左小風

摘要:視唱練耳是一門音樂啟蒙的專業(yè)學科,本文根據(jù)自己多年在職業(yè)高中音樂教學中的體會,總結(jié)了一套適合于職高學生的視唱練耳的教學方法和教學手段

關(guān)鍵詞:職教視唱練耳

視唱練耳是培養(yǎng)學生音樂感知能力,幫助學生邁進音樂殿堂大門的一種手段。在職業(yè)高中音樂教學中,探索適合于職高學生的視唱練耳教學方法和教學手段,是職業(yè)高中音樂教師的職責所在。本人在長期從事職高音樂視唱練耳教學的探索中體會到:探索教學的新手段,因材施教,循序漸進;注重音樂骨架的培養(yǎng);強化樂感訓(xùn)練等,是職教視唱練耳教學的幾個主要方面?，F(xiàn)總結(jié)如下,敬與各位同仁一起探討學習,共同提高。

一、刻苦鉆研教材,因材施教,循序漸進,探索教學新手段。

在視唱練耳教學中,我認為首先應(yīng)該刻苦鉆研教材,把握教學的重點難點,明確每堂課的教學目標,同時必須根據(jù)學生的實際情況,合理設(shè)置教學內(nèi)容,既要有一定的量和度,也要考慮學生的接受消化能力,依據(jù)循序漸進的規(guī)律,運用恰當?shù)慕虒W手段,這樣才能收到預(yù)期的效果。

對于初學的學生來說,視唱練耳教學應(yīng)該立足基礎(chǔ)聽覺訓(xùn)練,許多學生往往在視唱時耳朵、頭腦沒有積極參與, 不懂得用耳朵來聽辯音的高低。所以就應(yīng)該從最基本的單音聽起,讓學生模唱。 在整個學習過程中,要時刻提醒學生全神貫注地傾聽自己的音準是否與琴聲一致,讓其頭腦中形成一種音高概念的意識,使學生對音樂的聽覺思維能力得到逐步形成,規(guī)范提高,充分調(diào)動學生的各個器官,切實做到四準,即聽準、記準、想準、唱準。

在學生基本音高概念樹立之后,學習的過程也可逐步增加難度, 比如說,運用分解音程的形式讓學生聽辯, 要求聽出唱名,例如,1-3,3-5,5-7,或者是采用打亂音階排練的順序,如1-5,3-7,2-6,4-ī,如果學生能把這些單音聽準確,那么就說明其心中已有一定的固定音高概念,在這個基礎(chǔ)上再進行構(gòu)唱就容易多了。

二、高屋建瓴,注重音樂骨架的培養(yǎng)。

音樂骨架,即為音樂的節(jié)奏。節(jié)奏,是音樂的靈魂,是旋律的骨干和基礎(chǔ),它是音樂中重要的構(gòu)成要素之一。學生要想把視唱唱準、唱好,能獨立視唱簡單樂譜,必須要有較強的節(jié)奏感。

在具體的節(jié)奏訓(xùn)練中,為提高教學效率,可分為單純音符、附點音符、切分音及三連音等分別訓(xùn)練。 訓(xùn)練單純音符可按下列順序進行:四分音符(二分音符)——八分音符——十六分音符——前十六——后十六——全音符;訓(xùn)練附點音符的順序:附點四分音符——附點八分音符——附點十六分音符;訓(xùn)練切分音時我們可以先訓(xùn)練時值較長的(如×××),再訓(xùn)練時值較短的(如×××),訓(xùn)練三連音時,應(yīng)在練熟3/8拍節(jié)奏基礎(chǔ)上進行,三個音應(yīng)均勻出現(xiàn),不要打成“前十六”或“后十六”。訓(xùn)練時還應(yīng)注意與其他節(jié)奏型的聯(lián)系,如在練“×××”節(jié)奏時,可先練 “××××”節(jié)奏,再練“××⌒××”節(jié)奏,最后再練“×××”節(jié)奏。在練習中要時刻以四分音符為基礎(chǔ),讓學生養(yǎng)成打拍子(單拍子)視唱的習慣,養(yǎng)成動手、動口、動眼、動腦的習慣,做到眼在看、口輕讀、手打拍。

三、強化樂感訓(xùn)練,豐富專業(yè)知識,提高音樂素養(yǎng)

“所謂樂感,是指人在音樂實踐活動中所表現(xiàn)出的對音樂情感的感受和體驗,對這些感受要啟發(fā)學生有一種表現(xiàn)的欲望,這是音樂情感培養(yǎng)的基礎(chǔ)?！睆娀魳非楦?就是在注重技能訓(xùn)練的同時,加強對音高、節(jié)奏等音樂要素以及對音樂作品的內(nèi)心體驗與感受。人們普遍認為,大調(diào)式具有明亮、強健等特性,小調(diào)式具有平靜柔和等特性,這就是一種內(nèi)心的體驗與感受。這個階段教師應(yīng)該進行藝術(shù)化的視唱練耳教學,全面分析和深刻認識音樂情感在教學中的發(fā)展和特征,加強學生對音樂作品的內(nèi)心體驗與感受,讓音樂情感貫穿教學全過程。要用形象生動的音樂語言和靈活多樣的教學方法,啟動引導(dǎo)學生的音樂理解力和音樂想象力。并且,通過學習和不斷積累音樂語言,進一步增強學生的音樂記憶力。換句話說,就是要注重對學生樂感的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)樂感的同時,有意識地讓學生欣賞一些國內(nèi)外經(jīng)典曲目或者當前一些優(yōu)秀的流行歌曲,比如《化蝶》《彩云追月》《歡樂頌》《費加羅的婚禮》《菊花臺》《天路》等等,以此來開闊學生的視野,豐富學生的音樂知識。這對于我們的視唱練耳教學來說都會有很大的促進作用。

總之,作為職校的音樂教師,應(yīng)立足于職校生的實際情況,探索適合于職高學生的視唱練耳的教學方法和手段,加強學生音樂能力的培養(yǎng),提高職校生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。

參考文獻:

1.陳雅先著《視唱練耳教學論》上海音樂出版社

2.陳玉香著《高考音樂強化訓(xùn)練視唱練耳卷》,湖南文藝出版社

3.趙易山著,《視唱練耳高考輔導(dǎo)教材》,央音樂學院出版社

作者單位:寧波行知中等職業(yè)學校