王　富

中學生的身體和精神、知識與能力、道德與行為等方面都有了新的要求。為了適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會所需要的人才，體育教學也適應(yīng)這樣的教育使命。體育教學的方法和手段要與社會的發(fā)展相適應(yīng)，重視體育精神的培養(yǎng)，通過體育精神影響，完善學生的人格。

一、體育教學中培養(yǎng)良好的體育精神

體育精神的培養(yǎng)包括：培養(yǎng)愉快的生活態(tài)度，較強的身心適應(yīng)能力，個性的發(fā)展，個人行為的規(guī)范化、責任感，與同伴的合作精神，公正的看待問題，遵守規(guī)則和規(guī)定的能力。

豐富多彩的體育運動盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負的形式各不相同，但其基本的體育精神卻是相同的。中學生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神。首先，體育教師要培養(yǎng)學生樹立體育精神的意識，認識到體育精神對學生人格形成所起的重要作用，把體育精神的教育貫穿在整個教育過程中，時時刻刻充分利用體育精神培養(yǎng)學生的人格。其次，細讀精研教材，挖掘、提煉教學內(nèi)容之間的體育精神。再次，教學過程中，用適當?shù)慕虒W方法和手段，培養(yǎng)學生的體育精神，注意教學細節(jié)對學生體育精神的教育，在深化教學改革的時代。我們在教學中可以根據(jù)學生直接參與、身體力行這一實施性強的特點，在教學體操、球類時刻已安排艱苦的環(huán)境，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅忍不拔的體育精神。體育精神的培養(yǎng)，是體育一個高層次的戰(zhàn)略目標，所有的體育教師都應(yīng)在體育精神的挖掘、提煉上，在體育精神教育的內(nèi)容、教育方法和手段上狠下一番功夫。

二、體育教學中樹立健康的人格

1. 通過體育活動培養(yǎng)學生審美觀念，樹立健康人格

體育教學以身體活動為主要形式，而身體活動并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識的信息、心理的活動、情感的體驗等一系列因素的同時出現(xiàn)。因此，我們在體育教學中，營造緊張的氣氛，培養(yǎng)學生沉著冷靜、機智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個性心理；可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，伴以優(yōu)美動聽的旋律，讓學生通過充分展示外形的動作來表達內(nèi)在的情感，從而發(fā)展個性，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提供高審美意識，使學生形成健康的人格品質(zhì)（如韻律操、體育舞蹈等）；還可以通過體育實踐體驗后的“成功感”和“收益感”，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和保健素養(yǎng)，形成科學用腦、講究規(guī)律的現(xiàn)代生活模式；亦可以通過復雜技術(shù)動作的教學和實踐，使學生既了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)又能感知外部形態(tài)，促進抽象思維與形象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展。體育運動與思維訓練的技巧結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進學生形象力和創(chuàng)造的靈感，而且有利于學生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。

2. 通過體育活動培養(yǎng)學生正確的成功觀念、樹立健康人格

體育教學中，學生的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快。比如跳高中面對一個新的高度，支撐跳躍面對一個新的難度動作，能否超越，一目了然。相應(yīng)得由此引發(fā)的一系列心理特征也各不相同，成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動、緊張與焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。作為教育者，應(yīng)迅速抓住學生思想行為充分暴露的有利時機，因勢利導，引導學生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長處與短處，激勵他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學生良好的意識、認識、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學生經(jīng)過失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗，增強耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂觀的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。

3. 通過體育活動培養(yǎng)學生的集體觀念，樹立健康人格

體育教學具有形態(tài)化的特征，學生以個體或群體的形式參與各種身體活動。在活動中通過互相接觸、切磋、合作、對抗等等，個體與個體之間，個體與集體之間，人際關(guān)系的交流更直接、更廣泛，形成了一個特定的課堂社會，在某種程度上滿足了學生進入啟蒙社會的心理需要。作為教育者要充分利用這模擬社會環(huán)境，應(yīng)道學生正確地認識自我，正確地交友，正確地處理個人與集體的關(guān)系，增強其社會的適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)文明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。人與人之間要注意團結(jié)友愛、關(guān)心與支持、鼓勵與幫助、尊重與信任、理解與體諒。個人作為集體中的一員，要有高度的責任心和榮譽感，能熱愛祖國、關(guān)心集體，能和大家協(xié)同配合，增強凝聚力。在對學校、班級、老師、同學充分體現(xiàn)愛心的同時，也自然會得到社會給予的信任與友誼等相應(yīng)的回報。

三、體育精神與人格教育關(guān)系密切

人格教育是一種著眼于發(fā)展受教育者心理品質(zhì)的培養(yǎng)，人格教育是把人的知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展成日趨健全、完善的心理品質(zhì)的培養(yǎng)過程。體育教學中通過體育精神對學生的人格教育，應(yīng)著重在以下幾個方面：

1. 在體育教學中培養(yǎng)學生積極健康的生活態(tài)度、交際能力和集體主義榮譽感

人需要在社會實踐中去認識社會，理解社會。體育作為一種社會文化現(xiàn)象，具有獨特的社會交往特性，是人生、社會的一個縮影，在教學過程中教育學生認識體育的實質(zhì)，從而促使認識人生、認識社會、學會競爭、學會合作和相互尊重，培養(yǎng)集體主義精神和榮辱感。這種健康的人格品質(zhì)，是推動人類進步的動力。

2. 培養(yǎng)學生自尊、自愛、自強不息，積極參與意識，發(fā)展其個性

在體育活動中無論是個人項目或集體項目，都必須學會尊重別人和尊重自己，講究個人行為的規(guī)范性和道德觀，培養(yǎng)學生良好的個人行為和道德風尚，并在教學實踐中讓學生充分發(fā)揮個人特長，發(fā)展個性，培養(yǎng)自主精神和獨立的人格。

3. 培養(yǎng)學生的是非感、正義感

體育運動是在嚴格的規(guī)則約束下進行的健康文明的活動，應(yīng)教育學生遵守規(guī)則、遵守紀律、辨別是非、尊重事實。對的、好的就支持；錯的、壞的就批評摒棄，從而培養(yǎng)學生愛憎分明的仍人格精神。

4. 培養(yǎng)學生的價值觀、人生觀

價值觀、人生觀是看待、了解自然社會和社會現(xiàn)象的基本觀點，是個體進行行為調(diào)節(jié)和控制的參照體系。通過教學實踐和教學比賽，培養(yǎng)學生辯證公正的觀察、分析問題，遵從事物的客觀規(guī)律，找出解決問題的方法，靠智慧、技巧、靠實力、靠人格的精神戰(zhàn)勝學習中遇到的困難，不斷取得進步。

體育教學中，在堅持教給學生技能，增強其體質(zhì)的同時，還應(yīng)注意培養(yǎng)其良好的體育精神從而樹立健康的人格，只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，才能為素質(zhì)教育的實施做出貢獻。