秦淑霞

摘要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大弊端，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，教師要在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育，使英語課堂煥發(fā)出新的生機和活力。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 素質(zhì)教育 課堂教學(xué) 激發(fā)興趣

素質(zhì)教育是傳統(tǒng)教學(xué)方法在新時代教育理念下演變出的一種新的教育模式。素質(zhì)教育的提出為英語教學(xué)帶來了重大的影響，英語不僅是學(xué)生必修的一門課程，而且是世界最通用的語言之一，有助于學(xué)習(xí)者開闊視野，提高自己的文化素質(zhì)。因此，在英語教學(xué)中必須實施素質(zhì)教育。

一、重視情感因素，面向全體學(xué)生

在英語教學(xué)中重視學(xué)生情感的培養(yǎng)是非常重要的。古人云：“親其師，信其道?！碑?dāng)學(xué)生知道老師在關(guān)心、幫助他們時，他們便對學(xué)好英語充滿信心。在教學(xué)中，我十分注重和學(xué)生溝通感情，時刻注意學(xué)生面部表情的變化，從而決定教學(xué)的快慢程度，同時，我還學(xué)會欣賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的上進心。興趣、信心、毅力在英語學(xué)習(xí)過程中非常重要，有些學(xué)生在數(shù)、理、化方面成績優(yōu)異，可英語學(xué)習(xí)一直老大難。這些學(xué)生能學(xué)好數(shù)、理、化說明他們的智力素質(zhì)已達到了相當(dāng)高的水平，那么英語學(xué)不好可能就是心理因素在作怪，因此，教師要重視情感因素，以使情感因素喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生保持積極、自信的心態(tài)，這樣學(xué)習(xí)的進步、成績的提高，就是情理之中的事了。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)研究表明：濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官以及大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學(xué)信息。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，英語教學(xué)如果離開了學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，離開了學(xué)生的積極參與，那么再高明的教師、再科學(xué)的教法、再先進的教學(xué)設(shè)備也都是蒼白無力的。因此，必須努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠做到生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。

常言道：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”這就要求教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平、生理和思維特點，在課堂教學(xué)中靈活地運用富有實效的教學(xué)方法，堅決摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、“千堂一面”的教學(xué)方法。我常鼓勵學(xué)生參與，激發(fā)競爭意識。例如上口語課，為充分調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可采取形式多樣的方法。如：“雙人練習(xí)”、“小組練習(xí)”，在課前5分鐘以雙人對話、多人表演等方式交替進行，隨時開展課堂上的單詞、短語聽寫競賽、課文朗讀比賽、10分鐘快速閱讀比賽等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加每個學(xué)生的口語練習(xí)機會和課堂活動參與機會。

學(xué)生主動參與，不僅表現(xiàn)在引進新知識、討論新知識過程中積極參與，而且在鞏固新知識階段也應(yīng)積極參與。對于知識點的復(fù)習(xí)，我采取了“爭當(dāng)擂主”的復(fù)習(xí)方法，由成績優(yōu)秀的學(xué)生到講臺上打擂，下面的學(xué)生可以針對本單元的要點難點提問，誰解答的最多誰就是本次的擂主。下次復(fù)習(xí)時可由擂主提問其他學(xué)生，把學(xué)生分組，每組學(xué)生回答問題的數(shù)目相同，且每個學(xué)生只準答一題，哪組答對得多，哪組為優(yōu)勝組。對于遺漏的要點由老師進行補充。

三、注重啟發(fā)式教學(xué)

由于長期受應(yīng)試教育的影響，教師和學(xué)生都一味地追求高分數(shù)，甚至有時違背了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師上課多數(shù)情況下采用“注入式”教學(xué)，這種教學(xué)嚴重妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。一個學(xué)生如果沒有自學(xué)能力,就談不上學(xué)習(xí)上的主動性和創(chuàng)造性，也談不上自我發(fā)展。這就要求英語教師既要重視語言知識的教學(xué)，更要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能獨立運用一定的學(xué)習(xí)方法，獨立思考獲取知識，獨立發(fā)現(xiàn)問題而不靠注入，那么要做到這一點，英語教師就要幫助學(xué)生正確地認識自我，增強參與意識，積極主動地投身到學(xué)生的實踐中去，采用啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是一種重要的教學(xué)原則和教學(xué)方法體系的指導(dǎo)思想，是講授法、問答法等多種教學(xué)方法的載體，它應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程。目前，在英語課堂教學(xué)中，明智的做法是：以學(xué)生為主體，發(fā)揚民主教學(xué)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。在課堂上教師應(yīng)精講多練，畫龍點睛，舉一反三，聽、說、讀、寫四種能力全面發(fā)展。

四、課堂教學(xué)中使用體態(tài)語言，增強教學(xué)表現(xiàn)力

體態(tài)語言是指人們在交際過程中身體部位輔助言語交流的表情、行為、舉止。在教學(xué)中正確使用體態(tài)語言，可以增強教師的表達力，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。英語課堂上，我常常借用手勢、姿勢、神態(tài)來表達和解釋某些英語。如：學(xué)到make a face, knock into, nod, disagree等時，都可以用體態(tài)語言來表達。體態(tài)語言的正確運用，不但方便學(xué)生理解所學(xué)知識，還使學(xué)生對所學(xué)知識記憶深刻。

五、課堂上讓學(xué)生表演富有戲劇性的課文內(nèi)容

英語教學(xué)的一個特點，就是重視培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。在教學(xué)中經(jīng)常嘗試讓學(xué)生表演課文內(nèi)容，成立聽力小組，在教師的指導(dǎo)下選擇那些難易度適當(dāng)、趣味性又強的材料，還可結(jié)合交際實際錄制一些諸如機場、車站等場所的錄音，讓學(xué)生帶著任務(wù)聽。如廣播找人，車、船、飛機的出發(fā)到站時間，車、船、飛機臨時改變起飛或出發(fā)時間的通知等，讓學(xué)生扮演角色，如乘客、接站人等，要他們根據(jù)所聽信息完成作業(yè)或任務(wù)，或根據(jù)所聽內(nèi)容決定自己的行動。這樣調(diào)動了學(xué)生動腦、動手、動嘴的積極性，增強了學(xué)生的實踐性，有效地防止了學(xué)生的走神，增強了課堂教學(xué)的趣味性，從而提高了教學(xué)效率。

六、培養(yǎng)學(xué)生個性，造就學(xué)生良好品質(zhì)

“素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，英語教學(xué)對象也是面向全體學(xué)生?！苯處煈?yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氣氛，采用有效新穎的教學(xué)方法。在課堂上。為那些膽小不愿張口的學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)他們的口頭交際能力，多表揚，多肯定；對那些勇于發(fā)言、好強的學(xué)生，除鼓勵他們深入學(xué)習(xí)外，著重培養(yǎng)他們?nèi)妗⒅苊艿乃季S能力。

知識的掌握程度、能力要求等應(yīng)有梯度，應(yīng)面向全體，因材施教，使每個學(xué)生都有所學(xué)。為此，教學(xué)中可嘗試“分層教學(xué)法”、“和諧教學(xué)法”。學(xué)生除學(xué)習(xí)語言知識外，還可以學(xué)唱英文歌曲、欣賞英文詩、學(xué)做游戲、表演等。生動活潑的教學(xué)，不僅會產(chǎn)生好的教學(xué)效果，而且對學(xué)生性格、興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用，可以克服學(xué)生不良心理傾向，培養(yǎng)學(xué)生良好的交往品質(zhì)。

全面推行素質(zhì)教育是我國教育發(fā)展的主要發(fā)展方向。課堂教學(xué)與素質(zhì)教育一定要有機結(jié)合，才能實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。多種形式的英語課堂教學(xué)是落實英語素質(zhì)教育的重要手段。只有這樣才能使學(xué)生得到全面發(fā)展。英語教師在教學(xué)中必須面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會健體，從而全面發(fā)展。