袁立敏　王　諾

[摘要]信息技術(shù)的迅猛發(fā)展對遠程教育的開展起到了極大的促進作用，設(shè)計和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程是當(dāng)今遠程教育中面臨的一個重大課題。闡述《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程的總體設(shè)計思想、體系結(jié)構(gòu)、課程特點、交互設(shè)計思想、評價設(shè)計思想等。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)課程 網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用 交互設(shè)計

中圖分類號：G71文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1671－7597（2009）0520110－01

信息技術(shù)本身及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用正在突飛猛進，多媒體與網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用已成為教育技術(shù)的重要研究內(nèi)容，人工智能與知識工程、虛擬現(xiàn)實與仿真技術(shù)以及智能代理（Agent）等新技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程和教育軟件開發(fā)中，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用已成為當(dāng)前研究的熱點。通過網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)順應(yīng)了教育技術(shù)發(fā)展的潮流，豐富了教育技術(shù)學(xué)的內(nèi)容。同時，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)能夠為教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，為他們了解網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的學(xué)科體系，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的理論前沿打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程的系統(tǒng)設(shè)計

在《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程中，所有教學(xué)活動都是以學(xué)生為中心，特別強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，相應(yīng)的課程與教學(xué)設(shè)計主要圍繞“教學(xué)內(nèi)容”、“自主學(xué)習(xí)策略”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”三個方面進行。一是教學(xué)的前提與條件，二是整個教學(xué)設(shè)計的核心通過各種學(xué)習(xí)策略激發(fā)學(xué)生去主動建構(gòu)知識的意義；三則是為學(xué)生主動建構(gòu)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件。

（一）網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計模型

網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計采用模塊化的組合方式，利用各個模塊的有效組合，為學(xué)習(xí)者提供友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的課程設(shè)計

1．學(xué)習(xí)者特征分析。本網(wǎng)絡(luò)課程使用者為在校的大三年級學(xué)生，這些學(xué)生基本具備了一定的學(xué)習(xí)和思考能力，具備了一定的預(yù)備知識，通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)、領(lǐng)會并掌握所學(xué)知識的難度應(yīng)該不大。但是由于大學(xué)生課外很少接觸到老師，在學(xué)習(xí)過程中，如何啟發(fā)他們組織好自己的已有知識，建立關(guān)于新知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，則是對新的意義學(xué)習(xí)與保持有影響的關(guān)鍵因素。網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中我們考慮通過設(shè)計自學(xué)導(dǎo)學(xué)機制、增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)所需的資源庫、增加課程學(xué)習(xí)的總體進度安排表和每單元學(xué)習(xí)的安排，來強化知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別，同時兼顧學(xué)習(xí)者之間的個別差異，刺激學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，以幫助學(xué)習(xí)者進行意義建構(gòu)。

2．課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。課程教學(xué)內(nèi)容是實施教學(xué)并使教學(xué)效果達到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的根本，在具體的課程內(nèi)容設(shè)計方面，網(wǎng)上課程的內(nèi)容設(shè)計與普通的課程內(nèi)容設(shè)計都要遵循一些共同的指導(dǎo)原則。

在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件中，課程內(nèi)容的表現(xiàn)形式多樣，每以學(xué)習(xí)單元內(nèi)容都以基礎(chǔ)、鞏固、提高為主線進行設(shè)計。

（三）學(xué)習(xí)資源環(huán)境的設(shè)計

教師設(shè)計的主體教學(xué)內(nèi)容消息容量是有限的，若沒有豐富的相關(guān)教學(xué)資源支持，就不利于學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)，不利于促進多面性思考，不能滿足眾多學(xué)習(xí)者的個性化需求，因此，網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計應(yīng)該是一種基于資源型的課程設(shè)計，它有兩個并列的主體，一是課程的主體教學(xué)內(nèi)容，二是極大豐富的課程學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用的課程學(xué)習(xí)資源中主要包括課程辭典、理論文獻庫、技術(shù)文獻庫、多媒體素材庫、專家資源庫等幾個模塊。在各模塊的設(shè)計中注意到了以下幾點：

1．教學(xué)資源與課程內(nèi)容密切相關(guān)，避免了與課程教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的資源，防止分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與參與度。

2．各模塊相對獨立，以便學(xué)生能快速的定位自己所需的課程資源。

3．課程資源有豐富的消息量，提供給學(xué)生足夠的探索發(fā)現(xiàn)的空間。

4．課程資源有一定的涵蓋面，對課程的每一個教學(xué)知識點都有一定數(shù)量的教學(xué)資源支持。

（四）網(wǎng)絡(luò)課程的交互設(shè)計

什么是交互呢?一個典型的看法認(rèn)為：交互是學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)、解釋和挑戰(zhàn)一些觀點而進行的一種雙向交流，通常是在學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者之間進行，它是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識的必然途徑。交互不是簡單的產(chǎn)生，而是被有意義地設(shè)計為教學(xué)過程中的重要部分。

在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的交互設(shè)計中主要從以下幾個方面考慮：

1．交互的有效性；2．交互的多緯度性；3．交互的多向性。

（五）學(xué)習(xí)評價設(shè)計

學(xué)習(xí)評價，是指評價者參照一定的標(biāo)準(zhǔn)，運用合理的方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果做出評定以及在此基礎(chǔ)上對學(xué)生形成價值判斷的過程。它是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，主要目的在于檢查和促進學(xué)與教。

在網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程的評價設(shè)計中主要采用形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合的方法。

1．形成性評價，包括個別化學(xué)過程中的形成性評價和協(xié)作化學(xué)習(xí)過程的形成性評價。

2．總結(jié)性評價，是在教學(xué)活動告一段落時為把握活動最終效果而進行的評價。

二、網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容采用了超文本形式，用HTML語言、JAVA語言及ASP技術(shù)等結(jié)合開發(fā)，用戶通過瀏覽器訪問遠端服務(wù)器進行學(xué)習(xí)。圖形的制作和處理采用Adobe photoshop制作軟件。特殊效果采用JAVA程序?qū)崿F(xiàn)，JAVA Scrip用來增強頁面的靈活性和交互性，全文檢索數(shù)據(jù)庫使用Access，并采用ODBC方式與數(shù)據(jù)庫相連。關(guān)鍵技術(shù)有交互式技術(shù)、

動態(tài)演示技術(shù)、現(xiàn)代仿真技術(shù)、動態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和同步測試技術(shù)。

三、網(wǎng)絡(luò)課程的特色和創(chuàng)新點

1．完整的網(wǎng)絡(luò)化示范課程，在網(wǎng)絡(luò)上將課程內(nèi)容與教學(xué)活動有機地結(jié)合起來，網(wǎng)絡(luò)課程包含有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)評價等，實現(xiàn)課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。

2．豐富的教學(xué)資源與多樣的檢索手段體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程上除了示范課程外，還有內(nèi)容豐富、功能強大的資源庫，資源庫內(nèi)有課程辭典、理論文獻庫、技術(shù)文獻庫、專家資源庫、等欄目，并提供了多樣的檢索方式。

3．鮮明的課程特色，根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用》網(wǎng)絡(luò)課程的特點，網(wǎng)絡(luò)課程提供了有關(guān)教室網(wǎng)、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的豐富案例。

4．網(wǎng)絡(luò)課程中引入數(shù)據(jù)庫技術(shù)使課程結(jié)構(gòu)化、智能化、提高課程維護的方便性和效率。

參考文獻：

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