耿文華

英語教學(xué)的一個重要任務(wù)就是如何提高學(xué)生的閱讀能力,它是英語四會能力中最基本、最重要的能力之一。閱讀是學(xué)生最重要的語言輸入,是其他幾個能力形成的基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)不是發(fā)生在某一學(xué)段的教學(xué)行為和教學(xué)任務(wù),它是一個系統(tǒng)工程,在不同的學(xué)段,閱讀教學(xué)所占的比例是不同的。

初中階段,教師要有計劃地策劃學(xué)生的閱讀活動,并要求他們能從初級閱讀學(xué)習(xí)中找出信息,理解大意。同時,對部分學(xué)生要求能欣賞和評論作品。這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,為他們的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

閱讀教學(xué)的目標(biāo),不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,英語閱讀教學(xué)的目標(biāo)理念必須建立在人的發(fā)展理念上,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,具有正確的閱讀技巧,擁有主動學(xué)習(xí)和合作的精神,具有自我學(xué)習(xí)的能力,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),

閱讀的任務(wù)是抓住閱讀材料的要點,了解其背景,理解其內(nèi)涵,綜合信息進(jìn)行邏輯推理、評價,判斷作者的態(tài)度。

對于閱讀材料的選擇上,我們也應(yīng)該注意選擇適合各階段的材料。對于初學(xué)階段應(yīng)以激趣性閱讀材料為主,中高年級學(xué)生應(yīng)選取具有真實性、現(xiàn)實性、趣味性的材料作為課外讀物。還要注意因人而異,因材施教。

在培養(yǎng)閱讀能力上我們有幾種方法,如朗讀、默讀、精讀和泛讀。

另外,我們還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。首先要注意抓關(guān)鍵詞的能力。如:Bob planted vegetables in his garden and sold them to buy what he need for his family. 此句里有十七個詞,如果看一個詞想一個詞,閱讀速度就會很慢也不容易掌握全句意思,如按斜線指示停頓,則只需“注視”四次即可,速度可以提高,理解也會完整。

其次培養(yǎng)推測能力。我們在閱讀過程中難免碰到生詞、短語或句子結(jié)構(gòu)。由于這些地方翻譯不過去,從而影響對整體的把握、理解。針對這一點,我們在閱讀過程中應(yīng)注意上下文的聯(lián)系,根據(jù)其他所給信息推測出其意思。

我們的閱讀材料不能僅僅依賴于課本,還要開展課外閱讀。我們要鼓勵學(xué)生定期地閱讀課外英語報刊和英語書籍,并要有一定的量。在多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)普及的當(dāng)今社會,我們可以讓他們充分利用網(wǎng)絡(luò),將網(wǎng)上閱讀列為主要閱讀訓(xùn)練手段。還可以利用多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢,建立英語學(xué)習(xí)資料庫,為學(xué)生提供個別化閱讀的學(xué)習(xí)理論,使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要,選看有關(guān)材料,以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。

作者單位:饒陽縣南善中學(xué)