袁志婭

[關(guān)鍵詞] 形象直觀法 音樂教學(xué) 運(yùn)用

一、在常規(guī)的音樂教學(xué)中,教師善于創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的氛圍,為兒童理解音樂、表現(xiàn)音樂鋪平道路

1.首先,在講述樂理知識(shí)時(shí),可以巧妙地動(dòng)用形象法。樂理知識(shí)往往比較單調(diào)復(fù)雜,如果靠單純的講解,兒童不但不容易理解,而且還覺得枯燥無(wú)味,這時(shí)教師在借助教具的同時(shí),語(yǔ)言要生動(dòng)明了。譬如說,在認(rèn)識(shí)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)時(shí),教師可先提問孩子,“自然界中,哪些聲音有漸強(qiáng)、漸弱規(guī)律?”這時(shí),孩子會(huì)覺得好奇,努力挖掘想象空間,會(huì)說出許多生活中有關(guān)的現(xiàn)象,如風(fēng)聲、遠(yuǎn)處駛來的汽車轟鳴聲等。這樣,兒童不知不覺就在寓教于樂中獲取了知識(shí)。

2.在介紹音樂作品前,可動(dòng)用形象的談話法,運(yùn)用直觀的電腦課件,讓兒童充分理解作品。兒童能夠深刻地理解音樂,往往要靠美麗的想象,教師怎樣讓孩子在感受音樂的同時(shí),能在心中描繪出飽滿的音樂形象呢?當(dāng)教《小孔雀告訴你》時(shí),我找了許多資料,運(yùn)用電腦課件,讓學(xué)生先了解傣族風(fēng)情,觀看少數(shù)民族——傣族的舞蹈,知道孔雀是傣族人民的吉祥物,孔雀舞是傣族舞蹈的一個(gè)典型代表,把握舞蹈的特點(diǎn),進(jìn)行屈掌、壓腕、移臀等一系列的動(dòng)作要領(lǐng)的指導(dǎo),教師教得輕松,學(xué)生心領(lǐng)神會(huì),學(xué)得自如。

3.在教唱過程中,教師善于運(yùn)用形象的動(dòng)作,讓孩子理解歌曲中歌詞的含義并能隨樂動(dòng)作。在教唱《小小雨點(diǎn)》中,教師讓學(xué)生通過擬人化的歌詞自編動(dòng)作,學(xué)生們興致很高,編出了許多有趣的動(dòng)作,有小雨點(diǎn)落在花園里、魚池里的動(dòng)作,還有花兒樂得張嘴巴、魚兒樂得搖尾巴的動(dòng)作,這些都表明了孩子很有創(chuàng)造性以及具有很強(qiáng)的表演天賦。課堂氣氛空前高漲。把創(chuàng)造的權(quán)利交給孩子,他們不會(huì)讓你失望的,只會(huì)讓你感到欣慰。

二、在欣賞課上,要充分運(yùn)用形象法,這樣才能讓孩子深深地理解作品中所蘊(yùn)含的音樂魅力

欣賞音樂,往往只借助聽覺,對(duì)于孩子來說,他們是好動(dòng)的,正襟危坐不能讓他們的思想進(jìn)入音樂軌道,那怎么辦呢,先讓孩子仔細(xì)傾聽音樂一遍,然后大膽發(fā)揮想象,聯(lián)想音樂主題所表現(xiàn)的畫面,接著再運(yùn)用電腦制作課件,例如,《龜兔賽跑》,這時(shí)可以讓孩子觀看色彩鮮艷明快的畫面,感受音樂所帶來的震撼,之后并讓孩子說一說哪段音樂聽起來緊張激烈,哪段聽起來徐緩堅(jiān)定,哪段聽起來活潑靈巧,表現(xiàn)森林早晨的音樂是怎樣的,表現(xiàn)小動(dòng)物們一起跳舞的音樂又是怎樣的。最后,讓孩子們動(dòng)起來,聽音樂表演故事中的角色。

三、在綜合課上,形象法為游戲的開展起到推波助瀾的作用

綜合課上生動(dòng)有趣的游戲,也是一道亮麗的風(fēng)景線,摘果子、聽音樂學(xué)小鳥飛、隨音響大小敲擊樂器、小音符找家、模仿動(dòng)物走路的律動(dòng)等,這些活動(dòng)都是孩子們喜歡的,游戲的直觀性充分展示出來了,孩子們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中不僅掌握了音樂基礎(chǔ)的知識(shí),同時(shí)也陶冶了美好的藝術(shù)情操。

總而言之,兒童對(duì)周圍世界存在著直觀、片面地認(rèn)識(shí),教師只有將形象法自然地貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中,兒童的積極性才能得到激發(fā),學(xué)習(xí)的動(dòng)力才能不斷強(qiáng)化,這樣,兒童就能在音樂的殿堂里展開想象,感受到音樂無(wú)處不在,從而找到真正的快樂,在音樂中放飛自己的希望!