尹軼群

[摘要]本文結(jié)合目前許多三本學(xué)院的實際情況，試圖通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的分層，研究三本院校英語學(xué)科的分層教學(xué)是否有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，對哪些方面促進(jìn)作用更明顯；研究分層教學(xué)對哪些方面造成較為明顯的負(fù)作用以及消除負(fù)作用的可能性。期望能為三本院校特別是本學(xué)院公共英語課程的教學(xué)提供一些行之有效的方法。

[關(guān)鍵詞]三本院校 英語 分層教學(xué)

一、三本院校英語教學(xué)總目標(biāo)

三本院校的英語教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實用性和針對性。三本院校教育英語課程的教學(xué)目的是經(jīng)過180～220學(xué)時的教學(xué)，使學(xué)生掌握一定的英語知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料，在涉外交際的日?；顒又羞M(jìn)行簡單的口頭和面對面交流，并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)。

但是“鑒于目前三本院校學(xué)生入學(xué)時的英語水平差異較大，本課程的教學(xué)要求分為A、 B兩級，實行分級指導(dǎo)。A級是標(biāo)準(zhǔn)要求，B級是過渡要求。入學(xué)水平較高的學(xué)生應(yīng)達(dá)到A級要求，入學(xué)水平較低的學(xué)生至少應(yīng)達(dá)到B級要求。隨著入學(xué)英語水平的不斷提高，學(xué)生均應(yīng)達(dá)到A級要求?！?/p>

在《基本要求》的指導(dǎo)原則下，我們給A、B、C三層學(xué)生在聽、說、讀、寫、譯等方面定下了不同的目標(biāo)。

1.詞匯

A層學(xué)生認(rèn)知4000個英語單詞(包括入學(xué)時要求掌握的1600個詞)以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中3000個左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯，學(xué)生還應(yīng)結(jié)合專業(yè)英語學(xué)習(xí)，認(rèn)知500個專業(yè)英語詞匯；B層學(xué)生認(rèn)知3200個英語單詞(包括入學(xué)時要求掌握的1000個詞)以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中2500個左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯；C層學(xué)生認(rèn)知2500個英語單詞以及由這些詞構(gòu)成的短語，能正確拼寫其中的1500個單詞，并基本能做到英漢互譯。

2.聽力

A層學(xué)生能聽懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動中使用的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速適中的英語對話和不太復(fù)雜的陳述，理解基本正確;B層學(xué)生能聽懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速適中的英語簡短對話和陳述，理解基本正確；C層學(xué)生能聽懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢的英語簡短對話和陳述，理解基本正確。

3.口語

A層學(xué)生能用英語進(jìn)行一般的課堂交際，并能在日常和涉外業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行簡單的交流;B層掌握一般的課堂用語，并能在日常涉外活動中進(jìn)行簡單的交流;C層掌握常用的課堂用語，能在日常涉外活動中進(jìn)行最基本的交流。

4.閱讀

A層能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確，能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函、技術(shù)說明、合同等，理解正確；B層能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確，能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函、產(chǎn)品說明等，理解基本正確；C層能閱讀普通的一般題材的簡短英文資料，能讀懂簡單信函、產(chǎn)品說明。

5.寫作

A層能就一般性題材，在30分鐘內(nèi)寫出80～100詞的命題作文，能填寫和模擬套寫簡短的英語應(yīng)用文，如填寫表格與單證，套寫簡歷、通知、信函等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式恰當(dāng)，表達(dá)清楚；B層能運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法寫出簡單的短文，能用英語填寫便函、簡歷等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式基本恰當(dāng)，表達(dá)清楚；C層能運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法寫出簡單的短文，能用英語填寫簡歷，詞句基本正確。

6.翻譯(英譯漢)

A層能借助詞典將中等難度的一般題材的文字材料和對外交往中的一般業(yè)務(wù)文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達(dá)意，格式恰當(dāng)。在翻譯生詞不超過總詞數(shù)5%的實用文字材料時，筆譯速度每小時250個英語詞；B層能借助詞典將中等偏下難度的一般題材的文字材料譯成漢語，理解正確，譯文達(dá)意；C層能借助詞典將較容易的文字材料譯成漢語，基本能達(dá)意。

二、分層教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用

教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法。它包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能，獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。而教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實際情況統(tǒng)一考慮。常言道：“教學(xué)有法，但無定法”，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)對象的具體特點因材施教，顯然，對于能力與水平有異的各層也必須采取不同的教法。

A層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，基礎(chǔ)好，自覺性強(qiáng)，因此在講授法之外相應(yīng)地采用討論法與研究法，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，利用電子資源，實行開放式的教學(xué)，給學(xué)生更多的自主權(quán)。具體做法為教師總結(jié)課文中出現(xiàn)的難點、重點，給學(xué)生指出，并進(jìn)行必要講解;給出問題，引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式學(xué)習(xí)，并對學(xué)生的問題教師給予解答;學(xué)生可以對教室、語言實驗室等學(xué)習(xí)空間進(jìn)行選擇，比如說，選擇在語言實驗室學(xué)習(xí)，就可以利用實驗室配備的與所學(xué)課文相關(guān)的學(xué)習(xí)軟件，通過聲音、圖像等多種方式幫助自己學(xué)習(xí)。教師也可以幫助建立班級學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以使學(xué)生有更多的參與時間和空間，這樣還可以跟學(xué)生增進(jìn)感情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

B層學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為認(rèn)真，對英語也有一定的興趣，他們不像A層學(xué)生那樣主動去尋找學(xué)習(xí)資源，但對教師布置的任務(wù)能夠按時按量完成。教師對于這層學(xué)生的要求要嚴(yán)格，加強(qiáng)督促和檢查；教學(xué)形式要靈活多樣，讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動；安排生動有趣的學(xué)習(xí)活動，創(chuàng)建輕松快樂的學(xué)習(xí)英語的氛圍，如讓學(xué)生自己設(shè)計英語會話場景并拍攝下來，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，發(fā)揮了他們的潛能，讓他們真正地樂學(xué)英語，善學(xué)英語。

C層學(xué)生普遍對英語缺乏興趣，基礎(chǔ)薄弱，且自制力較差。因此要從提高興趣入手，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)；采用靈活多變的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)；熱情鼓勵學(xué)生，培養(yǎng)他們的積極性；同時教師要具備更多的耐心和愛心，對學(xué)生更要有信心。教學(xué)過程中照顧到學(xué)生的實際水平，放低起點，循序漸進(jìn)；注意對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生對詞匯和新知識進(jìn)行趣記巧學(xué)，從而減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率。對于提高學(xué)生的興趣，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)。一般學(xué)生都比較喜歡自己所選的計算機(jī)專業(yè)，而計算機(jī)同英語之間有很大的聯(lián)系，教師可以利用這點激起學(xué)生的興趣，引發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)。如有時家中或辦公室的電腦出現(xiàn)故障，會以英語顯示，我就把這些問題帶到學(xué)校讓學(xué)生幫忙解決，我將英文大致解釋出來，他們通常能利用自己計算機(jī)方面的優(yōu)勢解決這些問題。通過解決問題他們逐漸意識到英語的重要性而慢慢重視起英語。

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