葛爭(zhēng)艷

針對(duì)小學(xué)生年齡小,活潑好動(dòng),接受能力強(qiáng)等特點(diǎn),我在音樂教學(xué)中,采用“給學(xué)生十分鐘”的方法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

一、留出十分鐘,讓學(xué)生玩玩音樂游戲

游戲是小學(xué)生最喜愛的活動(dòng),而將音樂知識(shí)融入游戲這中的音樂游戲,不僅讓學(xué)生活躍了思維,而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、留出十分鐘,讓學(xué)生聽聽音樂演唱會(huì)

歌曲教學(xué)是音樂課的重要內(nèi)容,可教師長(zhǎng)時(shí)間地教,學(xué)生不停的“跟唱”,雙方都很累,而且學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我根據(jù)這一狀況,在歌曲教學(xué)后,留十分鐘時(shí)間和學(xué)生一起開個(gè)“小小音樂會(huì)”:請(qǐng)一位能力強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)主持人,其余學(xué)生當(dāng)小歌手,教師做伴奏員,由小主持人點(diǎn)小歌手上臺(tái)演唱自選的歌曲。

三、留出十分鐘,讓學(xué)生做做知識(shí)競(jìng)賽

小學(xué)生好勝心強(qiáng),根據(jù)這一特點(diǎn),我采用了競(jìng)賽,評(píng)比等方式,刺激學(xué)生在強(qiáng)烈的參與心理和競(jìng)爭(zhēng)心理下,掌握基本音樂知識(shí)技能。

四、留出十分鐘,讓學(xué)生看看音樂情境表演

音樂情境表演是把所學(xué)的歌曲感情外化為具體動(dòng)作的即興表演。音樂情境表演不僅可以發(fā)展學(xué)生的聽覺與節(jié)奏感,也可以突出他們的參與意識(shí),更能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

五、留出十分鐘,讓學(xué)生盡情展示自己的才藝

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候要了解學(xué)生的興趣,研究各年齡段學(xué)生的心理特征,用學(xué)生喜愛的方式來進(jìn)行教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。盡管有些學(xué)生平時(shí)上課調(diào)皮一些,但做為老師還是要給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

六、留出十分鐘,讓學(xué)生搞搞音樂小創(chuàng)作

節(jié)奏是音樂的生命,對(duì)兒童進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我在低年級(jí)教學(xué)中,每節(jié)課能穿插十分鐘的節(jié)奏訓(xùn)練,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造才能。例如:跟音樂表演動(dòng)作,用歌詞讀節(jié)奏、聽旋律拍節(jié)奏,聽音樂找節(jié)奏的方法,培養(yǎng)學(xué)生靈敏的節(jié)奏感。還可以在“拍電報(bào)”的游戲中進(jìn)行多種節(jié)奏練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏創(chuàng)編。

另外,還可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平,啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編新歌。例如學(xué)會(huì)《粗心的小畫家》這首歌,可以把丁丁改好的畫編上新歌詞,也可以畫出其他可愛的小動(dòng)物,編成新兒歌。然后讓學(xué)生自己唱唱?jiǎng)?chuàng)作的作品,比一比,評(píng)一評(píng),誰的最好聽?這樣的創(chuàng)作訓(xùn)練,學(xué)生投入的熱情高,創(chuàng)作興趣濃,既增強(qiáng)了理解音樂的能力,也增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。

作者單位:饒陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)