黃 芹

[摘要] 外貿(mào)英語函電是一門將國際貿(mào)易實務(wù)與外貿(mào)英語相結(jié)合的一門綜合性課程。本文根據(jù)外貿(mào)英語函電的課程性質(zhì),分析了高職外貿(mào)英語函電教學中存在的問題并提出了解決問題的相應(yīng)對策。

[關(guān)鍵詞] 外貿(mào)英語函電 課程特點 問題與對策

隨著經(jīng)濟全球化,我國與世界各國的經(jīng)濟貿(mào)易規(guī)模迅速擴大,越來越多的企業(yè)參與到國際貿(mào)易中,各企事業(yè)單位對國際貿(mào)易人才需求不斷增加,對外貿(mào)專業(yè)人才素質(zhì)要求也越來越高。具有扎實的外貿(mào)知識和深厚的語言功底的復(fù)合型人才深受廣大用人單位的歡迎。在這種形勢下,急需一大批優(yōu)秀的對外經(jīng)貿(mào)人才,這就為外貿(mào)職業(yè)教育提出了更高的要求。

外貿(mào)英語函電是一門專業(yè)性強的課程,它是國際貿(mào)易和商務(wù)英語專業(yè)的主干課程,直接為培養(yǎng)學生的外貿(mào)技能服務(wù)。本文從分析外貿(mào)英語函電的課程特點著手,結(jié)合實際教學經(jīng)驗,提出了該課程教學中存在的問題以及相應(yīng)的解決問題的對策。

一、外貿(mào)英語函電課程特點

外貿(mào)英語函電作為商務(wù)英語中的一項重要內(nèi)容,屬于專門用途英語(English for Special Purpose,ESP)范疇,它是英語寫作與外貿(mào)實務(wù)相結(jié)合的一門實用性很強的綜合性課程。它涉及到外貿(mào)的各個環(huán)節(jié),主要包括建立業(yè)務(wù)關(guān)系(Establishing business relations)、詢盤(Inquiry)、報盤(Offer)、還盤(Counteroffer)、訂貨(Order)、接受(Acceptance)、簽約(Contract)、包裝(Packing)、裝運(Shipment)、保險(Insurance)、付款(Payment)、索賠(Claim)等。該課程主要是介紹在外貿(mào)業(yè)務(wù)中的各類信函、電子郵件、傳真和外貿(mào)單證等的寫作格式和要求,業(yè)務(wù)術(shù)語及各種不同表達方法。外貿(mào)英語函電是一種以英語語言為依托,并與國際貿(mào)易實務(wù)緊密結(jié)合的特殊文體。它在外貿(mào)實務(wù)中通過語言作渠道,采用特定格式進行交往,并圍繞國際貿(mào)易中的各實踐環(huán)節(jié)而展開。外貿(mào)英語函電課程的特殊性對廣大教師和學生提出了很高的要求。

二、外貿(mào)英語函電課程教學中存在的主要問題

1.教材因素

目前我國有關(guān)外貿(mào)英語函電的教材和書籍品種雖然繁多,但大部分教材仍存在不少缺陷。首先是內(nèi)容陳舊,雖然不少再版,但內(nèi)容基本沿襲舊版,有的只是做了簡單修改。不少英語函電教材仍然大篇幅地介紹電傳和電報,很難適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的需求。其次,絕大部分教材仍側(cè)重于講解語言現(xiàn)象,對“應(yīng)用性”突出強調(diào)不夠,有的教材通篇都是英文,專業(yè)術(shù)語繁多卻很少有漢語注釋,難度偏大。使用這樣的教材教學,學生感覺仍在單純的學英語,而不是專業(yè)知識,想要激發(fā)學生的興趣和積極性,使學生學以致用,難度可想而知。而對于高職院校的學生而言,其教材的選擇則應(yīng)堅持“以應(yīng)用為目的,實用為主,夠用為度”的前提,要經(jīng)過反復(fù)比較,擇優(yōu)而用。

2.教師因素

外貿(mào)英語函電這門課程具有內(nèi)容廣、難度大、實用性強的性質(zhì),是將國際貿(mào)易實務(wù)與外貿(mào)英語相結(jié)合的一門綜合性課程。這一性質(zhì)決定了教師既要具備普通英語的寫作教學能力,又要精通熟練外貿(mào)業(yè)務(wù)。這樣對外貿(mào)英語函電老師的要求就很高,而目前這兩者兼?zhèn)涞慕處焻s微乎其微。在當前的外貿(mào)函電的教學中存在以下兩種傾向:一是英語專業(yè)教師。長期從事英語語言教學,雖然積累了一定的語言教學經(jīng)驗,但嚴重缺乏外貿(mào)專業(yè)知識;這些人半路出家,教大學英語的同時改教外貿(mào)英語函電,既無厚實的外貿(mào)知識功底,也無上崗前的培訓(xùn),往往花在這門課上的時間不少,但教學效果甚微。他們在教學中把外貿(mào)英語函電課當成是國際貿(mào)易的英譯版本,教學單調(diào)。對于外函中出現(xiàn)的英語句子沿襲英語精讀課的套路對所教信函逐詞逐句地釋義分析,例解翻譯,卻講不清語法、用詞、格式、篇章結(jié)構(gòu)。而當信函中涉及到外貿(mào)實務(wù)方面知識時卻往往不知如何講解,只能選擇避而不談。二是國際貿(mào)易老師。雖然長期從事國際貿(mào)易教學,并有一定的專業(yè)英語閱讀能力,但不了解語言教學規(guī)律。來自于國貿(mào)專業(yè)教師隊伍,雖長時間從事國貿(mào)專業(yè)教學,并有一定的專業(yè)英語閱讀能力,但不了解語言教學規(guī)律。因此這類老師授課時大講外貿(mào)知識,把外貿(mào)函電課當作國際貿(mào)易課來講,忽視課程的寫作、口語方面的交際功能。由于教師本身對該課程的把握不夠全面,在主要方面影響了外貿(mào)英語函電的教學效果。

3.學生因素

外貿(mào)函電課程是一門實用性較強的課程,要求學生在有較扎實的英語功底,對英語的要求很高。然而很多高職類院校的學生英語基礎(chǔ)薄弱,基本英文寫作尚且存在問題,更別提融入了外貿(mào)知識的外貿(mào)函電寫作了。此外,外貿(mào)實務(wù)的缺乏也是外貿(mào)函電課程學習的一大障礙。很多同學在面對外貿(mào)方面的專業(yè)詞匯時,中文意思尚且不明白,英文含義及使用更是無從談起。有些同學即便是掌握了一定的外貿(mào)知識,也只是些抽象的含義,且缺乏實踐經(jīng)驗、教條式地使用也是難免的。因此學生在學習該課程時難度較大,進步較慢,很多基礎(chǔ)較差的學生就會產(chǎn)生厭學心理。另外很多學生最初對本課程的期望值較高,可由于上述兩個問題的存在,學生逐漸失去了學習的積極性。

三、外貿(mào)英語函電課程教學的對策

根據(jù)外貿(mào)英語函電課程的特點、高職教育的培養(yǎng)目標、高職學生特點,我們進行了教學思考,本人從對外貿(mào)英語函電課程教學實踐經(jīng)驗入手,總結(jié)一些看法和建議以供探討。

1.明確高職人才培養(yǎng)目標,慎選教材

高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向,以“服務(wù)社會,顧客導(dǎo)向”為原則,以培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型人才為辦學目標,將育人與生產(chǎn)勞動和社會實踐緊密結(jié)合起來,培養(yǎng)高素質(zhì)的實用型人才。因此高職院校在選擇教材時應(yīng)選擇知名出版社的成熟教材,并著重選擇新近版本。同時充分結(jié)合高職學生的認知特點和課堂教學組織的特點,由一直執(zhí)教外貿(mào)類專業(yè)英語的老師們參考有關(guān)同類教材共同編寫一些適合學生的外貿(mào)英語函電的講義,給學生強化訓(xùn)練。

2.實施“雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)工程”,提高教師實踐技能水平

外貿(mào)英語函電教師除了應(yīng)具備深厚的英語語言功底之外,還要必須對外貿(mào)知識有深入的了解與掌握。同時外貿(mào)英語函電課作為一門與實踐結(jié)合緊密的課程要求任課教師不光具有書本知識,還應(yīng)系統(tǒng)掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。所謂“雙師型”教師是指既有豐富的專業(yè)理論知識,又具有一定的實際工作經(jīng)驗的教師?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出,“要建立職業(yè)教育教師到企業(yè)實踐制度”,這是適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展新形勢,對于建設(shè)高水平的“雙師型”教師隊伍,促進職業(yè)教育教學改革和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變都具有十分積極的意義。因此,學?？捎杏媱澯薪M織地培養(yǎng)或引進有實踐經(jīng)驗的“雙師型”專門教師,確實解決外貿(mào)函電課教師“單條腿走路“的問題,以提高教學效果,使學生得到全面而又實用的外貿(mào)函電知識。

3.注意教學方法,提高教學效果

外貿(mào)英語函電課程是基于英語和外貿(mào)知識基礎(chǔ)上的一門課程,其教學效果的好壞與學生固有基礎(chǔ)以及教學方法、手段有關(guān),因此教師在教學過程中要善于引導(dǎo)學生思考,結(jié)合學生的實際情況選擇合適的教學方法。具體教學過程可采取的先進方法:(1)采用現(xiàn)代化手段教學。如制作集音頻、圖像、視頻、文本于一體的多媒體教學課件,使授課圖文并茂,形象生動;(2)應(yīng)用互動教學法教學。所謂互動教學,就是通過學生與學生之間、教師與學生之間的互動,達到提高學習效果的目的。就外貿(mào)函電教學而言,互動教學法可以加強對學生的函電寫作訓(xùn)練和外貿(mào)英語口語練習;(3)合理安排函電教學環(huán)節(jié)。一般的英語學習,通常都是按英語的難易程度為順序來安排教學環(huán)節(jié),而外貿(mào)函電是外貿(mào)業(yè)務(wù)過程中使用的英文函電,它跟外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作密不可分。因此,函電課應(yīng)當按進出口業(yè)務(wù)的先后順序來安排教學,讓學生身處具體的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中學習英語,使實務(wù)知識與相關(guān)的英文專業(yè)術(shù)語和英語表達互為滲透,起到同步提高的作用。(4)加強實踐教學。到外貿(mào)公司、船務(wù)運輸公司、銀行國際業(yè)務(wù)部等相關(guān)業(yè)務(wù)部門進行外貿(mào)函電實踐教學,實地了解外貿(mào)業(yè)務(wù)的操作流程、進出口貨物運輸安排以及托收和信用證等支付結(jié)算手段的應(yīng)用等,切忌走馬觀花。

綜上所述,外貿(mào)函電課程是一門融理論與實踐,英語與業(yè)務(wù)為一體的具有鮮明特色的課程。作為外貿(mào)英語函電的教師,應(yīng)該不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng),并在教學實踐中不斷探討和摸索出一些更有效的教學方法,為外貿(mào)行業(yè)培養(yǎng)出實用的人才。

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