丁秀娟

摘要:在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中不可避免地會(huì)碰到一些生詞,如果一遇上生詞就查字典,既影響閱讀速度又影響閱讀興趣。因此,掌握一些猜測(cè)詞義的方法無(wú)疑會(huì)有助于提高英語(yǔ)閱讀的能力。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ);閱讀;猜測(cè);詞義

在閱讀中,我們往往會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞或短語(yǔ),或者認(rèn)識(shí)的單詞在具體文章中有了新意義。如果這些詞或短語(yǔ)不影響對(duì)文章主要內(nèi)容的理解,我們便可以將它們略過(guò),繼續(xù)閱讀。如果了解這些詞語(yǔ)的意思對(duì)正確理解文章很重要,這時(shí),我們就必須根據(jù)上下文,對(duì)它們的意義進(jìn)行猜測(cè),使之不影響對(duì)整篇文章的閱讀和理解。需要注意的是,一個(gè)單詞通常有好幾個(gè)意思,我們要解決的是這些詞在文中所表達(dá)的意思。因此,不可脫離上下文,不能只根據(jù)自己以前了解的詞義來(lái)確定其意義。猜詞釋義是一項(xiàng)很重要的閱讀技能,經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中猜詞釋義可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)積極思考的良好習(xí)慣,提高他們的閱讀興趣。在課堂教學(xué)中,我們可以從以下幾個(gè)方面入手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜詞釋義的訓(xùn)練。

一、根據(jù)語(yǔ)境猜測(cè)詞義

在仔細(xì)閱讀文章后,利用上下文提供的情境和線索,進(jìn)行合乎邏輯的綜合分析和推理,便能輕而易舉地猜出詞義。

在SEFC B II Unit 4 How a newspaper is produced?一文有這樣一段描述:“Every morning, the newspaper chief editor holds a meeting with journalists. They discuss the main events of the day. Reporters are then sent to cover the events.”“cover”一詞學(xué)生并不陌生,但根據(jù)上下文中的意思和句中的位置顯然不能譯成“蓋子”或“封面”,既然討論的是當(dāng)日的主要事件,而記者又被派出,學(xué)生由此可猜出“cover”在這兒應(yīng)是“采訪”的意思。再如Letter to A Pen Friend一課中,有這樣一個(gè)句子:“It doesnt often rain in summer here…Every evening we pump water from a well…”教師可先把句中的生詞“pump”給學(xué)生疏通,而well雖已學(xué)過(guò),但在這里明顯不是已知的“好”的意思,這時(shí)可以采用選擇的形式讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)訓(xùn)練:A.a thing for keeping water B.a person who pumps water C.a deep hole with water in the ground D. a tool used for digging for water顯然,學(xué)生根據(jù)前后文提供的內(nèi)容,可猜出“well”的意思是選項(xiàng)C。

二、變換詞性猜測(cè)詞義

英語(yǔ)中有很多單詞具有兩個(gè)或多個(gè)詞性,在閱讀中可以通過(guò)一個(gè)單詞在句子中所做的語(yǔ)法成分判斷其詞性,并根據(jù)它的常見(jiàn)詞性所具有的詞義來(lái)推斷新詞性下具備的新詞義。在Letter to A Pen Friend這篇課文中有這樣一句:“We have to water the vegetable garden.”“water”是很簡(jiǎn)單的常用詞“水”之意,但這里作“水”解釋明顯不對(duì)。這時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生注意have to 的結(jié)構(gòu)后所接詞的形式,再聯(lián)系上文:“It doesn't often rain in summer here.”就可以讓學(xué)生明白這里“water” 是由名詞轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞,作“用水澆灌”解釋。繼而提醒學(xué)生:英語(yǔ)中80%以上的名詞都兼有動(dòng)詞的詞性,同樣80%以上的動(dòng)詞也兼有名詞的詞性;而另外一些詞其詞性的轉(zhuǎn)變是借助了詞綴的,如:enlarge, enrich, endanger以及darken, shorten, ripen, weaken, strengthen等。

三、根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義

英語(yǔ)中的構(gòu)詞法通常有三種:派生、轉(zhuǎn)化和合成。學(xué)生在閱讀中常常會(huì)碰到許多似曾相識(shí)的詞,而這些詞大多是由熟悉的單詞派生或合成的新詞。教師只要適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟榻B一些構(gòu)詞法知識(shí)并稍加點(diǎn)撥,就能幫助他們理解掌握。比如通過(guò)impossible, informal, irregular, disappear, misunderstand, unexpected, 讓學(xué)生留意im, in, ir, dis, mis, un 為常見(jiàn)的含否定意義的前綴,在遇到impatient, impractical, inaccurate, indirect, irresponsible, discourage, unreasonable, unlock這樣的詞時(shí)提醒學(xué)生根據(jù)詞根和前綴的意思去猜測(cè)它們的詞義。久而久之,學(xué)生會(huì)養(yǎng)成遇到生詞去觀察其結(jié)構(gòu)進(jìn)而猜測(cè)詞義的好習(xí)慣。

四、利用文中的舉例猜測(cè)詞義

例如:“Some artists plan their paintings around geometric forms like squares, circles and triangles.”如不知道“geometric forms”的意思,可從文中所列舉的三角形,正方形、圓形來(lái)猜得其意為“幾何圖形”。

“Today young couples who are just starting their households often spend lots of their money on appliances for instance, washing machines, refrigerators and color televisions.”如不知道“appliances”的意思,從文中的舉例“washing-machines(洗衣機(jī)),refrigerator(冰箱),televisions(電視機(jī))”可以猜得該詞的意思為“家用電器”。

五、根據(jù)定義、解釋猜測(cè)詞義

根據(jù)定義和解釋猜測(cè)詞義時(shí),其提示詞一般有named,called, that is, is referred to, mean, stand for, in other words等,有時(shí)以定語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、破折號(hào)或括弧等形式出現(xiàn)。例如“Millions of people die of hunger in southern Africa every year, but when Zambia (贊比亞) was offered thousands of tons of free maize (corn ) by the US, the government said no.”,在這個(gè)句子中括號(hào)的內(nèi)容就提醒了讀者“maize”就是讀者所熟悉的“corn”。而在“In the period of soccer that will come to be known as B.B—Before Beckham—the sport was a team game.”這個(gè)句子中破折號(hào)后面的“Before Beckham”解釋的就是

“B.B”。

六、通過(guò)對(duì)比關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義

能夠體現(xiàn)對(duì)比關(guān)系的詞匯很多,主要有表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的but, however, yet, otherwise, though, on the one hand… on the other hand, for one thing… for another等一些反義詞,在句中其前后的詞有明顯的對(duì)比關(guān)系。比如在“Many people imagine that cover-up means you don′t get a tan.…Not so. With cover-up, you can get brown if you want to.”中通過(guò)“Not so”對(duì)前面描述的否定可以判斷“you can get brown”是“you don′t get a tan”的相反意思,由此可知“get a tan”的意思就是“get brown”。

除了以上的方法外,還可以通過(guò)因果關(guān)系,通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),根據(jù)同義、同等或同位關(guān)系等猜測(cè)詞義。還有一點(diǎn)值得提醒學(xué)生注意:詞義猜測(cè)的技巧無(wú)論怎樣?jì)故?詞匯的積累無(wú)論怎樣豐富,都難已達(dá)到消滅生詞的程度,因而在積極猜測(cè)詞義的同時(shí)還要在心理上做好克服生詞障礙的準(zhǔn)備。很多學(xué)生都有這樣的經(jīng)歷:在看中文小說(shuō)時(shí)也會(huì)遇到一些生詞,但一般都不必查字典,因?yàn)樘^(guò)這些生詞也能看懂故事情節(jié),做英語(yǔ)閱讀道理也一樣。但有些學(xué)生做閱讀時(shí)遇到生詞就心慌,再去讀文章就會(huì)大打折扣,這其實(shí)是一種閱讀上的心理障礙。學(xué)會(huì)容忍對(duì)文章某些單詞甚至部分內(nèi)容的不理解,其實(shí)是做閱讀應(yīng)具備的良好心理素質(zhì)。