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        淺議學生管理工作的“八字”方針

        2009-07-28 08:00:22付子芳
        中國新技術(shù)新產(chǎn)品 2009年13期
        關(guān)鍵詞:學生管理語言

        付子芳

        摘 要:基于在黑龍江八一農(nóng)墾大學高等職業(yè)技術(shù)學院三年的工作經(jīng)驗,結(jié)合加強大學生學生管理工作,初步提出加強大學生管理的幾點意見,試圖在學生管理方面發(fā)揮一定得作用,進而提升學生管理工作的水平。

        關(guān)鍵詞:學生管理;語言;觀察

        學生是時代的主流,是發(fā)展的動力,是未來希望。近幾年,我國越來越重視大學生的管理工作,其與學生教學工作一樣正成為我國教育事業(yè)的主流?,F(xiàn)就個人對學生工作的經(jīng)驗,總結(jié)自己的看法,形成了“管”與“教”、“嚴”與“愛”、“錯”與“對”、“批”與“贊”結(jié)合的“八字方針”。

        1 “管”與“教”結(jié)合

        做好學生管理工作,關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變觀念,真正認識學生、理解學生、指導學生,學生的管理工作已經(jīng)不再是簡單地停留在“讓”或是“不讓”的范疇,其已經(jīng)無法約束思想正在不斷成熟的大學生,管理應(yīng)真正做到有據(jù)可依、有理可辨,真正做到從根本上的引導與教育,真正做到“讓”與“教”的結(jié)合。

        “沒有規(guī)矩不成方圓”,每一個學校都經(jīng)過多年的探索形成了適合自己的校規(guī)校紀,其是一個學校順利發(fā)展的保障,是在校大學生必須遵守的行為規(guī)范,其中細致講解了“讓”做什么,“不讓”做什么,而帶領(lǐng)同學們了解為什么“讓”,為什么“不讓”則尤為重要。大學生都已經(jīng)形成了自己固有的思想,他們看待問題仍存在一定的片面性,主觀性與固執(zhí)性;其二,學生剛剛離開父母的襁褓,正處于一種朦朧的成熟狀態(tài),因此,做到正確的教育與引導更與利于制度的實施,更有利于學生的接受,更與利于人才的培養(yǎng)。那么,實現(xiàn)管理與引導的結(jié)合應(yīng)做到:“一切平等,兩種關(guān)心,三種方法”。

        首先與學生建立平等的關(guān)系。老師與學生就是貓與老鼠的關(guān)系這種傳統(tǒng)觀念仍然被大多數(shù)學生所認同,容易形成學生對老師的躲避、拒絕甚至欺騙,因此必須建立師生平等的關(guān)系,讓學生認識到老師不是自己的對立面,而是幫助和支持自己的助手,只有這樣,學生才可能形成更深刻的理解,更主動地遵守規(guī)則并且創(chuàng)造性地開展學習與工作。

        其次增強對學生的關(guān)心,提高服務(wù)學生的意識,建立師生的信任制度 ,努力使學生形成良好的思考習慣與行為習慣,不斷樹立正確的價值觀與人生觀,學會自我調(diào)節(jié)、自我糾正、自我發(fā)展,使學生真正自立、自強。同時也培養(yǎng)學生互相關(guān)心的品質(zhì),團結(jié)互助,共同進步。

        要達到良好的教育目的,就必須掌握有效方法,如其中比較重要的:溝通的方法、實踐的方法和引導的方法。施教者首先與受教者建立良好的溝通與聯(lián)系,用事實說話,從實踐中把握真理,最后進行必要的引導與教育。

        2“嚴”與“愛”結(jié)合

        俗話說“嚴師出高徒”,但“愛”是教育不可遺失的主題,“愛”具有“嚴”不可比擬的感悟力與號召力,他可以轉(zhuǎn)變老師與學生的關(guān)系、可以縮短師生的距離、可以轉(zhuǎn)化成教育的動力。每一名同學都有自己的故事,從內(nèi)心深處去了解學生,能夠更好地從根本上教育學生、引導學生。實現(xiàn)真正去愛每一位學生,必須做到:

        首先具備足夠的細心,耐心。與學生的溝通是表示關(guān)心的最直接手段,與學生溝通需要足夠的時間與耐力,應(yīng)巧妙地創(chuàng)造機會與學生輕松聊天,了解學生的家庭狀況、了解學生的實際困難、了解學生的主觀看法、了解學生的情感世界。每一種了解都可以成為因材施教的依據(jù)。

        其次掌握溝通的技巧,尤其對于不易袒露心聲,內(nèi)向的學生應(yīng)更加注意運用技巧進行引導,以免造成不必要的誤解或者中傷。如有些同學的家庭經(jīng)歷有比較痛苦的回憶,老師則要采取回避、委婉的語言進行引導,直至學生愿意主動與人傾訴,掌握了靈活多變的溝通方式,才能與學生更好地交流,更有效地給與學生溫暖。

        真心誠意地幫助關(guān)心學生,尤其對于特殊群體的關(guān)心:如貧困學生、單親學生、思想偏頗學生和優(yōu)秀的學生。對貧困的學生給與一定的物質(zhì)保障,盡量幫助其順利完成學業(yè);多與單親家庭成長的孩子聊天,培養(yǎng)他們更加樂觀的態(tài)度,樹立他們正確的價值觀;準確掌握思想有問題的學生的思想動態(tài),究其根源,正確指導,給與幫助;優(yōu)秀的學生是老師的左膀右臂,充分發(fā)揮其能動性不僅增強他們的信心,更能提高學生工作的效率。給與學生更多的愛與關(guān)懷,真正做到“嚴”與“愛”結(jié)合,形成教學管理工作的良性循環(huán)。

        3“錯”與“對”結(jié)合

        錯誤是不可避免的,老師的管理是將學生的行為向著正確的方向進行引導,不斷糾正錯誤,克服困難,形成良好的習慣的過程。經(jīng)歷錯誤,批評與糾正更加容易使學生形成對錯誤的更加深刻的認識,適當?shù)腻e誤也可以成為教育的一種手段。做好 “錯”“與對”結(jié)合,關(guān)鍵是做到“允許錯誤”,必須注意以下方面:

        3.1 縝密的觀察。

        每一位學生都有自己的特征,將每一位學生都納入視覺之內(nèi),準確把握學生的日常生活狀態(tài),做到學生的家庭、學習、生活、情感等各個方面情況都在掌握之中,真正實施因材施教、因材管理。

        通過觀察學生的語言掌握學生的個性;通過觀察學生的舉動掌握他們的行為傾向;通過了解學生的能力掌握學生的培養(yǎng)方向;通過了解學生的生活掌握學生的思想動態(tài)。有些學生思想偏激,容易觸犯紀律甚至法律,這樣的學生應(yīng)當不斷用正確的思想進行熏陶與感染,對待錯誤應(yīng)采取盡量避免、時刻提醒與監(jiān)督的對策;而由于一直處于家長的保護與溺愛中,大部分學生自制力較差,自立能力偏弱,“大毛病沒有,小毛病不斷”,對于這部分學生,則應(yīng)采取正面對待錯誤,甚至可以說是制造錯誤的措施。因此,觀察必須準確,施教才能把握好分寸。

        3.2 掌握方法,積極引導。

        從實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓與理論的說教比較更具有說服力與現(xiàn)實性;讓學生自己認識總結(jié)錯誤的本質(zhì)比外在的傳授更加深刻,更加有利于達到教育的效果。多給學生制造困難,讓學生學會自我探索、自我約束、自我更正:有困難解決,沒有困難制造困難去解決,用巧妙的方法與手段達到培養(yǎng)學生自我發(fā)展的能力、經(jīng)歷坎坷的能力、使學生在錯誤與困難中不斷成長的目的。

        在這種教育中引導至關(guān)重要,只有正確、適時、靈活的引導才能使學生真正認識到自己的行為,真正從主觀上進行改正,并影響到其它類似的錯誤當中;相反則易產(chǎn)生不良的影響。

        3.3 擴大影響,以示警戒。

        每一次錯誤都是一次為達到教育目的的犧牲,更是充分認識問題,更深刻地吸取教訓,引以為戒的實例。某個學生的錯誤都可以代表某類學生的錯誤;學生的某個錯誤都可以引申為類似多個錯誤的縮影。要正確看待錯誤,充分利用錯誤、總結(jié)錯誤,做到“允許錯”,將一切可以調(diào)動的教學手段調(diào)動起來,共同促進學生管理工作的發(fā)展。

        4“批”與“贊”結(jié)合

        批評教育一直是學生管理的主要手段,而學生管理工作更不應(yīng)忽視對他們的贊揚與鼓勵的巨大作用;老師在批評說教的同時更要學會傾聽、欣賞與贊美。

        傾聽是與人溝通,建立聯(lián)系的最好方式。每一個學生都有自己的小世界,都有自己引以為恥的秘密和引以自豪的故事,傾聽學生、尊重學生不但可以更好地了解學生,更有助于學生減輕心理壓力,宣揚個性,進一步樹立學生的自信心。傾聽必須做到尊重學生的故事,理解學生的心情,保守學生的秘密等。

        好學生實際上是贊美出來的,批評永遠不是教育培養(yǎng)的主題。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的長處與閃光點,充分發(fā)揮學生的特長,而不是經(jīng)常抓住學生的短處,創(chuàng)造機遇利用特長,攀比能力,形成良好的競爭環(huán)境。學生犯錯誤是正常的,但一個錯誤不能否定人的能力,學生總是希望表達自己的優(yōu)越,取得屬于自己的成功,但大多數(shù)學生往往或者缺乏正確衡量自己的能力,或者缺少勇氣、自信、魄力。欣賞與贊揚可以給與學生最多的鼓舞,更可能挖掘出學生不凡的潛力。

        學生思想政治工作,是一項長期、復雜、抽象、艱巨的工作,因此必須做到:以人為本;增強管理工作者的服務(wù)意識;同時要充分利用大學的集體生活本身的優(yōu)越性培養(yǎng)學生的集體榮譽感與團結(jié)一致的精神等。

        作為一名普通的學生工作者,僅總結(jié)出個人在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和積累的經(jīng)驗,其實踐性還有待于進一步證實,只為能為中國的思想政治教育工作貢獻最微薄的力量。

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