教育教學(xué)質(zhì)量控制,將整個(gè)成人高等教育教學(xué)質(zhì)量控制作為一個(gè)有機(jī)整體,并將各個(gè)環(huán)節(jié)作為一個(gè)有機(jī)的整體的要素來考慮和分析。在進(jìn)行控制的過程中,應(yīng)充分考慮到相關(guān)的其他環(huán)節(jié)的作用和影響,并選擇最優(yōu)的方案,使其達(dá)到最佳的效果。控制措施既應(yīng)包括貫徹執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和上級(jí)有關(guān)教學(xué)工作的指示和條例,嚴(yán)格按照各教學(xué)規(guī)程組織教學(xué)等,又要對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)條件(包括教材、教具、圖書、儀器、教學(xué)設(shè)備等)、教學(xué)管理等影響教學(xué)質(zhì)量的主要因素給予嚴(yán)格控制。如保障教學(xué)設(shè)備;指導(dǎo)教師明確教學(xué)思想,端正工作態(tài)度,提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力;建立和健全教學(xué)管理機(jī)構(gòu)、制度,提高管理人員素質(zhì)等。而且,要按照社會(huì)對(duì)人才的要求和學(xué)生的實(shí)際水平,對(duì)課程設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容、形式和方法等形成和影響教學(xué)質(zhì)量的工作過程進(jìn)行控制。

2.5編寫位學(xué)員所喜愛的教材

教材是成人教育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,教材的好壞對(duì)于成人教育教學(xué)質(zhì)量能否提高至關(guān)重要。教材是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)法的要求編寫的教學(xué)用書,它是教學(xué)大綱的具體化。同時(shí),教材又是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料,是他們獲取知識(shí)、技能和發(fā)展智力的主要源泉。因此,為成人學(xué)員選擇或編寫合適的教材是提高成人教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在選擇或編寫教材時(shí),應(yīng)注意這樣幾個(gè)方面:首先,體例要新穎,便于自學(xué)。例如,教材內(nèi)容采用不同的字型、字體、字號(hào)來安排各級(jí)標(biāo)題;需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容可用黑體字或字下面加黑點(diǎn)標(biāo)明,并使之條理化。其次,內(nèi)容要明確精練,重點(diǎn)突出,篇幅不可過長(zhǎng)。教材內(nèi)容的文字表述要精練簡(jiǎn)潔,以學(xué)生能理解掌握為限;在章節(jié)中交代清難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn);成人學(xué)習(xí)時(shí)間短,因此,在闡述學(xué)科基本理論的同時(shí),注意聯(lián)系實(shí)際,可幫助學(xué)員領(lǐng)會(huì)和掌握理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)員分析解決問題的能力。

總之,成人教育的質(zhì)量不僅關(guān)系到成人學(xué)習(xí)的質(zhì)量,也關(guān)系到成人教育事業(yè)的健康發(fā)展,我們只有端正思想認(rèn)識(shí),采取切實(shí)可行的措施,才能把成教事業(yè)推向健康發(fā)展的軌道。

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