蘇海興

內(nèi)容摘要:素質(zhì)教育要求面向全體學生,促進學生各方面都得到長足地發(fā)展,以形成豐富而獨特的綜合素養(yǎng)。這一綜合素養(yǎng)的一個極其重要的方面就是創(chuàng)新精神。語文是一門基礎學科,小學語文可以說是基礎的基礎,它包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)容,為此,作為一名語文教師,必須深化課堂教學改革,積極探尋有效的創(chuàng)新教學途徑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性。

關鍵詞:小學語文 創(chuàng)新 教學

一、營造寬松氣氛,喚起學生自信

傳統(tǒng)的教育中,由于師道尊嚴,緊張的課堂氣氛讓學生前怕狼、后怕虎,不敢想、不敢說,這種現(xiàn)象顯然極不利于創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此,現(xiàn)代老師要喚回學生自信。心理學告訴我們,自由能使人的潛能得到最大發(fā)揮。所以在語文教學中師生間應當建立一種平等、民主、親切、和諧的關系,營造寬松的氣氛,放手讓學生自由學、思、疑、問,只有這樣學生才會在課堂上敢說敢想、潛能得到最大發(fā)揮,從而樹立自信。

那么教師怎樣營造寬松的課堂氛圍呢?首先,教師要意識到每個學生都有他獨特的地方,在學生喜歡的領域里活動時他們才會投入、才會自信。一位老師在執(zhí)教《赤壁之戰(zhàn)》時,問:“同學們,有誰知道《三國演義》里的小故事嗎?”班上只有一位平時愛看書,膽子特別小,上課從不舉手的男生有點技捺不住了,坐在位子上開始講起來,老師和同學們都很吃驚,這時老師巧妙地對他說:“聽說你特別愛讀這方面的書,你能大聲地把你知道的故事講給同學們聽嗎?相信同學們會鼓勵你的!”老師用手勢示意,同學們都鼓起掌來,那位靦腆的男生不好意思地笑了,站起來自信他講述著相關故事,雖然語言不是很通順、流利,但他大聲地發(fā)言了。講完后,老師和學生們又報以熱烈掌聲,表揚他的進步。由此可見,老師的語言無不流露出對學生的信任,總以積極肯定的態(tài)度對待他,兩次掌聲讓課堂氣氛活躍,促使學生積極思維,提高學生的自信心。另外,教師要放手讓學生們進行各種活動,讓他們感到自己是有能力的。

二、巧妙設計疑問,激發(fā)學生好奇

心理學認為,只有學生感興趣的東西才會激發(fā)他們的好奇心。常言道:“興趣是最好的老師,是入門的向?qū)А！闭Z文老師在課堂上所提的問題的好壞直接影響學生學的效果。因此,老師所提的問題要與學生的興趣緊密相連,投其所好,巧妙設計疑問,讓他們的好奇心成為語文課堂上事倍功半的催化劑。有位老師教學《詹天佑》時,以“我的偶像”引入,接著把詹天佑的圖像掛出來,讓學生們猜猜他是誰,講述一下他的故事,學生情緒高漲,在好奇心的驅(qū)使下紛紛在書上找答案,較短時間里找到文章中心句,了解詹天佑是我國杰出的愛國的工程師,順理成章地為老師進行下一環(huán)節(jié)的教學做好鋪墊。另外,激發(fā)學生好奇心的有效途徑還有創(chuàng)設情景,給低年級《皮球掉進池塘了》編故事時,老師運用多媒體在屏幕上出現(xiàn)茂盛的大樹、碧綠的草地、清澈的山水、活潑可愛的小猴……生動的畫面配上輕松悅耳的音樂,為學生營造出和諧歡快的學習氛圍,接著教師問學生:“你們想去這個美麗的樹林嗎?愿意成為小動物們的朋友嗎?”以此激起學生的好奇心指導學生對故事的前因后果有一個整體了解,進而啟發(fā):“這節(jié)課我們要開動腦筋,幫助小猴想出更多辦法,比一比,看誰的辦法多,誰的辦法好?學生們在情景的創(chuàng)設下饒有興趣地展開豐富想象,想出了很多好辦法,促使了學生思維活動的開展,有效培養(yǎng)學生的好奇心。

三、開展良性競爭,鼓勵學生進取

競爭不僅可以調(diào)動學生的主動性和積極性,提高教學效率,而且由競爭而產(chǎn)生的奮發(fā)進取、敢于創(chuàng)新的精神和適應競爭環(huán)境的心理能力都是二十一世紀不可缺少的現(xiàn)代人素質(zhì)。我們教師必須結(jié)合語文教學,通過各種方法創(chuàng)設競爭的機會,讓全體學生在競爭中一展所長,不斷進取。如:學習完閱讀課文《小英雄雨來》后,老師要求各小組學生把最精彩的部分演出來,看準演得好?同學們都開動腦筋,積極商量,終于在表演時,每組同學都在前一組同學表演的基礎上吸取優(yōu)點,改進不足。第一組演完后,第二組加入了簡易道具,到第四組時不僅加入道具,而且演技都提高了,甚至能脫稿表演……可見是用了一番心思的,到后來為止第一組要求再表演一次,聲稱能比前面的一組演得更好……是什么原因讓學生們進步的呢?是創(chuàng)新,是進取心為內(nèi)驅(qū)力萌發(fā)的創(chuàng)新靈感,因此進取心是創(chuàng)新人才所必備的個性品質(zhì),也是讓現(xiàn)在學生成為未來創(chuàng)新人才的重要保障。語文課上進行朗讀訓練時,一位老師采取的方法就是讓學生們找自己的榜樣,敢于向榜樣挑戰(zhàn)。在教學《鳥的天堂》朗讀時,有的同學向班上朗讀水平較好的學生挑戰(zhàn);有的學生向老師挑戰(zhàn);還有的甚至向朗讀磁帶的播音員挑戰(zhàn),就在學生多次的失敗與成功地朗讀中,不僅提高了他們的朗讀水平,讓他們很好地體會課義感情,更重要的是培養(yǎng)了學生勇于進取、不甘落后的創(chuàng)新個性品質(zhì)。

四、發(fā)揮榜樣作用,培養(yǎng)學生持桓

現(xiàn)在許多小學生對自己感興趣的事物愿意付出努力,但興趣受到客觀原因(困難、挫折)的阻撓時,就半途而廢了,這種沒有持恒心,沒有堅強意志的學生是不會攀登科學輝煌頂點的。創(chuàng)新人才之所以會取得杰出成就,最重要的一點是他們在任何情況下都具有頑強的意志和百折不撓、堅持不懈的精神。

小學語文學科的特點和新課程標準的要求,在組織學生進行讀、寫、聽、說等實踐活動中,使語文學科成為培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的一片沃土,讓埋在孩子們心底的智慧種子早日生根、發(fā)芽、開花,并結(jié)出豐碩的創(chuàng)新之果。