吳 蒙

[摘要] 很多學習者在學習鋼琴演奏過程中,出現(xiàn)識譜緩慢、缺乏音樂感,視奏能力低、踏板混亂不堪等問題,這些表象正體現(xiàn)出在初級階段教學中對視唱練耳、視奏、踏板教授的缺乏。視唱練耳、視奏、踏板是鋼琴演奏初級階段教學十分必要卻又常常被忽視的部分,教師應在該階段加入視唱練耳、視奏、踏板的教授,幫助學習者通過正確的學習豐富知識,提高演奏水平。

[關鍵詞] 鋼琴演奏 初級階段教學 視唱練耳 視奏 踏板

鋼琴教師在初級階段教學,往往比較注意,彈奏動作,技巧方法等微觀姿態(tài)方面的要求,而忽視對視唱練耳、視奏、踏板的教授,所以我們經常能夠發(fā)現(xiàn)有的學習者雖然動作規(guī)范,技術精湛,但識譜緩慢、缺乏音樂感,視奏能力低、踏板混亂不堪。對于這些現(xiàn)象,在遺憾之余引發(fā)了筆者的思考:

一、視唱練耳

很多人認為視唱練耳是一門單獨的課程,望文生義的理解為僅僅是學習看譜視唱與聽音練耳的課程,與鋼琴演奏的學習風馬牛不相及。實則不然,視唱練耳是一門基礎學科,它是音樂學習的基礎,它的功用輻射到各個樂器與音樂科目,自然與鋼琴演奏的學習也是交叉互動并緊密相連的。視唱練耳通過視唱與練耳的訓練,使學習者在音樂情趣、音樂視聽、音樂思維方面獲得有效刺激,將豐富的音樂語言和重要的感情認識轉變?yōu)槔硇缘膶Ω鞣N音、調、和聲等等的理性概念,加強對視覺、聽覺、感覺的音樂材料處理的速度,促進演奏能力的提高。樂譜不是一個靜態(tài)的對象,它在顯示一個不斷變化著的活體,如速度、起伏、乃至一個休止符的處理,視唱練耳的學習正是培養(yǎng)了學習者對樂曲的實踐能力、應變能力、思維能力,為學習演奏不同時期、不同作品、不同風格的音樂打下良好基礎。

在初級階段,視唱練耳的學習猶為重要。筆者通過大量教學發(fā)現(xiàn),有的學習者雖然已有幾年“琴齡”,但仍然不能獨立識譜練琴,不是錯音連篇,就是拍子混亂,完全依靠教師、家長在旁輔助,或缺乏音樂感覺,演奏出的作品不能使人感動等等狀況。這些狀況的發(fā)生與初級階段對視唱練耳教學的缺失有很大關系,初級階段教學就應將視唱練耳加入到教學日程中,例:學習者甲,學琴初期,總是出現(xiàn)音名唱對但音區(qū)弄混的錯誤,用了很多方式方法,依然沒有進步,后仔細分析,從視唱練耳入手,讓學習者對應鍵盤唱出不同音高但同一音名的音符,而不只是念出音名就視為正確。如:“do”不僅念出名字“dao”,還要求在大字組、小字組、小字1組、小字2組、小字3組唱出音高,縱然大字組、小字2組、小字3組由于人聲的局限唱不標準,但也要體會各個音區(qū)的音高是不同的,進而對“音”有鍵盤、音名、音高三位一體的認識。通過此例,不難看出視唱練耳與鋼琴演奏學習密不可分,在初級階段教學,加入對視唱練耳的學習很有必要。

二、視奏

視奏是把符號(樂譜)轉化為動作(演奏)的中介行為。視奏的快慢,對學會一首樂曲的速度、拓展演奏曲目的范圍、擴大藝術視野,關系重大。

在初級階段教學,就要加強對視奏能力的培養(yǎng),形成好的學習習慣。對于很多學習者來說,學習鋼琴演奏的目的只是為了陶冶情操,豐富自我。他們常說,學鋼琴就是為了能夠想彈什么就彈點什么,無論是古典名曲還是流行金曲拿來就可以演奏。這樣的想法正體現(xiàn)了視奏的重要,它是絕大多數(shù)學習者達到學習目的的必修項目。在初級階段教學,就應進行視奏能力的訓練,這樣隨著曲目難度的增加,視奏能力也會得到相應的提高,如果視奏訓練與鋼琴學習不同步,那么隨著演奏技術的提高,就勢必會造成視奏能力拖演奏能力后腿的情況發(fā)生。試想一下,一首陌生的曲子,只是想聽一下是什么“味道”,是歡快還是憂傷,是雄壯還是柔和,卻得先練左手再練右手再合手,一個星期乃至幾個星期過后,曲子才像一個蒙著面紗的少女站在面前,只能看個大概,這是多么掃興的事啊。所以說,在學習之初,就應把視奏學習作為鋼琴演奏學習的重要部分,這樣只要演奏技術允許,無論遇到需要精彈還是只想瀏覽的樂曲,都能收放自如。視奏既能提高學習者的練習興趣,也能使練習更深入一步。學習鋼琴進展的快慢,每次上課質量的好壞,其中視奏能力的高低是十分重要的環(huán)節(jié)。

三、踏板

踏板是鋼琴的一個重要部件。由于踏板的運用,大大擴充、加強了這個樂器的功能與表現(xiàn)力。鋼琴踏板分為三個,即右踏板,中踏板,左踏板。右踏板:又叫延音踏板,它一般有兩個作用:一是在彈奏時用手指不能夠保持的音符延長或者連接起來;二是增加音樂的色彩效果,使得音樂更加好聽,不止這兩個作用,它有時候也被人們稱作是強踏板,因為在彈奏作品時,踩上右踏板,制音器被抬起,圍繞的錘子打擊琴弦長生了泛音的共振,所以聲音聽起來更加的洪亮,豐富。中踏板:普通立式鋼琴的中踏板,使聲音變得很弱,音色沉悶,這樣別人聽不到練琴聲,是為了避免影響到鄰居而設的,沒有演奏上的意義。但在三角鋼琴上,它是延音踏板,它具有增加色彩和使音樂織體清楚的作用。左踏板:左踏板是弱音踏板,樂曲中需要較少音量,或更改音色而使用到它。當然這只是鋼琴踏板的基礎作用。

作曲家、鋼琴家、教育家安東?魯賓斯坦(Anton Rubinstein)把踏板被稱為“鋼琴的靈魂”。著名的鋼琴家弗拉基米爾?霍洛維茨(VLADIMIRHOROWITZ)也曾說過:“踏板運用的好,能使好的演奏更精彩;運用的不好,能使好的演奏變得糟糕,踏板其實是鋼琴家的第三只手?！蔽覀儾浑y看出踏板的運用在鋼琴演奏中占有非常重要的地位。踏板是鋼琴演奏中必不可少的技巧之一,在初級階段教學中,就應重視踏板的學習。

通過教學發(fā)現(xiàn),很多學習者的所謂級別都很高,所彈曲子難度也很大,但是有識譜緩慢、無樂感、視奏能力低、無章法踩踏板等這樣或那樣的不足,這些不足的程度與他們的鋼琴演奏水平完全不成正比。經過總結,歸根結底就是因為忽視了對視唱練耳、視奏、以及踏板的學習,這些內容的學習與鋼琴演奏的學習是相輔相成的,可以說,如果忽視了對它們的學習,那么即使級別再高,曲子難度再大,也只不過是一個機械的操作者,而不是一個真正的演奏者,表達不出音樂的美與力量。所以,在鋼琴初級階段教學就不能忽視對視唱練耳、視奏、以及踏板的學習,應把他們作為鋼琴鋼琴演奏初級階段教學的重要板塊,不要過于追求快,追求所謂級別,從而放棄了真正應該具備的音樂素養(yǎng)。

參考文獻:

[1]李嘉祿.鋼琴表演藝術.人民音樂出版社,1993,09.

[2](美)露絲-史蘭倩絲卡.指尖下的音樂.廣西師范大學出版社,2008,06.

[3](俄)根那秀-奇平.演奏者與技術.中央音樂學院出版社,2005,02.

[4]傅雷.傅雷家書.天津社會科學院出版社,2008,04.

[5]趙宋光.鋼琴視奏教材.花城出版杜, 2005,07.

[6]常青.鋼琴視奏與配彈(上下).浙江文藝出版社,2004,01.

[7]但昭義.少兒鋼琴教學與輔導.人民音樂出版社,2007,04.

[8]趙方幸.兒童視唱練耳教程.人民音樂出版社,2004,10.

[9].馬清.音樂理論與視唱練耳.北京大學出版社,2005,02.

[10] (美)班諾維茨.鋼琴踏板法指導.上海音樂出版社,1998,01.