王　琦

【摘 要】中等專業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的實用人材，所以就應(yīng)注重學(xué)生能力的訓(xùn)練。本文就怎樣在化學(xué)實驗中訓(xùn)練學(xué)生的動手能力、觀察能力和分析問題解決問題的能力做了簡單闡述。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)實驗 能力訓(xùn)練 實用型人材

中等專業(yè)學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型的實用型人材?；瘜W(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學(xué)，實驗在化學(xué)課中占有相當(dāng)?shù)谋壤?，在分析化學(xué)中，化學(xué)實驗約占1/3，通過實驗可以幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的理論知識，更能強化訓(xùn)練學(xué)生的實踐技能。醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生將來要當(dāng)醫(yī)生，職業(yè)要求他們必須穩(wěn)、準(zhǔn)。這些能力不是一天兩天就能練就出來，需要長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能做到?；瘜W(xué)實驗比重大，尤其分析化學(xué)實驗多而且要求精準(zhǔn)，恰能讓學(xué)生做到多練、精練。所以化學(xué)實驗?zāi)芎芎玫挠?xùn)練學(xué)生的實踐能力，一定要高度重視。

化學(xué)實驗的種類很多，有儀器的使用、物質(zhì)的性質(zhì)實驗、原理的證明、物質(zhì)的制備實驗、物質(zhì)的分析檢測實驗（包括定性分析和定量分析），通過這些實驗?zāi)苁箤W(xué)生的哪些實驗技能得到訓(xùn)練呢？下面加以具體介紹。

1.學(xué)生的動手能力得到訓(xùn)練

學(xué)生的動手能力是相當(dāng)重要的，如果你有再多的理論知識，如果動手能力很差也無法將其落到實際工作中?；瘜W(xué)實驗中，儀器的使用和制備都能很有效的訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。比如移液管的使用、酸堿滴定管的使用、分析天平的使用、分光光度計的使用，這個過程學(xué)生需要反復(fù)的操作，能夠得到多次訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生達(dá)到對儀器的掌握，做到熟練的使用，規(guī)范的操作。還有象物質(zhì)的制備實驗，在安裝制備裝置時就要求學(xué)生有很強的動手能力，否則會手忙腳亂，不但安裝不好還會在實驗中出現(xiàn)危險現(xiàn)象。通過這些實驗?zāi)艽蟠蟮奶岣邔W(xué)生的動手能力。

2.學(xué)生的觀察能力得到訓(xùn)練

都說眼到才能手到，觀察能力很重要?；瘜W(xué)實驗中的性質(zhì)實驗、原理證明、滴定終點的觀察等實驗就能很好的訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。在此可以培養(yǎng)學(xué)生注意細(xì)節(jié)。比如：鈉與水的反應(yīng)，讓學(xué)生細(xì)心觀察，可以觀察到鈉浮著在水面上，與水劇烈反應(yīng)鈉被熔化，有氣體生成，加酚酞溶液變紅。有些學(xué)生不細(xì)心就會漏掉鈉被熔化這一現(xiàn)象。還有鹽酸與碳酸鈉溶液反應(yīng)時，產(chǎn)生氣泡的速度很快，一疏忽就看不到；在化學(xué)平衡一章的實驗中，學(xué)生要認(rèn)真觀察，觀察物質(zhì)顏色的深淺變化；產(chǎn)生氣體的速度；出現(xiàn)渾濁的快慢等從而使原理得到證明。在分析實驗中，滴定終點的觀察直接影響實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，這就要求學(xué)生在這里反復(fù)練習(xí)，訓(xùn)練出敏銳的觀察能力。

3.分析問題和解決問題能力得到訓(xùn)練

分析問題和解決問題的能力代表一個人綜合能力?；瘜W(xué)實驗中的制備實驗、物質(zhì)的檢測實驗還有實驗中出現(xiàn)的問題及解決辦法都能使這兩個方面的能力得到強化訓(xùn)練。

比如在制備實驗中，需要安裝制備裝置，需要把多個儀器按書中圖例聯(lián)接起來，可是在組裝過程中會出現(xiàn)許多大大小小的問題，這就需要學(xué)生自己去思考去解決。比如酒精燈低，火焰夠不著加熱的物質(zhì)，書中用木塊，可實驗室沒有，你怎么辦？可以用粉筆盒或幾本書墊起來代替，等等這樣的問題很多。這些都需要學(xué)生動腦分析獨立解決，不能動不動就喊老師，這個沒有那個也缺。再比如分析化學(xué)中的檢測實驗，就要求學(xué)生具有綜合能力，從原理到操作步驟及實驗中可能出現(xiàn)的問題都要認(rèn)真思考。比如“水中鈣、鎂離子含量的測定”，實驗中往往易出現(xiàn)異?，F(xiàn)象。比如，終點始終不到達(dá)（指示劑不變色），這時學(xué)生就要分析是哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，很可能是沒有加入氨－氯化銨緩沖溶液，pH調(diào)得不對，怎么處理；還有實驗中常常會出現(xiàn)與理論不符的實驗現(xiàn)象，這樣學(xué)生就要分析原因找到影響因素。比如：鋅粒與醋酸反應(yīng)有時看不到氣體產(chǎn)生，有的學(xué)生就認(rèn)為鋅粒不與醋酸反應(yīng)，得出錯誤結(jié)論。不反應(yīng)的原因是鋅粒易被空氣氧化后生成氧化膜，因而阻礙了反應(yīng)，可用鹽酸先處理除去氧化膜，再用蒸餾水沖洗干凈，這時就可看到鋅粒與醋酸反應(yīng)的氣泡了。還有分析實驗中檢測結(jié)果偏高或偏低都會是哪些因素造成的，怎樣處理才可得以糾正等。

4.經(jīng)驗總結(jié)

通過化學(xué)實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生的諸多能力得到訓(xùn)練，那怎樣才能使學(xué)生的能力得到更好的訓(xùn)練呢，下面就我的一點經(jīng)驗加以總結(jié)介紹如下。

（1）做好課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備—充分預(yù)習(xí)。以往教師也強調(diào)讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，但大多都流于形式，學(xué)生也不重視，沒有幾個學(xué)生能做到認(rèn)真充分的預(yù)習(xí)。所以教師一定要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生寫出預(yù)習(xí)報告，每次上課前教師要進(jìn)行抽查記錄，列入平時成績。預(yù)習(xí)可使學(xué)生做到心中有數(shù)，知道實驗中應(yīng)出現(xiàn)哪些反應(yīng)現(xiàn)象，了解實驗中主要的操作步驟和注意事項，事先完成一些理論計算，這樣還可以大大的節(jié)省課堂時間，提高效率。

（2）課上教師合理安排時間

實驗主要是讓學(xué)生去動手操作，所以教師應(yīng)在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下做到少講、精講，把主要的操作和注意事項交待清楚，并在黑板上寫出問題。盡量少占用時間去講理論，讓出大部分時間去給學(xué)生實際操作，這樣就能使學(xué)生能夠得到更多的訓(xùn)練。

（3）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自覺積極性

教師在課堂上要充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在講解和示范的時候決不允許學(xué)生在下面擺弄儀器，要把學(xué)生的注意力全部集中到自己的身上，沒講完之前沒經(jīng)教師允許不可亂動儀器。否則教師前面講、學(xué)生下面動，什么也沒聽清，什么也沒看明白，操作時不是操作不規(guī)范就是不知道怎么下手，還容易發(fā)生危險。另外教師還要充分的把學(xué)生的自覺積極性調(diào)動起來，教師講完理論就讓每個學(xué)生都動起來，讓他們手、眼、腦都用上，邊操作、邊觀察、邊記錄、邊思考。

（4）結(jié)束前總結(jié)檢查

有的學(xué)生認(rèn)為教師講完了，也沒有了提問，他們的思想就很放松，有的同學(xué)偷懶不做或少做，到時把別人的實驗報告一抄就能得到好的實驗成績。對于這種情況，針對這樣的學(xué)生，教師必須采取考核措施，告訴學(xué)生實驗結(jié)束前我們要加以小結(jié)，檢查一下你們的實驗成果，看看儀器使用是否操作規(guī)范以及實驗中出現(xiàn)的問題，看到的現(xiàn)象（包括異?，F(xiàn)象）、檢測的結(jié)果是否正確。這一抽查成績記入到平時成績中。這樣的抽查使學(xué)生的懶惰心里在一定程度上得到遏止，他們也不得不認(rèn)真的自己動起手來。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣大惠.化學(xué).陜西科學(xué)技術(shù)出版社，2000.

[2]李桂馨.分析化學(xué).人民衛(wèi)生出版社，1999.