仲宏雷

[摘要] 隨著我國素質(zhì)教育的全面推進(jìn),美育對于中小學(xué)生的健全發(fā)展已顯示出越來越重要的特殊作用,高中階段,這種美育主要體現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因而,如何通過藝術(shù)教育,開展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動,增強學(xué)生的美感體驗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力,就成為了當(dāng)前我國高中美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一。

[關(guān)鍵詞] 高中美術(shù) 活動教學(xué) 體驗

一、高中美術(shù)活動的基本范疇

高中美術(shù)活動是指學(xué)生作為主體與客觀世界相互作用的過程,這個過程的專業(yè)性的比例大大多于娛樂性,而幼兒美術(shù)活動恰恰相反。高中美術(shù)活動是學(xué)生有目的地影響客體以滿足自身需要的過程。教學(xué)過程正是學(xué)生主體外部活動與內(nèi)部活動的雙向轉(zhuǎn)化過程,是一個由外而內(nèi),由內(nèi)而外的實踐活動和觀念活動相互聯(lián)系、相互作用、相互轉(zhuǎn)化的過程。高中美術(shù)活動教學(xué)意義上的活動既具有人類一般活動的特征,更具有自己豐富的內(nèi)涵和規(guī)定性。因此,高中美術(shù)活動教學(xué)意義上的活動強調(diào)是學(xué)生主體主動的,有思維積極參與的,觀念與行動相統(tǒng)一的,充滿改造和創(chuàng)造精神的,能滿足學(xué)生多方面發(fā)展需要的整體的、多樣的活動。高中美術(shù)活動教學(xué)是指以在高中美術(shù)教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主體活動為主要形式,以激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征,以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。

二、高中美術(shù)活動的影響因素

1.學(xué)生的身心發(fā)展水平

高中的美術(shù)學(xué)習(xí)活動是有機體在后天生活中獲得個體經(jīng)驗的過程。學(xué)生要獲得人類已有的經(jīng)驗,必須是身心發(fā)展到一定程度以后才能發(fā)生。如果身心發(fā)育還不成熟,又沒有一定的實踐經(jīng)驗作為依托,這種學(xué)習(xí)活動便不能實現(xiàn),更不要說取得成功,最終也就不可能使個體得到發(fā)展。

2.學(xué)生的參與度

這是影響美術(shù)活動效果的最為重要的因素。主體對美術(shù)活動的自主參與程度表現(xiàn)為主體在美術(shù)活動中的地位及由此產(chǎn)生的對美術(shù)活動的態(tài)度?？煞譃槿N情形:被動應(yīng)答、自覺適應(yīng)、主動創(chuàng)造。

3.學(xué)生主體的自我效能感

自我效能感是人對自己能夠?qū)嵤┠骋恍袨榈淖孕哦群湍芰Ω?它影響人對行為的選擇,對困難的態(tài)度,對行為的努力程度和持續(xù)時間,也可以影響學(xué)習(xí)行為中的情緒和效率。

三、高中美術(shù)活動教學(xué)的原則

1.以學(xué)生為中心

活動教學(xué)重視活動在發(fā)展中的獨特價值,必然注重學(xué)習(xí)者“學(xué)”的活動。為此,特別強調(diào)主動學(xué)習(xí)、主體實踐的教育價值,注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位,通過學(xué)生親身的美術(shù)活動和實踐,變被動消極地學(xué)為主動積極富于創(chuàng)新地學(xué),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生主體的自主活動。

2.以美術(shù)活動為基礎(chǔ)

活動教學(xué)將實踐觀點引入教學(xué)過程,從而必然地將教學(xué)過程作為一個認(rèn)識和實踐進(jìn)程相統(tǒng)一的過程,必然認(rèn)為美術(shù)教學(xué)活動是師生共同探求新知、共享認(rèn)識成果的一種動態(tài)發(fā)展過程。高中美術(shù)活動教學(xué)過程是一個動態(tài)的、變化的、不斷生成新質(zhì)的過程。這種動態(tài)性使得教學(xué)過程同時具有開放性的特點,這種開放性主要體現(xiàn)在美術(shù)活動過程上。基本上是以學(xué)生自主活動,自主學(xué)習(xí),實踐和探究為主,對學(xué)習(xí)可采取各種不同的方法與途徑去探索問題的解決,教師較少干預(yù);活動氛圍上,努力創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生能積極主動參與教學(xué)活動并樂于、敢于表現(xiàn)自己所知、所想、所能的民主氛圍,以利于共同進(jìn)行知識的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和分享結(jié)論,同時創(chuàng)設(shè)自主、寬松、愉悅的學(xué)校環(huán)境,實現(xiàn)學(xué)校生活和管理的民主化;美術(shù)活動時空上,不局限在課堂內(nèi)、學(xué)校內(nèi),充分利用一切教育機會,開發(fā)社會與生活等廣泛的教育資源。

3.堅持“以活動促發(fā)展”的指導(dǎo)思想

“以活動促發(fā)展”的主張是高中美術(shù)活動教學(xué)的立論基礎(chǔ)和實踐切入點,是高中美術(shù)活動教學(xué)的靈魂。它重視活動的獨特價值,強調(diào)活動在人的發(fā)展中的作用,主張活動是實現(xiàn)發(fā)展的必由之路。人的發(fā)展是在主體與外界環(huán)境相互作用中實現(xiàn)的,相互作用的中介便是主體的活動,正是主體積極主動的活動推動著主體發(fā)展的進(jìn)程。對高中生的發(fā)展來講,學(xué)生主體活動是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ),無論是學(xué)生思維、智慧的發(fā)展,還是情感、態(tài)度、價值觀的形成,都必須經(jīng)過學(xué)生主體自覺參與的、全身心投入的活動來實現(xiàn)。為此,高中美術(shù)教育教學(xué)的關(guān)鍵就是要創(chuàng)造出學(xué)生的真實的美術(shù)活動,讓學(xué)生作為主體去參與美術(shù)活動,在美術(shù)活動中完成學(xué)習(xí)對象與自我的雙向建構(gòu),最終實現(xiàn)主動發(fā)展。

四、高中美術(shù)活動教學(xué)的實踐

1.體驗型美術(shù)活動

體驗是人類的一種心理感受,與個體經(jīng)歷有著密切的關(guān)系。體驗型美術(shù)活動方式應(yīng)當(dāng)成為高中生主體實踐活動的重要組成部分。在高中教育中要把體驗型美術(shù)活動方式作為美術(shù)學(xué)科主要的教學(xué)方式之一,摒棄枯燥的說教、演示和學(xué)生單純的練習(xí)。在美術(shù)學(xué)科中要加強高中生對美術(shù)學(xué)科探究過程的體驗,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提高專業(yè)審美能力。在美術(shù)活動教學(xué)的過程中,要努力將學(xué)生引向自然、引向社會、引向生活,使學(xué)生感受生動的問題情境,豐富他們的人生經(jīng)歷,讓他們在身臨其境中增長解決問題的才干,學(xué)會從體驗中認(rèn)識世界和掌握技能。在寫生這部分課上,講到人體與頭部及上肢的比例時,教師不是采用課堂說教形式,也沒有比例演示的準(zhǔn)備,而是給同學(xué)們準(zhǔn)備了五條皮尺,講解之前讓大家量一量自己的頭部、上肢與身高的比例關(guān)系,由班長統(tǒng)計數(shù)據(jù),然后,由同學(xué)們自己得出結(jié)論,結(jié)論雖然各不相同,但總體上完成了課程目標(biāo)。最后,結(jié)合教材,給出同學(xué)們一個標(biāo)準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上,我又交給學(xué)生們一個任務(wù):量一量蹲姿、坐姿時頭部與相對身體高度的比例關(guān)系,整個一節(jié)課在活躍的氣氛中完成。體驗學(xué)習(xí)的根本目的在于引起高中生心理過程的變化,沒有心理過程的變化不能稱其為體驗。教師在美術(shù)活動中要調(diào)動高中生的情感、知覺、思維、注意等一系列心理功能共同參與體驗,以促使高中生的心理真正發(fā)生變化?？傊?在美術(shù)活動中,教師要尊重和接受高中生對于觀察的不同感受,以促進(jìn)他們個性的成長。成功的體驗會使學(xué)生增強自信,失敗的體驗對于學(xué)生也同樣重要。教師特別要鼓勵學(xué)生正確面對失敗,學(xué)會從失敗和錯誤中學(xué)習(xí)。體驗學(xué)習(xí)所形成的體驗型思維方式是一種重要的認(rèn)知能力.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生將體驗與認(rèn)知學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來。

2.創(chuàng)造型美術(shù)活動

創(chuàng)造性美術(shù)活動方式重在激發(fā)高中生的創(chuàng)造動機,培養(yǎng)創(chuàng)造態(tài)度和形成創(chuàng)造性人格。其在進(jìn)行這種美術(shù)活動時采取下列措施。(1)讓高中生在課堂中直接進(jìn)行創(chuàng)造性美術(shù)活動。如重新發(fā)現(xiàn)材料和技能;歸納有關(guān)規(guī)律;自行開展班隊活動以及進(jìn)行即興創(chuàng)作和制作等。(2)促進(jìn)高中生直覺、想象力和觀察力的發(fā)展。直覺是創(chuàng)造的心理基礎(chǔ),想象是創(chuàng)造的前奏,觀察則能為創(chuàng)造積累榜樣。為了促進(jìn)上述能力的發(fā)展,教師可在教學(xué)中開展豐富多彩的美術(shù)活動,如引導(dǎo)高中生運用直覺判斷比例和分析事物,組織高中生進(jìn)行各種參觀、考察和游歷以及開展各種形式的美術(shù)競賽等。(3)關(guān)

3.探究型美術(shù)活動

探究型美術(shù)活動是一種在教師的引導(dǎo)下由高中生獨立完成發(fā)現(xiàn)知識過程的活動,在運用這種美術(shù)活動方式時,需要從以下幾個方面人手:(1)有目的地選擇重演和再現(xiàn)的內(nèi)容。探究型美術(shù)活動方式并不要求高中生重新發(fā)現(xiàn)教材中的所有知識,這在教學(xué)實踐中既沒有可能也沒有必要。適宜進(jìn)行重演和再現(xiàn)的應(yīng)是美術(shù)學(xué)科中在人類認(rèn)識史上產(chǎn)生過重大影響,對于高中生的創(chuàng)造性心理品質(zhì)培養(yǎng)具有典型意義的知識和技能。例如某些美術(shù)概念、美學(xué)法則、流派特點、設(shè)計思維和解決問題的技巧,等等。(2)創(chuàng)造探究和發(fā)現(xiàn)的情境。向高中生提供探究和發(fā)現(xiàn)的真實情境,是激發(fā)高中生的探究欲望,促使他們像藝術(shù)家一樣進(jìn)行工作的必要條件,同時還可以方便他們理解創(chuàng)造與社會需要和文化背景的關(guān)系,了解知識、技能的產(chǎn)生過程。這對于高中生從更深的層面理解知識、技能,產(chǎn)生未來創(chuàng)作的動機,掌握創(chuàng)造的方法都是十分必要的。(3)提供有結(jié)構(gòu)的材料(實物的與文字的)是引起和形成高中生探究發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷的工具,是高中生美術(shù)實踐活動的對象,高中生需要在改造材料的過程中完成發(fā)現(xiàn)并改變自己的原有認(rèn)識。因此,提供給高中生的材料應(yīng)是同所要發(fā)現(xiàn)的知識、技能具有相同結(jié)構(gòu)的,對高中生具有吸引的,并且是適宜高中生完成發(fā)現(xiàn),并能夠激發(fā)不同水平上的多種思考的。(4)鼓勵運用多種方式完成發(fā)現(xiàn)。探究型美術(shù)活動方式的意義在于高中生的探究過程。對同一問題的不同探究方式表現(xiàn)了高中生的創(chuàng)造能力和帶有個性特征的思維方式,因此,教師在美術(shù)探究動中要努力促進(jìn),多方發(fā)現(xiàn),及時鼓勵那些“與眾不同”、“標(biāo)新立異”的行為,并要向全體高中生展示。

4.交往型美術(shù)活動

交往作為有目的的人與人之間的相互作用,與教學(xué)有著不可分割的關(guān)系,高中生對知識的掌握必須要經(jīng)歷集體智力活動的階段。同時美術(shù)交往對于高中生的發(fā)展還具有多方面的意義,例如,主體意識的形成,掌握與人溝通的技巧,培養(yǎng)合作精神,等等。因此,美術(shù)交往是高中生學(xué)習(xí)的一種特殊的活動,是教學(xué)中發(fā)展高中生綜合素質(zhì)的一種手段。采取交往型高中活動方式時需要考慮以下幾方面:(1)將課堂教學(xué)組成一個完整的相互作用的系統(tǒng)。美術(shù)教學(xué)交往需要建立在一個相對完整的、相互作用的教學(xué)系統(tǒng)之上。這個系統(tǒng)包括教師,高中生和他們共同參與的美術(shù)活動。教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間,正是由于與高中活動對象相互作用的需要才產(chǎn)生了美術(shù)交往的需求并依附于美術(shù)交往的,而美術(shù)交往又反過來促進(jìn)了教師、學(xué)生與高中活動對象間的相互作用。高中生也正是在這一相互作用的過程中得到了發(fā)展。因此,教師的首要任務(wù)是組織好學(xué)生主動參與,高中生始終處于積極探索狀態(tài)的有目的的活動。(2)采取小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)的方式。小組學(xué)習(xí)和班級學(xué)習(xí)是主要發(fā)生在高中生之間的美術(shù)交往學(xué)習(xí)活動.這種方式的美術(shù)活動自由性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于幼兒教育,它不僅能夠有效地激發(fā)每一個高中生的學(xué)習(xí)興趣,而且便于他們?nèi)巳藚⑴c,相互激勵和共享信息。在小組學(xué)習(xí)過程中,教師要放手讓高中生自己組織,自己制訂研究方案,自主探索和研討,使學(xué)生切實處在自主學(xué)習(xí)和積極交往的狀態(tài)之中。在學(xué)習(xí)中要注意組織好小組間的交流,處理好小組間合作與競爭的關(guān)系以及反應(yīng)快捷和滯后學(xué)生間的關(guān)系。(3)鼓勵高中生自由準(zhǔn)確地表達(dá)。語言是人際交流的工具,學(xué)生需要運用語言表達(dá)自己在美術(shù)活動學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷和感受,提出問題,解決問題以及對搜集到的信息做出自己的解釋,高中生這點做得更為主動。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的表達(dá)并幫助學(xué)生學(xué)會流暢地表達(dá),使他們不斷樹立信心,增強與他人溝通的能力。

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