于海良

[摘要] 有效的課堂活動(dòng)必須基于學(xué)生生活中的一些真實(shí)性問(wèn)題。有效教學(xué)是教師利用教學(xué)過(guò)程的規(guī)律,成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。

[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)課堂教學(xué) 有效性 學(xué)生

有效教學(xué)是教師利用教學(xué)過(guò)程的規(guī)律,成功引起、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)。它既是有效果的(學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步和發(fā)展),又是有效益的(實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)),更是有效率的(在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到盡可能多的教學(xué)產(chǎn)出)。那么,作為一線的教師又應(yīng)該如何來(lái)使課堂更加的有效性呢,筆者談?wù)勛约涸诮鼛啄杲虒W(xué)中的做法與想法。

一、有效語(yǔ)言的輸出,能提高課堂的有效性

有效的課堂活動(dòng)必須基于學(xué)生生活中的一些真實(shí)性問(wèn)題。那些外在于學(xué)生的問(wèn)題,如果不能與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)的話,就會(huì)讓學(xué)生感覺是與自己無(wú)關(guān)的問(wèn)題。就不能引起他們的學(xué)習(xí)、研究興趣。教師在組織課堂活動(dòng)時(shí),應(yīng)該盡可能地模擬學(xué)生的真實(shí)世界,貼近學(xué)生的生活,解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中碰到的真實(shí)問(wèn)題為學(xué)習(xí)任務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造盡可能真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,讓學(xué)生在一種自然、真實(shí)的情境下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外,課堂活動(dòng)的過(guò)程可以讓學(xué)生模擬經(jīng)歷與專家解決問(wèn)題相類似的探索過(guò)程,讓學(xué)生的自主性和刨造性得到充分發(fā)揮。

比如,在“Go for it”九年級(jí)Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes中,在教學(xué)“Teenage Problems”時(shí),我就讓學(xué)生模仿心理醫(yī)生和有煩惱的中學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。來(lái)開展課堂活動(dòng)。結(jié)果表明,由于活動(dòng)內(nèi)容的真實(shí)性,學(xué)生參與活動(dòng)的興趣很濃,自主性和創(chuàng)造性得到了有效地發(fā)揮。

教師的語(yǔ)言伴隨著教學(xué)全過(guò)程,成為一種感性的潛移默化的強(qiáng)大力量,從知識(shí)、情感、意念三方面塑造著青少年的靈魂。與任何其他的輔助有聲語(yǔ)言的手段相比較,有效的語(yǔ)言以其獨(dú)有的特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中起到了特有的作用,其魅力是別的方法無(wú)可比擬的,對(duì)這一點(diǎn),在我這12年的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有深刻體會(huì)。有效語(yǔ)言的使用使我的課變得生動(dòng)活潑,深受學(xué)生喜愛,因而在提高教學(xué)質(zhì)量方面起到了重要的作用。

二、設(shè)計(jì)精細(xì)問(wèn)題,促進(jìn)課堂的有效性

在課堂提問(wèn)中,問(wèn)題的設(shè)計(jì)力求巧而精。教師要根據(jù)課程自身的特點(diǎn),巧妙地利用教材,尋找合適的切入點(diǎn),有意識(shí)地設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的巨大動(dòng)力。

人的語(yǔ)言是以思維為基礎(chǔ)的,語(yǔ)言交際實(shí)際是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動(dòng)。因此,在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要注意面向全體學(xué)生,使人人都有參與的機(jī)會(huì),并要善于設(shè)計(jì)新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問(wèn)題。教師要注意多設(shè)計(jì)一些能開拓學(xué)生思維的、能激發(fā)學(xué)生探究愿望的、具有啟發(fā)性的問(wèn)題,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

如在教學(xué)Whats the weather like 這一內(nèi)容時(shí),教師用圖片呈現(xiàn)三組詞:sun—sunny,wind—windy,cloud—cloudy后,提問(wèn)“Can you make a rule out of the three words”引發(fā)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析,尋找規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后又呈現(xiàn)新詞snowy,foggy,rainy等;然而,繼續(xù)問(wèn)“Can you guess the Chinese meanings of them?”促使學(xué)生運(yùn)用自己總結(jié)到的構(gòu)詞規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)新的單詞。英語(yǔ)課堂教學(xué)中每一教學(xué)步驟都應(yīng)多設(shè)信息溝,層層遞進(jìn),設(shè)計(jì)適量靈活性較大的思考題,或讓學(xué)生從同一來(lái)源的材料或信息中探求不同答案,開拓、發(fā)展學(xué)生思維能力。

三、合理利用合作方式,提高課堂的有效性

“合作學(xué)習(xí)”(CooPerative learning )作為一種新的教學(xué)組織形式,在近年的初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用越來(lái)越廣泛。所謂合作學(xué)習(xí),就是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)個(gè)體努力以及小組成員間的合作,完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,只有小組取得了成功,個(gè)人才能成功。合作學(xué)習(xí)特別強(qiáng)調(diào)自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)要改變以教師為中心和課本為中心的局面,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。另外,有助于改變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中“教師講,學(xué)生聽,教師問(wèn),學(xué)生答”這一單一、刻板的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間多向、互動(dòng)、多元的信息交流方式,從而真正推動(dòng)每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。在課堂中,合理利用合作方式,能大大提高課堂的有效性,但切勿為“合作”而“設(shè)計(jì)合作”。

1.如何處理無(wú)“合作”課堂

很多時(shí)候,在進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”,你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)教室里鴉雀無(wú)聲,許多學(xué)生只顧自己思考,基本停留在獨(dú)自學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,沒有真正地討論、合作;有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與機(jī)會(huì),但語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生參與機(jī)會(huì)多,自由發(fā)言機(jī)會(huì)多,而另一部分學(xué)生習(xí)慣當(dāng)聽眾,很少或從不發(fā)表意見等等。因此,我們要對(duì)全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真研究設(shè)計(jì),盡量實(shí)行異質(zhì)分組,使每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、性別等都要盡量均衡。并且要確定每個(gè)成員的分工可以采取輪換制,如組長(zhǎng)、記錄員等每個(gè)成員可以輪流擔(dān)任,各成員各負(fù)其職。如在學(xué)習(xí)“Go for it”七年級(jí)Unit 12 Dont eat in class.中,教師可結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí)和話題,提供給學(xué)生有關(guān)規(guī)章制度的內(nèi)容,讓小組編對(duì)話,并在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)祈使句的交際用語(yǔ)。

2.把握教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中全員性的合作學(xué)習(xí)

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中全員性的合作學(xué)習(xí)(又稱合作教學(xué),如班級(jí)授課過(guò)程中的討論學(xué)習(xí)、角色扮演活動(dòng)等),指在教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動(dòng),它以教學(xué)班的全員為合作對(duì)象,強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作、師師合作,形成了課堂全員參與并合作的教學(xué)過(guò)程。合作教學(xué)論認(rèn)為:“整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中的動(dòng)態(tài)因素都是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的人力資源,強(qiáng)調(diào)所有動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)合作,即師生互動(dòng)合作、師師互動(dòng)合作和生生互動(dòng)合作,由此在課堂信息交流網(wǎng)絡(luò)上體現(xiàn)出縱橫交錯(cuò)的三維立體特征。”

各小組根據(jù)教師給出的話題或問(wèn)題展開討論,每個(gè)組員自由發(fā)表意見,經(jīng)記錄員記錄整理后,由報(bào)告員向全班匯報(bào)。根據(jù)課文的重難點(diǎn)組織小組討論。

如在Birthday Party的課堂教學(xué)中,我就扮演Annysfather,親自參與到表演活動(dòng)中去,與學(xué)生一起去體驗(yàn),取得了非常好的效果。師生共同合作把教師和學(xué)生的活動(dòng)有機(jī)的融為一體,提供了一種師生互動(dòng)的新形式,師生間能夠平等的對(duì)話與交流,真正地體現(xiàn)了教學(xué)的民主。在平等、民主、和諧的師生關(guān)系環(huán)境下,學(xué)生體驗(yàn)到的是平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容,久而久之,就會(huì)形成探索求知的欲望,開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度,教學(xué)活動(dòng)就會(huì)高效順利進(jìn)行。

做任何事情開始都有一個(gè)磨合階段。作為教師,尤其是一名初中英語(yǔ)教師,我們要放棄“埋怨”,放棄“偏激”,多學(xué)習(xí),多思考,因?yàn)槲覀兠刻焖鎸?duì)的是一個(gè)個(gè)正處于成長(zhǎng)發(fā)展階段的初中生,我們應(yīng)當(dāng)把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù),真誠(chéng)地面對(duì)每一位學(xué)生,不斷地鉆研教法,積極地去探索,去發(fā)現(xiàn),去耕耘,去創(chuàng)新,一定會(huì)取得很好的收獲。

參考文獻(xiàn):

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