譚秀玲

中圖分類號(hào)：G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671－7597（2009）0520148－01

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)多給學(xué)生留下枯燥乏味的印象，甚至有很多學(xué)生一提起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生畏懼情緒。而今，隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，將多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)匾氲綌?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就會(huì)讓原本抽象的數(shù)學(xué)在一定程度上具體而鮮活起來。利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感觀，把理性的傳授和令人愉悅的陶冶融為一體，從而使抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。這樣能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體輔助教學(xué)來營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率是當(dāng)下的一個(gè)熱門話題。如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)選取恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、新課導(dǎo)入，增強(qiáng)直觀性和趣味性

“興趣是最好的老師”，教學(xué)中只有激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，為學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活中與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的場(chǎng)景，這樣導(dǎo)入新課，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)“情緒”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。

一般關(guān)于數(shù)學(xué)圖形、實(shí)際問題的教學(xué)都可設(shè)計(jì)成多媒體課件來導(dǎo)入：比如在講《軸對(duì)稱》《四邊形》時(shí)，將生活中與之相關(guān)的美麗圖案用多媒體展示出來，并提議學(xué)生自己學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后設(shè)計(jì)漂亮的圖案，這樣既可以給學(xué)生一種美的享受，同時(shí)又引起了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情操。

二、概念教學(xué)，注重知識(shí)的形成過程，建立相關(guān)鏈接

多媒體教學(xué)既能看得見，又能聽得見，還能動(dòng)手操作。這樣，通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一的聽老師講課大得多。信息和知識(shí)是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識(shí)。比如，在教學(xué)《點(diǎn)和線》一節(jié)時(shí)，教師先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后，從亮點(diǎn)向右射出一束光線，使學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎么形成的；再用不同色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)和兩個(gè)亮點(diǎn)間的一部分，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這就是線段，線段有兩個(gè)端點(diǎn)；最后，將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線，將直線向左右兩邊適當(dāng)延伸后，問學(xué)生直線還可以向兩邊延伸嗎？引導(dǎo)學(xué)生想象出直線無限長(zhǎng)、不可度量、沒有端點(diǎn)。通過這樣直觀教學(xué)，將那些看似靜止的、孤立的事物活動(dòng)起來，形成生動(dòng)有趣的畫面，同時(shí)建立相關(guān)知識(shí)的鏈接，這一切都有利于對(duì)知識(shí)的鞏固和加深。

三、例題教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維

思維活動(dòng)是在感知的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，感性認(rèn)識(shí)是思維活動(dòng)的源泉和依據(jù)，而感性認(rèn)識(shí)來自于情境。多媒體技術(shù)能夠有效地創(chuàng)設(shè)逼真的情境，使課堂由靜態(tài)的學(xué)習(xí)變?yōu)閳D文聲像并茂的動(dòng)態(tài)傳播過程，通過一環(huán)扣一環(huán)問題的創(chuàng)設(shè)和層層深入的啟發(fā)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，從而有助于學(xué)生智力的提高和發(fā)展。

比如在教《平移變換》一節(jié)時(shí)，結(jié)合多媒體演示將下面的問題簡(jiǎn)單化、規(guī)律化，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

如圖，矩形的水平邊長(zhǎng)為a，豎直邊長(zhǎng)為b：（1）將線段A1A2向右平移2個(gè)單位到B1B2（如圖1），你知道如何求陰影部分的面積嗎？（計(jì)算機(jī)演示）（2）將折線A1A2A3各右平移2個(gè)單位到B1B2B3（如圖2），你知道如何求陰影部分的面積嗎？（計(jì)算機(jī)演示）（3）請(qǐng)你類似地畫一條有兩個(gè)折點(diǎn)的折線，同樣向右平移2個(gè)單位，并計(jì)算折線掃過的面積。（4）你覺得折線掃過的面積與最初被移動(dòng)的那條折線的形狀有關(guān)系嗎？（5）那么，現(xiàn)在你想求下面兩平行樓房間的小路的面積，你覺得應(yīng)該測(cè)量什么（如圖3）？（6）如果告訴你兩樓房長(zhǎng)都是a，樓房間距為b，小路任何地方的水平寬度都是2個(gè)單位，你如何計(jì)算草地的面積？（如圖4）（計(jì)算機(jī)演示）

通過以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，用幾次的演示化靜為動(dòng)，能真正起到幫助學(xué)生理解，促進(jìn)學(xué)生思維，消除學(xué)生困惑的作用。

四、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)復(fù)雜到簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)化

利用多媒體技術(shù)可以編寫出較強(qiáng)的帶有控制性的模擬演示，充分利用數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果，使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于難點(diǎn)問題的探索與發(fā)現(xiàn)。如在講《圓與圓的位置關(guān)系》時(shí)，為了使學(xué)生理解圓心距與兩圓半徑的關(guān)系，我制作了多媒體課件來演示：將一個(gè)圓固定，另一個(gè)圓沿連心線由遠(yuǎn)到近平行移動(dòng)（把兩圓半徑用不同顏色區(qū)分開），學(xué)生就可以直觀地發(fā)現(xiàn)兩圓半徑與圓心距的大小關(guān)系，從而使這一難點(diǎn)問題一目了然。

五、鞏固練習(xí)，增大課堂信息量，有的放矢

大信息量、大容量，節(jié)約了空間和時(shí)間，能大大提高教學(xué)效率。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)信息量大，速度快，圖文并茂的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，會(huì)使學(xué)生更好更快更多地接受知識(shí)。教師可先在電腦上準(zhǔn)備好上課要用的習(xí)題、圖形，甚至于一些解題步驟，以便上課時(shí)選用。在此過程中可以大量地節(jié)省時(shí)間，騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生思考與練習(xí)，保證了教學(xué)中教師的精講與學(xué)生的多練，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

六、課堂總結(jié)，歸納信息，整合知識(shí)

利用多媒體將一節(jié)課所學(xué)知識(shí)做一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，結(jié)合課堂教學(xué)的過程呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)整體把握，便于學(xué)生理解、識(shí)記，并建立知識(shí)之間的有效聯(lián)系。我經(jīng)常利用圖表的形式總結(jié)、歸納所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

七、課堂余音，數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

一節(jié)課結(jié)束，并不意味著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)數(shù)學(xué)是為了用數(shù)學(xué)服務(wù)于人們的生活。運(yùn)用多媒體技術(shù)手段展示一些生活中的數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中探索運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。如測(cè)建筑物高度的問題，通過計(jì)算剎車距離測(cè)車速的問題等等。

多媒體作為先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，固然有其優(yōu)點(diǎn)，但在課堂教學(xué)中，并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，常常只是在一節(jié)課的某個(gè)階段才使用電教手段。因此教師課前要周密思考，哪些內(nèi)容、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用最適宜、最有效。一般來說，教材中難以用言語表達(dá)，學(xué)生缺少感性認(rèn)識(shí)而難以領(lǐng)悟，而現(xiàn)場(chǎng)演示條件不足時(shí)，利用多媒體演示才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，以激發(fā)學(xué)生的思維。因而只有合理運(yùn)用，做好各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，才能更好的發(fā)揮它們的優(yōu)勢(shì)，更好的為教學(xué)服務(wù)。