楊麗君　王興柱

摘要 分析我國教師信息素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，從教育信息化中人的要素出發(fā)，提出教育信息化要重視教師信息素質(zhì)的培養(yǎng)，并提出培養(yǎng)和提高教師信息素質(zhì)的若干措施。

關(guān)鍵詞 教育信息化；信息素養(yǎng)；教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

中圖分類號：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1671-489X（2009）12-0063-02

Education Teachers in Process of Information-based Enhancement of Information Literacy//Yang Lijun, Wang Xingzhu

Abstract This paper analyzes the quality of our teachers in the development of information，Information from the education of people put forward the elements of information technology education teachers should pay attention to Information Quality，And put forward the information to train and improve the quality of teachers in a number of measures

Key words education information；information literacy；information literacy training of teachers

Authors address Hunan Academy of Arts and Sciences School of Physics and Electronic Science, Changde, Hunan 415000

1 引言

教育信息化展示了未來教育的美好前景。但是必須清醒地認(rèn)識到，信息技術(shù)的應(yīng)用不會(huì)自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它可能促進(jìn)教育革新，也可能強(qiáng)化傳統(tǒng)教育，因?yàn)槿魏渭夹g(shù)的社會(huì)作用都取決于它的使用者。早在20世紀(jì)70年代初，聯(lián)合國教科文組織就提醒全世界教育界注意：教師“權(quán)威式的傳遞知識”的作用“正在發(fā)生變化”。教育信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛運(yùn)用，迫使教師必須具備較強(qiáng)的獲取、貯存、加工處理和選擇利用信息的能力，使教材內(nèi)容更為充實(shí)、教學(xué)活動(dòng)更為有趣，以開闊學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維。教師必須具備良好的信息素養(yǎng)才能正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入信息高速公路，檢索信息，獲取知識，解決問題。

2 我國教師信息素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

信息素質(zhì)影響一個(gè)國家、一個(gè)民族在信息時(shí)代的競爭力。因此，發(fā)達(dá)國家的教育界比較重視個(gè)人信息素質(zhì)的培養(yǎng)。美國就有一個(gè)專門的信息素質(zhì)委員會(huì)在全國范圍內(nèi)推行信息素質(zhì)教育,并督促信息素質(zhì)教育計(jì)劃的實(shí)施。然而在我國，由于各種原因，信息能力處于世界較低水平。美國的信息水平總指數(shù)為71.16，日本為69.97，中國僅6.17，這說明我國公民的信息素質(zhì)不容樂觀，甚至教育戰(zhàn)線最前沿的教師的信息素質(zhì)狀況都不容樂觀，主要表現(xiàn)為缺乏信息意識和信息觀念，信息能力差。據(jù)美國《美國周報(bào)》和市場調(diào)查公司的調(diào)查結(jié)果顯示，97%的美國教師已使用計(jì)算機(jī)，80%使用一般工作軟件（如文字處理等），66%使用電子教學(xué)輔助資料（如百科全書光盤等）。而在我國對教師所作的抽樣調(diào)查中，認(rèn)為“我應(yīng)該具有計(jì)算機(jī)教育、教學(xué)管理能力”的比率只占44%，我國教師信息能力普遍處于較低水平。

3 提高教師信息素養(yǎng)的必要性

3.1 教師良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要中國加入WTO后，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭。同時(shí)，信息時(shí)代呼喚信息人才。在信息化社會(huì)，如果培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會(huì)的能力，就很難在激烈競爭的社會(huì)環(huán)境中求得生存與發(fā)展[1]。

3.2 良好的信息素養(yǎng)是教師未來生存和發(fā)展的基礎(chǔ)面對信息時(shí)代的變革和挑戰(zhàn)，美國勞動(dòng)部技能指導(dǎo)委員會(huì)把信息素養(yǎng)作為高技術(shù)產(chǎn)業(yè)背景下人員穩(wěn)定就業(yè)必備的5種能力之一，隨著信息素養(yǎng)在生活就業(yè)以及社會(huì)道德等方面作用的日益顯現(xiàn)，原有的素養(yǎng)已不足以應(yīng)付工作，原有的知識已無法適應(yīng)時(shí)代，特別是中老年教師應(yīng)即時(shí)更新觀念，繼往開來，與時(shí)俱進(jìn)。教師必須建立新的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)，以適應(yīng)未來的生存和發(fā)展。

3.3 教師良好的信息素養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求進(jìn)入21世紀(jì)，高度信息化已經(jīng)成為當(dāng)今人類社會(huì)的重要特征之一，日新月異的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大大地加快現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展。終生學(xué)習(xí)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然要求，而信息處理能力是實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的必要條件。在信息化社會(huì)中，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能不斷地廣泛吸收各種有用的知識信息，才能不斷地更新知識，也才能真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的終身化。但“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”必須具備良好的信息素養(yǎng)。教師作為知識的傳播者、教學(xué)內(nèi)容的研究者、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，更應(yīng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，熟練運(yùn)用信息工具進(jìn)行信息資源的獲取、篩選、加工、處理和運(yùn)用。

3.4 教師良好的信息素養(yǎng)是教育發(fā)展的必然要求在教育領(lǐng)域，信息觀念的成熟、信息素養(yǎng)的提高更不容易質(zhì)疑?？v觀現(xiàn)代教育的不斷進(jìn)步與發(fā)展，現(xiàn)代教育教學(xué)信息與價(jià)值的關(guān)系可謂是一刻千金。通過對教育的搜索、捕捉、收集、匯總、分析、評估、鑒定、取舍和利用，逐步形成當(dāng)代教育教學(xué)新的理念。隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，教育教學(xué)也迅速并列發(fā)展和完善，形成為獨(dú)特性很強(qiáng)的學(xué)科體系。特別是教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育的實(shí)施，向教師提出更高的要求，不僅需要獲取知識包括本學(xué)科的專業(yè)知識，更包括人文社科知識，而且更需要與教育教學(xué)工作的擴(kuò)展與延伸相適應(yīng)。從本學(xué)科到相關(guān)相鄰學(xué)科、邊緣學(xué)科，相互滲透日益加強(qiáng)，從個(gè)體到團(tuán)隊(duì)都需要在不斷提高的基礎(chǔ)上，充分、科學(xué)、靈活、有致地占有利用有關(guān)學(xué)科的知識信息。

4 如何培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)

4.1 加強(qiáng)教師的信息意識和信息觀念的培養(yǎng)“以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”，這是教育部明確提出的要求。在全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的大背景下，教師要?jiǎng)偃维F(xiàn)代教育教學(xué)工作，就必須強(qiáng)化信息意識和信息觀念，加強(qiáng)信息素質(zhì)的培養(yǎng)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要有效地培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)，首先得從改變傳統(tǒng)的思想觀念出發(fā)，培養(yǎng)教師的信息意識，培養(yǎng)教師對信息的敏感度，這是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的前提條件。在傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中一直忽視甚至缺乏教師的信息素養(yǎng)這一項(xiàng)指標(biāo)，這很大程度上是由于教育各級行政部門及教育工作者的意識尚未到位。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師作為教育信息化的實(shí)踐者、課程的設(shè)計(jì)和開發(fā)者、新技術(shù)的學(xué)習(xí)者和傳播者應(yīng)該具備現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念；掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段；對信息和網(wǎng)絡(luò)積極認(rèn)同，深入了解并且具有良好的悟性，能熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理和運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教育效果；有終生學(xué)習(xí)和數(shù)字學(xué)習(xí)的觀念[2]。

4.2 制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃是提高教師信息素養(yǎng)的有效方式和途徑首先，教育部門和學(xué)校應(yīng)建立和完善教師的培訓(xùn)和進(jìn)修制度，要設(shè)置專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，分期分批地組織在崗教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要配備專門的信息技術(shù)培訓(xùn)人員。其次，要確定培養(yǎng)的層次和內(nèi)容。在對教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)時(shí)，應(yīng)分層次進(jìn)行。培訓(xùn)需要公眾信息機(jī)構(gòu)、學(xué)校圖書館、教育管理部門等多方的支持和參與。在這個(gè)過程中，應(yīng)該意識到不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)π畔⒛芰τ绕涫切畔⒓夹g(shù)能力的要求是有所不同的。因此，信息技術(shù)課程培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)這種差異，根據(jù)教師的學(xué)科、專業(yè)等差別，進(jìn)行有區(qū)別的、靈活的培訓(xùn)[3]。

4.3 為提高教師信息素養(yǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的基礎(chǔ)環(huán)境信息基礎(chǔ)設(shè)施是培養(yǎng)和提高教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)和前提，也是教育信息化實(shí)現(xiàn)的根本保證。但由于其投資大且具有準(zhǔn)公共產(chǎn)品的性質(zhì)，不但政府要加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，還要集中社會(huì)各方面的力量進(jìn)行投資。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，建設(shè)校園網(wǎng)、多媒體教室、電子閱覽室，購進(jìn)必要的軟件和教學(xué)資料，建成自己的教學(xué)資源庫等，為教師信息素養(yǎng)的提高和教育信息化的發(fā)展打好基礎(chǔ)，鋪好路，提供一個(gè)良好的硬件與軟件環(huán)境。教師的信息技術(shù)培訓(xùn)涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)為核心的培訓(xùn)，這些高技術(shù)的培訓(xùn)需要很高的投入。教育主管部門也要加大支持的力度，制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)，采取各種方式與信息技術(shù)企業(yè)或公司聯(lián)合開發(fā)培訓(xùn)軟件，建立教師培訓(xùn)網(wǎng)站等，以實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享，共同提高。

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