黃憲群

[摘要]:初中英語教學(xué)中，如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)作性的理念，并突出英語教學(xué)的主觀有效性，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)無疑是一種非常有效的渠道之一。筆者采用合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的科學(xué)性、主體性、趣味性在教學(xué)中開展民主合作互動(dòng)的活動(dòng)。

[關(guān)鍵詞]:合作互動(dòng)學(xué)習(xí) 初中英語 評(píng)價(jià) 課堂效率

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)是以合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組為基本形式的教學(xué)活動(dòng)，它系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)、感受成功，從而促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。但目前的英語課堂中，存在著班級(jí)人數(shù)多，時(shí)間有限，提問面窄，教材任務(wù)重的問題，教師教學(xué)用書上提供的一些組織形式根本無法讓每個(gè)學(xué)生真正參與到活動(dòng)中來，不能做到面向全體學(xué)生。而“合作互動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，即同桌學(xué)習(xí)（pair work）、小組學(xué)習(xí)（group work）、自由學(xué)習(xí)（free talk），這就提供給每一位學(xué)生大量的發(fā)言機(jī)會(huì)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的科學(xué)性

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。合作學(xué)習(xí)小組的劃分從形式到內(nèi)容必須從科學(xué)的角度出發(fā)，應(yīng)具合理性和科學(xué)性，注重學(xué)生的發(fā)展。

1.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的原則

合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)遵循以下原則：無論是小組成員多少，都應(yīng)充分考慮成員的性別、能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)、性格特征、智力差異、原有成績(jī)乃至社會(huì)家庭背景等方面的因素。而且每隔一段時(shí)間要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、效果進(jìn)行重新分組，有時(shí)也可根據(jù)情況，按問題、興趣、等自由組合。實(shí)踐證明，同等水平學(xué)生分組有利于教師的輔導(dǎo)和學(xué)生的深入探究；異等水平學(xué)生分組有利于資源的利用；按學(xué)生興趣和所提的問題分組有利于學(xué)生探討。

2.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的形式

第一種，也是較常用的一種，同桌為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組。其優(yōu)點(diǎn)是隨機(jī)進(jìn)行，輕巧便于操作。第二種，四人小組?？捎汕昂笞凰娜私M成，也可由相鄰兩對(duì)同桌組成。這種形式同樣利于操作，尤其適用鏈鎖問答，對(duì)句式的鞏固操練，非常有實(shí)效性。第三種，以桌子的豎行分為一組。這種形式在單詞復(fù)習(xí)中更具挑戰(zhàn)性、復(fù)雜性。如拼寫象beautiful這種較長(zhǎng)的單詞，由S1、S2、S3、S4……這種座位次序傳換的形式，每人拼一個(gè)字母，并且要求不停頓、不重復(fù)、無錯(cuò)誤、這就無形中要求每個(gè)學(xué)生必須自己熟拼單詞，才會(huì)靈活順接。第四種，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)也是合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的一種重要方式。無論小組、橫排、豎排、同桌、四人、或隨機(jī)叫排、叫組等綜合形式的運(yùn)用，都會(huì)收到學(xué)生的積極參與、興趣高漲的良好效果。

3.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

教師既要精心設(shè)計(jì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要把學(xué)習(xí)中的要點(diǎn)作為主攻目標(biāo)，放手讓學(xué)生通過合作探究，予以解決，又要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與“合作學(xué)習(xí)”的教育環(huán)境。下面介紹幾種合作內(nèi)容的具體操作方法。A.課前幾分鐘的“free talk”是課堂常用的形式。B.教學(xué)閱讀內(nèi)容時(shí)，筆者課前經(jīng)常布置學(xué)生去收集或調(diào)查與課文有關(guān)的信息。C.在教學(xué)每單元的重點(diǎn)語言功能項(xiàng)目即情景對(duì)話。

二、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的全體性

在合作互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，要充分利用多種形式面向全體學(xué)生，既要讓尖子生更尖，也決不放棄任何一個(gè)學(xué)困生。采用談心、家訪、學(xué)生之間"一幫一"活動(dòng)等形式，引導(dǎo)這些學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程。教師要注重個(gè)別差異，因材施教，在課上既顧全大局，但又不能不照顧溜號(hào)學(xué)生。

三、合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的趣味性

英國語言學(xué)家們認(rèn)為，英語教學(xué)中“趣味性”問題是頭等重要的問題，它是英語學(xué)習(xí)變得容易的前提?！叭の缎浴被?dòng)活動(dòng)能使英語課生動(dòng)、活潑，使學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。在中學(xué)英語教學(xué)中，課本中雖沒出現(xiàn)小學(xué)英語中這么多的“趣味性”活動(dòng)，但平時(shí)我還是利用部分時(shí)間去準(zhǔn)備，如歌曲、腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎、畫畫、說唱、競(jìng)賽、講故事等，在課前5分鐘給學(xué)生熱熱身，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣是非常有效果的。這不僅有利于課內(nèi)，而且可以延伸到課外，彌補(bǔ)課堂內(nèi)時(shí)間限制，學(xué)生來不及表演的遺憾，對(duì)課堂教學(xué)起到鞏固和強(qiáng)化的作用。

如何在課后為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)英語交際的空間呢？我常常讓學(xué)生展開如下活動(dòng)：（1）唱歌、朗誦比賽。（2）出英語墻報(bào)（小報(bào)）。（3）收集英文商標(biāo)。（4）英語表演。

四、在多年的教學(xué)中，通過以上的嘗試，筆者得出以下幾點(diǎn)體會(huì)

1.合作互動(dòng)學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生來到學(xué)校不僅是為了取得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明?！苯虒W(xué)中，注意多角度、多方位設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)揮學(xué)生橫向、類比、逆向聯(lián)想等思維，使學(xué)生利用現(xiàn)學(xué)知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。如教學(xué)Go for it(七年級(jí)上)Unit3,學(xué)習(xí)了father , mother, brother, sister等家庭成員的名詞后，我留給學(xué)生回家作業(yè)題：（1）介紹一張全家福。（2）爸爸、媽媽的工作要求用體態(tài)語言表達(dá)出來。（3）長(zhǎng)大后你想當(dāng)什么（可用啞語表示）？學(xué)生們有了充分的準(zhǔn)備后，第二天上課時(shí)都踴躍發(fā)言，很流暢地介紹了全家福，通過學(xué)生的體態(tài)語，讓全班同學(xué)猜一猜他（她）爸爸、媽媽是從事什么職業(yè)的，我順勢(shì)把有關(guān)職業(yè)的詞匯提到前面來上。而當(dāng)問學(xué)生長(zhǎng)大后想當(dāng)什么時(shí)，他們更是熱情高漲，一邊說a policeman，一邊還向全班同學(xué)行了一個(gè)禮，使凌亂、分散的內(nèi)容串聯(lián)起來，把知識(shí)完整地呈現(xiàn)出來,說說、做做，加深了印象，活躍了思維。

2.評(píng)價(jià)是檢測(cè)合作互動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)效性的方法

德國教育家斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、與鼓舞。”合作互動(dòng)學(xué)習(xí)堅(jiān)持以評(píng)價(jià)小組為主、評(píng)價(jià)個(gè)人為輔和過程評(píng)價(jià)為主、結(jié)果評(píng)價(jià)為輔的原則，以達(dá)到組內(nèi)合作、組外競(jìng)爭(zhēng)?？刹捎枚喾N形式：形式性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與他人、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合、等級(jí)與評(píng)語相結(jié)合，在教學(xué)中要靈活的使用。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，注重對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平及表現(xiàn)出來的發(fā)展?jié)撃艿冗M(jìn)行全面綜合的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。這樣，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)則是全面的、合理的。

3.激勵(lì)是教育最基本的功能

成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍的學(xué)生，會(huì)不斷進(jìn)取。我的評(píng)語有：Clever boy/girl. Great! Well done! Pass. Wonderful…被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語時(shí)，都是神采奕奕。我還采用發(fā)放小禮物等激勵(lì)手段。有時(shí)，甚至親切的對(duì)學(xué)生笑笑，都是對(duì)他們的一種鼓勵(lì)。

總之，經(jīng)過前一階段合作互動(dòng)學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，聽說能力大大提高，參與、合作意識(shí)和交往能力也大大增強(qiáng)，從而進(jìn)一步驗(yàn)證了合作互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王坦.合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)簡(jiǎn)析[J].課程教材教法,2005,（10）.

[2]羅朝猛.‘合作教學(xué)的基本理念及在教學(xué)中的應(yīng)用.中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2001,(4).

[3]Go for it .七年級(jí)（上、下冊(cè)）