王金疃

長久以來,我們的數(shù)學(xué)課堂枯燥、沉悶。我覺得數(shù)學(xué)課完全可以變得詩情畫意,快樂奔放。我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)充滿對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激,教學(xué)中,教師要對學(xué)生一一激活。讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。

一、用美術(shù)眼睛觀察

讓學(xué)生像上美術(shù)課的寫生一樣。上《觀察物體》一節(jié)課的時候,我讓小組的同學(xué)(前后桌四人一組)把事先準(zhǔn)備的玩具、布偶等放在桌上觀察,換方位觀察,并做好記錄,得到結(jié)論:四個同學(xué)坐的方位不同觀察到的物體的形狀就不同。一節(jié)課就在觀察中過去了,學(xué)生興趣盎然,效果可想而知。

二、把實驗搬進數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)課也有實驗?在教學(xué)《圓錐的體積》時,我出示一個圓錐和一個圓柱容器,提問:圓柱與圓錐聯(lián)系密切(等底等高的圓柱和圓錐),同學(xué)們動手做一做,這個圓錐的體積是圓柱的幾分之幾?讓學(xué)生進行大膽地實驗。

三、數(shù)學(xué)課上大膽的猜測

《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》時,出示一張長方形的紙,把這張紙全部涂上顏色,我們可以用“1”表示。注意看,現(xiàn)在(涂了一半)涂色部分是幾分之一?教師課件一步步顯示三分之一、四分之一、六分之一……一一讓學(xué)生猜猜,在猜測、爭論中得到知識。

四、神奇的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)并不枯燥,有些時候是我們把它教枯燥了;數(shù)學(xué)并不“抽象”是我們把它搞的太“抽象”了。如果在教學(xué)中我們稍稍變變花樣,枯燥就會變得有趣,“抽象”就會變得“直觀”;學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)是那么的神奇而有趣,我要走向那神秘而有趣的數(shù)學(xué)樂園……

五、數(shù)學(xué)也可以充滿詩意

誰說數(shù)學(xué)沒有美麗的表達?我們的教學(xué),不一定要培養(yǎng)數(shù)學(xué)家,可我們應(yīng)該思考,怎樣把數(shù)學(xué)的美麗還給學(xué)生,給學(xué)生以詩意,文化的數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生在文化的旅程中快樂成長。

六、數(shù)學(xué)魔術(shù)的魅力

同學(xué)們!喜歡看魔術(shù)嗎?喜歡劉謙嗎?下面我給大家表演一個魔術(shù),想看嗎?拿出一個兩頭都剪掉的信封,將一條細(xì)繩穿過信封,然后用剪刀將信封從中間剪開而繩子沒斷。既然是魔術(shù)我就不告訴大家,讓大家回味回味。在“玩”的過程中,能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的趣味和作用,而且培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,使學(xué)生玩有所樂,樂有所思。

七、數(shù)學(xué)課中的音樂游戲

新課程注意到了學(xué)生的情感因素,認(rèn)識到了它在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。試想,假若學(xué)生體驗不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,他怎么能積極主動地進行學(xué)習(xí)?因此,課堂教學(xué)中,師生間無拘無束地問答,創(chuàng)設(shè)愉快情景,穿插一些表演、游戲等活動,都會給予學(xué)生更多的快樂和滿足,從而達到較為理想的教學(xué)效果。

必要時還可以把數(shù)學(xué)課堂搬到室外,上室外課……

作者單位:饒陽縣里滿鄉(xiāng)桑園小學(xué)