郭建軍

[摘要]:素質(zhì)教育的實(shí)施是教育的深刻變革，是培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的需要，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略的需要。眼下人們對(duì)學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)議論頗多，如何減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正把學(xué)生從題海和書(shū)山里解放出來(lái)，并做到減負(fù)又不影響教學(xué)質(zhì)量呢?

[關(guān)鍵詞]:愉快教育 好奇心 課堂氛圍 愉悅學(xué)習(xí)

近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，只有在教學(xué)中施行愉快教育，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，使教學(xué)與學(xué)生身心的發(fā)展相適應(yīng)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的減負(fù)增效。為此，必須摒棄應(yīng)試教育的做法，改變以往的重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)，重智力因素輕非智力因素，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“苦”字，以學(xué)生的身心健康為代價(jià)，換取教學(xué)質(zhì)量的老一套。在教學(xué)中充分發(fā)揮非智力因素的作用，讓學(xué)生生動(dòng)活潑積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，而不僅僅是被動(dòng)接受，充分進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。這里所說(shuō)的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，就是學(xué)生上課精神飽滿，注意力集中，積極思維，要使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，除了使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的外，還應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并由此享受到通過(guò)自己的刻苦努力而獲得知識(shí)的樂(lè)趣。這是進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)施“愉快教育”必不可少的條件。

一、激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的好奇心

如在教“除數(shù)是小數(shù)的除法”時(shí)，先讓學(xué)生算生活中的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：“小紅用1元5角錢(qián)買作業(yè)本，每本5角，可以買幾本?”學(xué)生很快回答：“可買3本?！比缓笞寣W(xué)生們列式計(jì)算。計(jì)算如下：1.5÷0.3=0.5；究竟是計(jì)算不對(duì)，還是剛才口算不對(duì)，或?qū)嶋H上不是3本?但仔細(xì)想想，口算并沒(méi)有錯(cuò)，實(shí)際買了3本也沒(méi)有錯(cuò)，那么，黑板上的計(jì)算為什么不對(duì)呢?于是，學(xué)生對(duì)眼前出現(xiàn)的問(wèn)題感到新奇，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探求意愿和興趣。

二、造成思維過(guò)程中的矛盾沖突

新知識(shí)的獲得是在不斷提出問(wèn)題，解決矛盾的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。因此，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地設(shè)計(jì)各種矛盾沖突，讓學(xué)生探索，從中獲得充實(shí)的知識(shí)，例如，在教“異分母分?jǐn)?shù)加法”時(shí)，首先讓學(xué)生做3/5+1/5學(xué)生很快做出：3/5+1/5=4/5，然后，讓學(xué)生思考：2/3+3/5該怎樣算?學(xué)生通過(guò)觀察思考，知道2/3+3/5因分母不同不能直接把分子相加。接著提問(wèn)：“3/5+1/5為什么可以將分子相加而分母不變呢?”學(xué)生答：“因?yàn)榉帜赶嗤?。”緊接著再提問(wèn)：“分母相同的分?jǐn)?shù)它們的分?jǐn)?shù)單位怎樣?”生答：“分?jǐn)?shù)單位相同?！薄岸?/3與3/5怎樣?”這時(shí)學(xué)生們都進(jìn)入了矛盾沖突之中，那么，怎樣解決這一矛盾呢?再引導(dǎo)；提問(wèn)：“分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)它們的分母相同，那么，怎樣使2/3與3/5的分?jǐn)?shù)單位相同呢?”學(xué)生們認(rèn)真思考，尋找解決問(wèn)題的辦法，這時(shí)學(xué)生的思維進(jìn)入最佳狀態(tài)，他們有的低頭沉思，有的躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。

這是深層次的思考，學(xué)生真正“動(dòng)”了起來(lái)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自我參與，其主體地位得到了真正的突出，學(xué)生親身參與教學(xué)過(guò)程，體驗(yàn)較深，內(nèi)心有一種充實(shí)感，那么“樂(lè)”也就在其中了。

三、讓學(xué)生有自我表露的機(jī)會(huì)

教與學(xué)，學(xué)是主體，教是為了學(xué)。作為教師不僅要研究怎么教，更重要的是研究怎么學(xué)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)是否理解掌握了，是通過(guò)學(xué)生的自我表露(提出問(wèn)題及回答問(wèn)題等)反映出來(lái)的。所以，應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，對(duì)于回答正確的要充分肯定，有誤者也要善意指出錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑問(wèn)難，絕不能挫傷學(xué)生的積極性。

四、設(shè)計(jì)饒有興趣的練習(xí)題

使學(xué)生樂(lè)意去練，并在練中克服困難，并有所發(fā)現(xiàn)，這是使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種極為重要的安排。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”后，我們讓學(xué)生做如下的練習(xí)題：“寫(xiě)出幾個(gè)與1/2相等的分?jǐn)?shù)?！睂W(xué)生有的寫(xiě)了四個(gè)，有的寫(xiě)了十幾個(gè)，多少不一。我們就因勢(shì)利導(dǎo)地提出了下面的問(wèn)題：“與1/2相等的分?jǐn)?shù)有多少個(gè)?”讓學(xué)生討論，學(xué)生們有的說(shuō)有四個(gè)，有的說(shuō)有十幾個(gè)，說(shuō)法不一。那么，究竟有多少個(gè)呢?學(xué)生在此問(wèn)題上陷入了困惑。為此，我們又向?qū)W生提出了如下的問(wèn)題：“通常見(jiàn)到的分?jǐn)?shù)的分子與分母都是什么數(shù)?”學(xué)生答：“都是自然數(shù)?！薄案鶕?jù)分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的分子分母都乘以同一個(gè)零以外的數(shù)，分子分母又會(huì)怎樣?分子分母又都是什么數(shù)?”學(xué)生答：“分子分母一般還是自然數(shù)?！痹賳?wèn)：“自然數(shù)有多少個(gè)?”生答：“無(wú)限個(gè)?！弊穯?wèn)：“那么與1/2相等的分?jǐn)?shù)有多少個(gè)?”學(xué)生思索后回答：“與1/2相等的分?jǐn)?shù)有無(wú)限個(gè)?！痹賳?wèn)：“自然數(shù)與整數(shù)有這樣的特點(diǎn)嗎?”學(xué)生興趣盎然，喜形于色，他們?yōu)槟苷业椒謹(jǐn)?shù)的本質(zhì)特征而充滿樂(lè)趣。

五、發(fā)揮電化教學(xué)的功能

電教儀器是現(xiàn)代教學(xué)中較常用的教學(xué)手段之一，它直觀形象，往往能收到事半功倍的效果，如我們?cè)诮虒W(xué)“三角形面積”一節(jié)中，用膠片自制了活動(dòng)投影片。在兩張膠片上分別畫(huà)上兩個(gè)全等的三角形，在某一對(duì)應(yīng)邊的中點(diǎn)打孔，用尼龍線將其連結(jié)，并能使其轉(zhuǎn)動(dòng)。在課堂上用投影儀打擊，演示三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)一張膠片時(shí)，同學(xué)們用新奇的眼光看著，神情是那么的專注，當(dāng)熒幕上出現(xiàn)了平行四邊形時(shí)，同學(xué)們會(huì)心地笑了。這“笑”告訴我：“老師，我們懂了；”這樣的教學(xué)才真正做到了“學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中學(xué)”，教學(xué)效果極佳。

素質(zhì)教育是個(gè)系統(tǒng)工程，如何實(shí)施素質(zhì)教育，我們還面臨著很多問(wèn)題，怎樣在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性呢?教學(xué)實(shí)踐告訴我們，施行愉快教育是行之有效的辦法。愉快教育的內(nèi)容是多方面的，需要我們潛心研究。只要我們不斷探索，不斷實(shí)踐，就一定能減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使之告別“苦”學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。