易志芳 楊和峰

[摘 要]體育舞蹈作為高校大學生藝術素養(yǎng)類的教學科目,同樣在高職院校中發(fā)揮培養(yǎng)學生終身體育觀念、促進學生的心理健康、培養(yǎng)他們的審美情趣的作用,符合新時期高職體育課程設置的教學改革方向。

[關鍵詞]高職院校 體育舞蹈 初探的

體育舞蹈又稱現(xiàn)代國際標準交誼舞,是由屬于藝術范疇的舞蹈演變而來的新興體育項目,它兼有藝術和體育的特點。體育舞蹈從上世紀80年代逐步傳入高校,大學生對體育舞蹈特別青睞,體育舞蹈成為大學校園文化的奇葩。1988年,教育部將體育舞蹈列為大學生藝術素養(yǎng)類的選修科目,列為體育教育專業(yè)的必修和限選科目,各高校陸續(xù)開設了體育舞蹈選修課,推動了體育舞蹈在高校的進一步開展。近年來,伴隨著高職院校的長足發(fā)展,在高職院校中開展體育舞蹈的教學也迫在眉睫。

一、培養(yǎng)學生終身體育的觀念

全國學生體質健康調研發(fā)現(xiàn)學生體質健康的現(xiàn)狀不容樂觀。為了扭轉學生體質健康狀況下滑的趨勢,學校必須促進學生積極參加體育鍛煉,養(yǎng)成鍛煉身體的習慣。實施《全民健身計劃綱要》的重要條件是樹立終身體育思想,選擇學生喜愛的運動項目進行教學,有利于培養(yǎng)學生的運動興趣和養(yǎng)成終身體育的習慣,有利于學生的全面發(fā)展。體育舞蹈以優(yōu)美的動作、鮮明的節(jié)奏、歡快的音樂,吸引了學生,使學生產生濃厚的興趣,并因此渴望參加這項運動。體育舞蹈不受性別、年齡、健康狀況和原運動基礎的限制,每人都可以根據自己的興趣愛好等選擇不同的舞種,不同的音樂節(jié)奏,動作頻率和動作的難易度,練習時間可長可短,運動強度自我調節(jié),達到不同鍛煉需要,而且不受場地設備的局限,興趣持久,容易做到終身不輟,終身受益。因而體育舞蹈是最適宜于作為培養(yǎng)學生體育興趣和形成終身體育習慣的運動項目之一。 同時,體育舞蹈的教育過程也是培養(yǎng)學生的運動習慣,促進學生體育思想形成的過程,它不僅能全面鍛煉身體的各個部位,更能培養(yǎng)學生自覺運動的能力和習慣,增強學生體育觀念,使他們能自覺自愿地投入到運動中來。

二、促進學生心理健康

讓高職院校學生保持良好的心理狀態(tài)與擁有健康的體魄同樣重要。體育舞蹈是在優(yōu)美動聽的音樂旋律中,把細膩的情感注入舞姿中,并以高超的舞蹈技藝形神一致地表現(xiàn)出各種動與靜的姿態(tài),塑造出各種美妙的意境組合,體現(xiàn)出美體和造型,創(chuàng)設出體育與藝術高雅,是現(xiàn)代人交流思想,抒發(fā)感情的最好表達方式之一,是人際交往過程中一種積極有效的方式。高職院校學生學習任務繁重,競爭激烈,社會對他們的要求日益嚴格,他們的精神壓力越來越大,而且很大一部分都是獨生子女,他們的心理承受能力較差、逆反心理強、社會交往能力弱等狀況是高職院校正在面臨和急需解決的問題。體育舞蹈活動能消除日常學習、工作和生活中的精神緊張,調節(jié)情緒,振奮精神,起到積極性休息的作用。學生在良好的心理狀態(tài)下,學習記憶強,理解能力好,學習和工作時思想開闊,思維敏捷,效率高。學習體育舞蹈的過程,學生間不但能互相學習、互相幫助、廣交朋友、增進友誼,還可以進行文化及思想情感的交流,培養(yǎng)學生良好的人際關系,養(yǎng)成學生良好的組織紀律性,提高學生團結友愛的集體主義精神,形成奮發(fā)向上的性格。

三、有益提高高職院校學生的審美情趣

審美能力是人們評價、感受和欣賞美的能力。由于每個人所處環(huán)境、文化素質等方面的差異,因此,審美意識、經驗、修養(yǎng)、感官和心理結構思維、想象力都不盡相同。體育舞蹈對提高人們的審美能力提供了潛在的能量,體育舞蹈是舞蹈美、音樂美、體態(tài)美與服飾美于一體,富有強烈的娛樂、競技、表演色彩的項目,是通過身體運動把思想情感有韻律地表現(xiàn)出來的時空藝術。它又按照一定的音樂和規(guī)定的跳法,隨樂舞動。音樂能幫助練習者戰(zhàn)勝枯燥和單調感,克服不斷增長的疲勞。而輕松、節(jié)奏感強的音樂對練習者運動能力的提高和恢復過程又有良好的幫助,所以音樂在體育舞蹈中也能起到同樣的作用。體育舞蹈高超精湛的技藝和創(chuàng)造性的表演技術,再配以得體和色彩協(xié)調的服飾把觀眾帶人無限遐想之中,去品味、體會它深刻的內涵,能給人以較強的藝術感官刺激。人們參與這項活動,不斷體會其中的奧妙,豐富了審美經驗,有助于提高學生的藝術鑒賞力和審美能力,反過來審美能力的提高又可以促進人們對審美理想的追求,激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)美的生活而奮斗。

四、結論與建議

(1)體育舞蹈是一項新興的體育運動項目,是體育與藝術的完美結合,它是一門既復雜又系統(tǒng)的教學課程,由于體育舞蹈的特殊性,就要求教師在教學過程中從實際出發(fā),事實求是,因人而異,因材施教,要求學生積極配合,并充分調動大腦的思維、記憶、想象等綜合能力。(2)體育舞蹈有較強的鍛煉身體的功能,又有很強的陶冶情操培育審美的功能,不受條件的限制,深受學生的歡迎。學生通過體育舞蹈的學習,既磨練了自己的性格,又帶給別人藝術的享受。教師在不影響教學的情況下組織學生參加表演比賽,對學生們是有很大幫助的。鍛煉學生們的膽量,提高學生們的表演能力,激起學生們的學習欲望,開闊學生們的眼界,讓他們在對比中尋找差距。教師也要不斷的了解專業(yè)前沿的一些動態(tài),讓自己的知識結構不斷更新,不斷提高。(3)通過體育舞蹈的學習可以使學生的心理素質和社交能力得到鍛煉,使大學生不斷吸收獲取社會信息,了解社會,并通過群體間的交流活動,逐漸形成正確的價值取向和行為標準,促進入與人之間的思想情感交流與信息溝通,增加交流機會,提高社會活動能力。(4)體育舞蹈在我國有著很大的發(fā)展空間和作用,高職院校開設體育舞蹈課程,既是高職院校體育課程內容的拓展,也是高職院校體育課程功能的延伸,符合新時期高職體育課程設置的教學改革方向。同時,在高職院校中開展體育舞蹈的教學,也是全面貫徹《全民健身計劃綱要》,發(fā)揮體育舞蹈在全民健身中的重要作用,使廣大高職學生在體育舞蹈的鍛煉中更好地發(fā)展身體、增進健康,使我國學校體育工作走上新的發(fā)展階段。

參考文獻

[1]胡加義。關于學校開展國際體育舞蹈活動的思考[J]沈陽體育學院學報,1991

[2]張云,馬翠娥。略論國際體育舞蹈與全民健身計劃的實施[J]淮北煤師院學報,1998