葉麗珠

[摘要] 隨著信息化教育的推進,大學的計算機文化基礎課必須從一個較高的新平臺上起步。為了使高校學生能夠適應社會的要求,根據(jù)現(xiàn)在高校學生的信息技術水平出現(xiàn)的新特點,有必要對計算機文化基礎教學中的教學內容、教學方法等方面進行改革,并結合我院的實際情況進行教學實踐。

[關鍵詞] 高校 計算機文化基礎 教學改革 教學實踐

隨著計算機技術的飛速發(fā)展,市場對高校畢業(yè)生計算機應用能力有了更高的要求,因此,高校計算機基礎教育必須順應市場的變化,不斷加強教學改革,突出高校教育的特點。

一、創(chuàng)造條件,改進教學方法

以往的計算機文化基礎的教學都是由理論課和上機課兩部分組成。在理論教學過程中,都是以教師為中心。近幾年來,我院不斷加強教學設備的投入,硬件條件得到了大力改善,為改進教學方法提供了保證。通過幾年的努力實踐,探索出了一套以學生為中心,實行啟發(fā)式、案例式教學,采用多樣化教學手段,鼓勵教師創(chuàng)造多樣化、個性化的教學方法,變學生被動接受知識的過程為主動參與、探索和發(fā)現(xiàn)的過程,提高學生的思維能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.課堂教學與計算機輔助教學結合。隨著多媒體技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展,計算機輔助教學已相當成熟,學院組織學生通過多媒體課件和校園網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育技術進行學習。教師可以利用網(wǎng)絡對學生進行輔導和網(wǎng)上答疑。

2.做與學結合,邊講邊練。目前,通過調整教學內容和課時,本門課的教學全部安排在機房完成。教師一邊講課,學生一邊看投影儀跟著上機操作。教師在機房一般采用“案例教學法”。如講Word文字處理部分的內容時,教師就可以在機房指導學生完成一篇文章的錄入、字符格式化、段落格式化等排版的操作過程,接著根據(jù)剛講授的知識點出相應的思考題,讓學生自動動手操作完成,以便讓學生將理論知識應用到實際,這樣使學生在很短的時間內掌握文字處理的基本技能。

3.安排比賽主題,提升學習興趣。為了提高學生學習興趣,讓學生積極參與到實踐中,發(fā)揮學的創(chuàng)新能力、實際應用能力,教師在教學環(huán)節(jié)中可以安排一些比賽主題,讓所教授的班級全體學生參與完成。例如,學習完Word文字處理內容后,出一個主題為“學校宣傳設計”大賽,并對一個班級的學生分成小組,每個小組成員合作完成一個作品,最后在課堂中將所有小組的作品讓全班學生進行評比,通過這樣的教學實踐一方面可以促進學生主動收集資料、參與作品創(chuàng)新設計,提高學生學習的能動性,另外還培養(yǎng)了學生的團隊合作精神及實際解決問題的能力。

4.開展專業(yè)技能綜合實訓。為了提高畢業(yè)生運用計算機知識解決問題的基本技能,可以結合本專業(yè)的需要,開展計算機綜合技能強化訓練活動。綜合實訓的教學方法可以采取“項目實訓法”?！绊椖繉嵱柗ā笔且环N以現(xiàn)代企業(yè)的職業(yè)行為為目標,強調對學生綜合能力作全面培養(yǎng)的一種教學方式。通過組織學生真實地參加項目設計、執(zhí)行和管理,在項目實施過程中完成教學任務,是一種很好的學習途徑。比如會計電算化專業(yè)的學生,在選擇Excel部分綜合實訓內容時,可結合本專業(yè)的特點,為學院職工制作工資表和工資條,并就工資表的數(shù)據(jù)進行:“分類匯總”、“合并計算”以及利用財務統(tǒng)計函數(shù)進行比較復雜的運算,培養(yǎng)學生解決將來所從事工作中具體問題的能力。

二、以市場需求為依據(jù),明確教學目標

近年來,我院對高校非計算機專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況進行了全面的調查與分析,結果表明,市場對高校的畢業(yè)生提出了新的要求:能熟練使用OFFICE辦公自動化軟件,計算機應用能力水平應達到一定的等級,或取得相關的認證,能運用所學的計算機知識解決具體問題。針對這一變化,高校計算機文化基礎課教學改革必須首先重新確定教學目標:以市場需求為依據(jù),結合計算機技術發(fā)展的新特點,及時地對學生加以引導;加強與專業(yè)知識的結合,培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的能力,把學生培養(yǎng)成即懂得業(yè)務,又懂得熟練應用計算機的高技能型人才。

三、以實用為原則,完善教學內容

在計算機基礎教學內容選取上要精選,對日常工作和學習中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹和講解。總的來說以實用為原則,把握好以下幾點:

1.基礎理論以夠用為度?；A理論部分是學生必須掌握的基本知識,主要包括計算機系統(tǒng)的組成、計算機工作的基本原理、計算機的功能與作用、計算機主流操作系統(tǒng)知識、計算機網(wǎng)絡基本知識、計算機系統(tǒng)安全、多媒體技術知識、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基礎知識等。

2.結合實踐,突出基本技能?；炯寄懿糠质菍W習其他技能的基礎,這部分的主要內容包括中英文錄入技術、操作系統(tǒng)的使用方法、文字處理技術、表格處理技術、常用軟件使用技術、計算機維護維修技術、現(xiàn)代辦公設備使用技術、簡單的圖形圖象處理技術、互聯(lián)網(wǎng)技術和數(shù)據(jù)處理技術等。這些內容應該是高校學生掌握的最基本的技術。應結合實際,增加這方面的綜合實訓,提高學生解決問題的實踐操作能力。

3.針對專業(yè)特點,選取相關內容。計算機基礎教學內容選取上,還應根據(jù)不同專業(yè)的要求,選擇相關內容。如有些專業(yè)的學生,學習計算機文化基礎課程結束以后,要求能通過國家計算機等級二級水平考試。對于學經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生,我們在教學內容上可以補充《Visual FoxPro程序設計》基礎知識,而對于學電子模具等理工科類專業(yè)的學生,我們在教學內容的安排上可以補充《C語言程序設計》基礎知識,提高學生的計算機軟件知識和編程技能。

四、以測試實踐操作能力為主,選擇合理考試方法

高校計算機基礎教學重點是培養(yǎng)學生的動手操作能力。因此,在考試方式上應以測試實踐操作能力為主,選擇合理考試方法,應堅持以下原則:

1.測試實踐操作能力為主的原則。學生學習計算機文化基礎,主要目的是學會如何使用計算機,提高計算機的運用能力。要檢驗學生是否達到了這門課程的教學要求,主要通過測試學生的動手操作能力。

2.以無紙化考試為主的原則。通過計算機進行無紙化考試本身就是計算機的運用過程,讓學生在計算機操作的真實環(huán)境下解決真實問題,達到檢驗和評價學生應用計算機基本能力的目的。

3.以案例式考試為主的原則。案例式考試就是針對不同的專業(yè)與將來的就業(yè)崗位,檢測考生對于特定職位的實踐能力以及解決實際問題能力的一種考試方式。與以往所采用標準化考試不同的是案例式考試更接近工作實際,更能反映學生實際操作能力。

4.平時考試與期末考試相結合的原則。檢驗平時學習的成績,可以督促學生平時學習,更能客觀、全面地衡量學生實踐動手能力。平時考試成績與課程結束時的期末考試成績所占比例可考慮各占50%。平時考試可對每章節(jié)的內容逐個進行上機測試,如對文字處理、表格處理、幻燈片的制作、網(wǎng)絡的應用等內容分別進行上機測試作為平時成績。課程結束時,再進行綜合性的測試作為期末考試成績。

五、結束語

計算機技術與應用的蓬勃發(fā)展,迫使我們必須開拓進取、與時俱進,不斷更新教學觀念、教學內容、教學方法、教學手段,才能逐步適應人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻:

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