范 萍

摘要：本文就培養(yǎng)學(xué)生的同題意識，激發(fā)學(xué)生的探究熱情和探究欲望，從怎樣使學(xué)生敢問、想問、套同三個方面陳述了自己的觀點和具體做法。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；學(xué)生；提問

中圖分類號：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003－6148(2009)10(S)－0019－1

在課堂教學(xué)中，由學(xué)生自主地提出一個問題比教師提出十個問題更有意義，更能激發(fā)其創(chuàng)新思維。教育家陶行知說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！蹦敲?，在物理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問題意識呢?

1、努力營造“教師一學(xué)生”及“學(xué)生一學(xué)生”間自由平等的氛圍，讓學(xué)生敢問

在教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系，變師道尊嚴(yán)為教學(xué)相長，不斷提升教師自身的人格魅力和親和力，營造以人為本的寬松和諧的課堂氣氛，才能消除學(xué)生的畏懼感。培養(yǎng)學(xué)生敢說敢問的習(xí)慣。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，尊重他們提出的每一個問題，消除“我提出的問題是否過于簡單了?”“有沒有研究價值?”“會不會被同學(xué)譏笑、被老師批評?”等顧慮，更好地激發(fā)學(xué)生提出問題的積極性，增強(qiáng)參與的愿望、勇氣和熱情。

2、教學(xué)中設(shè)法激趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，誘發(fā)學(xué)生提出問題的沖動

創(chuàng)設(shè)情境，目的是促使學(xué)生已有的知識與未知的知識產(chǎn)生激勵沖突，使學(xué)生意識中的矛盾激化，從而引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題、提出問題。例如在學(xué)習(xí)《液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》一節(jié)時，可先通過一些有趣的小實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在經(jīng)驗與事實相悖的實驗現(xiàn)象面前，提出有研究價值的問題，并在實驗、討論、交流的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)，得出結(jié)論。比如對著喇叭口向下吹氣，把手移開，乒乓球會掉下來嗎?用吸管從兩個乒乓球中間吹氣時，兩個乒乓球的運動方向如何?當(dāng)用吸管靠近一個乒乓球外側(cè)吹氣時，它又向哪個方向運動?通過觀察討論以上實驗現(xiàn)象的原因。提煉出“乒乓球為什么總是向空氣流動速度快的一側(cè)運動呢”這一有研究價值的問題。學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中同樣能享受到解決問題的快樂。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、質(zhì)疑、釋疑。教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的方法

引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題。從熟悉的現(xiàn)象中提出問題，引起學(xué)生思維的撞擊，激發(fā)學(xué)生解決問題的動機(jī)。例如在“壓強(qiáng)”教學(xué)中，為提出“壓力作用效果是否和受力面積有關(guān)”的問題，可提供給學(xué)生一定的素材作為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的背景：如提供一幅照片，在寒冷的北方，有兩個小孩在厚厚的雪地里玩耍，一個穿著棉靴，一個踩著寬寬的滑雪板……針對這個情景，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“兩個小孩對雪地是否有壓力?”“為什么穿棉靴的孩子的腳印要比踩滑雪板孩子的滑板壓痕深?”等一系列問題，從而提出：“力對物體的作用效果和受力面積有什么關(guān)系?”這一新的問題。

在實驗中給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。例如：在探究“凸透鏡成像特點”的實驗中，很難使學(xué)生聯(lián)想到燭焰通過凸透鏡成像的規(guī)律與物距和焦距的大小有關(guān)。當(dāng)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)像的大小會隨物距的變化而變化這一規(guī)律，享受快樂的同時，老師及時在光具座上換上焦距不同的另一凸透鏡，學(xué)生立即驚奇地發(fā)現(xiàn)，光屏上原來清晰的像變模糊了，從而引發(fā)學(xué)生聯(lián)想到：凸透鏡成像的規(guī)律，是否還與焦距的大小有關(guān)呢?……學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中，會覺得其樂無窮，學(xué)習(xí)物理的興趣和欲望也油然而生。

良好的開端是成功的一半，讓我們的學(xué)生“敢問”、“會問”，在“問”中求知，在“問”中創(chuàng)新，讓我們的課堂會越來越因“問”而精彩。