許齊鵬

摘要：鉗工實習教學要注意激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性思維，重視工程素質的培養(yǎng)，做好學生實習課件的總結評比.

關鍵詞：實習教學；創(chuàng)造性思維；工程素質；課件評分

眾所周知，在現(xiàn)行的技校鉗工實習教學大綱中規(guī)定：鉗工實習課是一門培養(yǎng)學生掌握中級鉗工操作技能、技巧的課程，它的內容包括了入門知識、平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、刮削、復合作業(yè)及銼配，另外還包括常用設備的維護和保養(yǎng)、刀具的刃磨、一般機械部件的裝配、簡單機械的總裝配、普通機械設備的拆裝和修理、一般夾具制作及修理一般機床故障和試車調整等。而隨著近幾年來，鉗工專業(yè)考試內容與教學大綱、《機械工人技術登記標準》、《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》嚴重脫離。主要表現(xiàn)在考試及一些技能比賽比較重視鋸、銼、劃線等一些基本的技能，過分強調了基本功的要求。因此導致一些學校在技能教育方面只注重基本的訓練而輕視其它的技能要求，有的學校甚至取消了基本功外的一些技能教育。我認為，技校培養(yǎng)的學生是直接面向社會的，他們畢業(yè)后大多數(shù)人會走上一線工作，這其中會接觸到加工、裝配及一些修理工作等等。按此方法下去，我們的學生將無法面對以后的社會，我們的教育工作者將無法面對學生家長那殷切的目光。因此，根據(jù)多年來的教學經(jīng)驗，針對目前這種狀況，我們做了如下探索與實踐：

1 激發(fā)學生的學習興趣

鋸削是鉗工的一項重要的基本操作，操作方法說難不難、說易不易.在講鋸削操作時給同學們講“一夾緊、二安裝、三起鋸”，此時學生很想知道這其中的含義，引發(fā)學生學習的積極性。一夾緊：夾伸有界線，鋸條就不顫動；鋸條夾得牢，鋸條不易形變。二安裝：安裝鋸條，鋸齒朝前；松緊適當，鋸路成直線；二面平行，鋸縫不偏。三起鋸：起鋸一定要注意，左大拇指抵住，右手起鋸，起鋸行程短，角度記心間，邊棱卡齒鋸條斷，遠近起鋸要選好。學生記住了以上三點.就想操作，教師趁熱打鐵，帶領學生一同操作，學生通過實地練習，牢固掌握了操作技能，同時成功的喜悅還極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

2 激發(fā)創(chuàng)造性思維調動學生的主觀能動性

創(chuàng)新教育加快了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，是知識經(jīng)濟時代創(chuàng)新的支點和基礎，是時代的需要。采取科學的、藝術的創(chuàng)新教學方法和手段開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維是我們鉗工教學的重中之重。特別是鉗工作為手工操作的工種，更有先天的優(yōu)勢走在改革的前列。關鍵要改變傳統(tǒng)的“師傅帶徒弟”的教學模式與手段，采用指導性、提示性和啟發(fā)性思維方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，為激發(fā)學生的創(chuàng)造力打好基礎。為此，在實際操作中，我們嘗試改變沿襲多年的對開夾板與鏨子錘子的加工，通過廣泛征集資料，設計與制作了幾種很有新意的課件，可根據(jù)實習專業(yè)及實習天數(shù)的不同進行選擇。如：簡易書夾、翻斗汽車、抽油機模型(后兩個適用于汽車維修專業(yè))等。其中，書夾的結構較為簡單，可供實習時問在兩天的班級使用、，課件涉及到所有的基本操作，而且自由發(fā)揮的空間大，學生可根據(jù)自己的愛好進行設計，任意改變底座與夾板的形狀，很容易提高他們的實習興趣。翻斗車結構較復雜，適用十四天以上的實習，一般6人一組協(xié)作完成。此課件具有寓教于樂的特點，充分調動學生的好奇心與強烈的創(chuàng)作欲望，通過一系列零部件的鋸、鏨、銼、劃線、鉆孔、彎曲、鉚接等基本操作后，最后進行裝配、修飾、噴漆等工作.此課件能全面地體現(xiàn)鉗工的加工特點，也能在一定程度上增強學生的集體意識，初步體會協(xié)作精神在工作中的重要性。抽油機模型的設計是按照實物一定比例縮小而成的。在實習中，可簡化其中某些復雜部件的加工，使學生在有限的時間內基本掌握抽油機的工作原理，了解主要部件的結構，特別是減速機構的基本傳動原理，對鞏固專業(yè)理論知識很有幫助。實踐表明，通過課件改革，學生對鉗工的實習興趣大幅度提高，主觀能動性增強，實習效果明顯好轉。而且許多同學從中認識到鉗工不再是一項“頭腦簡單，四肢發(fā)達”的體力勞動，而是需要很高的專業(yè)技能與理論知識和具有一定創(chuàng)造能力的“高級勞動”。

3 適應市場需求，開闊視野，重視工程素質的培養(yǎng)

目前的機械制造業(yè)對人才需求旺盛，特別是對具有一定專業(yè)理論知識及較高職業(yè)技能的技術人員，如在深圳一個技師年薪五十萬。同時，我們還應看到這個大市場加工面廣，種類繁多，各種新工藝、新方法層出不窮，對人才的工程素質要求也越來越高，其中不僅包括市場意識、質量意識、安全意識、經(jīng)濟意識、創(chuàng)新意識、法律意識等，還必須具備良好的人格、高尚的情操等基本道德素質。鉗工實習正是為德育教育和工程素質教育提供了良好的條件，所以作為培養(yǎng)國家棟梁的直接貢獻者，我們有義務在教學中做有意識的引導與實踐，努力使工程素質教育有實質上的效果。良好的德育教育可貫穿于實習的全過程。從每天不遲到，不曠課，不早退，遵守本工種實習紀律。安全文明生產(chǎn)，實習結束要及時清掃場地到加工過程的質量控制，工藝安排等。教師也要重視自身能力的提高，要具備一定的敬業(yè)精神和較高的專業(yè)水平，愛學習，積極進取，這些方方面面的融合都會對學生產(chǎn)生積極向上的教育效果。為了提高學生的市場意識、質量意識、安全意識及各項基本素質，我們還從教學內容上不斷豐富、更新，通過堅持不懈地學習，跟緊當前的發(fā)展形勢，積極了解新工藝、新方法并用于課堂教學，開闊學生視野，激發(fā)學習興趣與信心；同時，實際加工中不斷改變教學手段，靈活利用現(xiàn)有的條件，盡量多地讓學生參與到實際生產(chǎn)中來。在能保證加工質量的前提下，讓他們進行劃線、鉆孔、攻絲等部件加工，或者是整機的裝配等，讓學生在真切的產(chǎn)品加工中體驗到許多課本上學不到的知識，這對他們將來的工作將是一些初步的經(jīng)驗積累。

4 做好總結評比，提高學生技能

每個工件完成后，教師應對學生的實習成果做出評價。批改工件時，不能簡單地打上對錯號，這樣不利于學生自我改正能力的提高。應找出問題錯誤所在，告知學生應如何避免，以便學生知錯、糾錯，及時改正。對每名學生制作工件的批改，應有針對性地糾錯，實行個別輔導。對于大多數(shù)學生均出現(xiàn)的典型問題，應集中講解，分析原因，必要時可重新示范、講解，使學生在以后的練習中避免此類問題的產(chǎn)生，讓其自行改正，從而使學生共同提高實習技能。通過對學生實習課件的評分，針對學生實習中容易出現(xiàn)的問題，可與學生共同探討，互相交流實習成功的經(jīng)驗和體會，討論實習中出現(xiàn)的問題，分析造成工件差或報廢的原因。讓學生了解不合理的工藝和加工方法所造成的后果.懂得要獲得較高的加工質量和熟練正確的操作技能，必須養(yǎng)成細心、認真、嚴謹?shù)膶W習作風，從而不斷提高鉗工操作技能。通過一系列的改革與實踐，我校鉗工的教學不再是一個老大難問題，反而成了在學生中有較好影響力的工種，這是我們教學改革的一次成功，是和我們適應當前形勢，響應政府號召，積極推行素質教育分不開的。當然，鉗工實習要實現(xiàn)全面素質教育依然任重而道遠，我們目前的努力只是一個良好的外端，還需要所有的實習教師部從自身做起，將教學改革進行下去。