張　彬

【摘 要】我國(guó)廣大的農(nóng)村中學(xué)，就英語(yǔ)教學(xué)法而言，還停留在幾十年前陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)法階段，還是以老師講解為中心，以語(yǔ)法為重點(diǎn)。課堂上，學(xué)生真正用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)很少。農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生在條件不好的情況下學(xué)好英語(yǔ)這個(gè)問(wèn)題，本文就此進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的一些問(wèn)題制約著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)，就英語(yǔ)教學(xué)法而言，還停留在幾十年前陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)法階段：以老師講解為中心，以語(yǔ)法為重點(diǎn)。課堂上，學(xué)生真正用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)很少。隨著形勢(shì)的發(fā)展，越來(lái)越多的身處教學(xué)一線(xiàn)的英語(yǔ)老師認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行。

一、因材施教

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。有教者就必然有學(xué)者，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。一方面，農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力相對(duì)較弱。農(nóng)村中學(xué)由于經(jīng)濟(jì)原因，教學(xué)設(shè)備不全，師資配備不是太合理，英語(yǔ)教師不能利用多媒體教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)感到索然無(wú)味。另外，由于農(nóng)村中學(xué)比較偏遠(yuǎn)，老師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少，教學(xué)方法陳舊，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。

二、重視備課工作

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教學(xué)法。備課不充分或者備得不好，會(huì)影響課堂氣氛和積極性，因此，每天花費(fèi)一定的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，做到不滿(mǎn)意就不收工。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。每堂課都不要照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到沉悶。要認(rèn)真研究課文，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講，使得教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，還可以準(zhǔn)備相應(yīng)的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。比如，當(dāng)講到單詞“half”的時(shí)候，可以拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么，剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣，學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，可以用一個(gè)紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就會(huì)被它吸引住了，顯得頗有積極性，并注意用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)“Whats the time? Its…”的句型，會(huì)取得很好的教學(xué)效果。相反，要是沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)效果會(huì)大打折扣，相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

三、駕馭課堂的能力

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)，又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此，上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，要適時(shí)地引導(dǎo)并把學(xué)生帶到教學(xué)中。

四、引起興趣，做好輔導(dǎo)

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則，學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，可以采取一些方法，比如，幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，否則學(xué)生也會(huì)失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生的參與興趣；教句型和語(yǔ)法要出現(xiàn)一些名人名言諺語(yǔ)，學(xué)生就會(huì)記憶深刻。另外，要讓學(xué)生在課堂上明確自己的任務(wù)，多引入有興趣的活動(dòng)、智力競(jìng)賽，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，積極參與思考，這樣課堂就活躍了。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，學(xué)困生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，要制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如，把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是好學(xué)的學(xué)生。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這

些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

五、讀、講、練相給合

要注意英語(yǔ)是語(yǔ)言，因此，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練，鼓勵(lì)學(xué)生之間多用英語(yǔ)交流。畢竟，師生之間的交流是有限的，僅限于課堂上。相比之下，學(xué)生之間的交流，涉及的范圍更廣、題材更多，而且它們之間沒(méi)有任何顧忌心理。教師可以借助于此，鼓勵(lì)學(xué)生多用英語(yǔ)交流，使之養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣。同時(shí)，教師要給學(xué)生創(chuàng)造一定的、用英語(yǔ)交流的環(huán)境和條件，比如，課前給學(xué)生留出一點(diǎn)時(shí)間，叫學(xué)生就自己的所見(jiàn)、所聞、所感與同伴之間用英語(yǔ)自由交談。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生要有所控制和要求，一定要讓學(xué)生所談的內(nèi)容是真實(shí)的，這樣才能達(dá)到真正的交際目的。課外，還可以組織學(xué)習(xí)興趣小組，開(kāi)設(shè)“英語(yǔ)角”，讓學(xué)生用英語(yǔ)隨意交流。這樣，一方面，能開(kāi)拓學(xué)生的視野，另一方面，能夠提供更多的開(kāi)口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高他們的交際能力。另外，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境比較差，因此，學(xué)校和英語(yǔ)教師必須自己去創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境，以利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。建立良好的師生關(guān)系。教師與學(xué)生之間的關(guān)系是創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情境的關(guān)鍵，決定整個(gè)課堂的交際氛圍。平等融洽的師生關(guān)系能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，交際也就更為活躍。因此，在課堂上，教師要以平和的心態(tài)微笑著面對(duì)學(xué)生，并且把學(xué)生看成與自己平等的人，尊重他們的人格、興趣和愛(ài)好。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)對(duì)教師有畏懼心理，才能避免由于教師的原因使學(xué)生產(chǎn)生的不必要焦慮，才能增進(jìn)師生之間的了解，縮短師生間的情感距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，活躍課堂氣氛。

總之，提高農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的辦法很多，隨著國(guó)家的強(qiáng)大、人民的富裕，各級(jí)政府也加大了教育的投入，尤其加大了對(duì)農(nóng)村及經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)教育的經(jīng)濟(jì)投入，通過(guò)我們不懈地努力，一定能在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法.高等教育出版社，1990.

[2]賈冠杰.外語(yǔ)教育心理學(xué).廣西教育出版社，1996.