賴文傳

【摘要】從2009年春開(kāi)始,我國(guó)中學(xué)政治課教材內(nèi)容及表現(xiàn)形式和考試,檢測(cè)方法都有了新的改進(jìn),擺在廣大政治課教師面前的是全新的教材,新的課標(biāo)要求,無(wú)論你是剛踏上教學(xué)崗位,還是具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從教多年的老教師,一下子都成了新手。如何教好,上好,新教材,如何改變用慣了的并行之有效的教學(xué)手段和方法,進(jìn)行觀念創(chuàng)新,適應(yīng)新形勢(shì),新教材,這是擺在面前的迫切要求,值得研討,應(yīng)該探索。。

【關(guān)鍵詞】觀念創(chuàng)新、角色轉(zhuǎn)變、實(shí)踐創(chuàng)新、雅俗共賞

目前,我國(guó)中學(xué)政治課教材及其內(nèi)容及其表現(xiàn)形式和政治課的考試、檢測(cè)方 法都有新的改進(jìn),特別是九年義務(wù)教育階段七八九年級(jí)的教材,從課程設(shè)置,課標(biāo)要求,實(shí)踐活動(dòng)及教學(xué)反思都做了新的要求,新的變化,這種新的變化在一定程度上促進(jìn)了中學(xué)政治課教學(xué)質(zhì)量的提高,但同時(shí)也對(duì)政治課教師的教學(xué)提出了新的要求。

バ碌慕灘,新的課堂標(biāo)準(zhǔn)及新的考試方法,要求教師必須進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新,采用盡可能多種模式的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、實(shí)踐,提高理解能力。并在教學(xué)過(guò)程中盡可能的將課本知識(shí)、理論與學(xué)生自我、家庭及社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,從而真正提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

ケ收嘰郵陸萄Чぷ35年,親身經(jīng)歷和實(shí)踐了政治課教材的發(fā)展,變化和創(chuàng)新,一直處于新手的狀態(tài),幾十年的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)歷,使我認(rèn)識(shí)到當(dāng)新教師在運(yùn)用新教材進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐時(shí),還必須有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)——教學(xué)反思,以此來(lái)檢驗(yàn)自己的創(chuàng)新教學(xué)是否有效,是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和要求。這是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素。因此,本文在談新課程下教師創(chuàng)新教學(xué)的同時(shí)也企圖間或涉及到與教學(xué)手段相伴的教學(xué)反思。

1.教學(xué)創(chuàng)新

ナ紫紉求教師轉(zhuǎn)變觀念,進(jìn)行角色創(chuàng)新,建立融洽的師生關(guān)系,在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生結(jié)成共同學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系,改變教師一直是學(xué)問(wèn)的權(quán)威,道德的化身,學(xué)生的偶像。教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的朋友,與學(xué)生建立平等的關(guān)系,教師對(duì)學(xué)生的言行錯(cuò)誤或知識(shí)錯(cuò)誤應(yīng)當(dāng)委婉指出,以理服人,以情動(dòng)人,以行導(dǎo)人。嚴(yán)格要求與熱情鼓勵(lì)相結(jié)合,而不能以罰代教,以權(quán)威自居,這樣,不但影響課堂教學(xué)質(zhì)量,而且傷害了學(xué)生的自尊,導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理和抵觸情緒。

教師應(yīng)當(dāng)是服務(wù)者,教師的職責(zé)是:“傳道、授業(yè)、解惑”,其實(shí)質(zhì)就是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。樹(shù)立服務(wù)意識(shí)是現(xiàn)代教育對(duì)教師的根本要求。因此,教師有義務(wù)為人師表,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。傳授最新的科學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

ソ淌σ燦Ω檬茄生。隨著社會(huì)的發(fā)展,信息時(shí)代的到來(lái),知識(shí)的更新越來(lái)越快,周期越來(lái)越短,來(lái)源越來(lái)越廣,任何一個(gè)人都不可能知道所有領(lǐng)域的知識(shí)。作為具有較強(qiáng)求知欲和好奇心的學(xué)生群體,他們更容易通過(guò)各種渠道獲得新的知識(shí),也更容易接受新的事物和觀念。因此,從這個(gè)意義上講,教師在某些方面要敢于向?qū)W生虛心學(xué)習(xí)。這樣既充實(shí),提高了自己,又拉近了師生距離,對(duì)于提高教師的自身素質(zhì),融洽師生關(guān)系都有重要作用。

2.教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)新

ソ萄Т蔥亂簿褪墻萄б?guī)词[,在新課程的教學(xué)中要力求采取多種多樣、靈活多變的教學(xué)手段和方法。力求課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理、有趣、有吸引力,放得開(kāi),收得攏,動(dòng)靜結(jié)合、雅俗和諧。

ソ入課堂,教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)好頭,力求新穎別致,活潑巧妙,調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成良好的課堂氛圍。如:在講八年級(jí)政治上冊(cè)第六課《從眾與自主》第一部分,剖析從眾,進(jìn)入課堂后,教師:同學(xué)們,在所學(xué)習(xí)新課之前,老師要出一題,考考大家的眼力(課前先在班上找出5位比較有威信的同學(xué),告訴他們實(shí)驗(yàn)的目的,并要求他們絕對(duì)保密)拿出紅、黃、藍(lán)三塊差不多的木塊,分別編為A、B、C,請(qǐng)大家觀察,哪兩塊木塊相等,依次找事先布置好的5位同學(xué)回答。都按照教師的意圖回答A=B,然后再請(qǐng)其他同學(xué)回答,看全班有多少受前邊5個(gè)學(xué)生的影響做出錯(cuò)誤判斷。(全班61人,有48人回答相同,占78.7%)教師把木塊進(jìn)行重合比較A=C。然后抽幾個(gè)同學(xué)問(wèn),為什么會(huì)得出A=B,回答是相信前邊幾個(gè)同學(xué),也有持不同看法的,但都放棄了,教師過(guò)渡:這種現(xiàn)象反映的是一種從眾心理。這就是我們今天要學(xué)習(xí)探討的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們想想,在現(xiàn)實(shí)生活中和自己的學(xué)習(xí)、生活中有哪些類似的行為,這樣學(xué)生的思維也得到了啟迪。同時(shí),對(duì)課堂知識(shí)也產(chǎn)生了興趣。既合理展開(kāi),又自然收攏。

バ睦硌а芯勘礱,中學(xué)生在課堂上的注意力每隔5——7分鐘就會(huì)有所松弛,這就要求教師在教學(xué)中要處理好動(dòng)靜張弛的關(guān)系,做到快慢結(jié)合,動(dòng)靜相宜,張弛有度,交替使用,從而始終保持學(xué)生的有意注意力和學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)和思索一段時(shí)間后,可以展開(kāi)一個(gè)討論,講一段笑話,或做一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎,讓氣氛活躍起來(lái),但要注意不要為了制造氣氛而亂了章法,要做到動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng)。

フ治課教學(xué)也應(yīng)該做到雅俗共賞,要改變過(guò)去“課本講條條,教師教條條,學(xué)生背條條”的呆板方式,要做到授課的高雅性,依據(jù)意美以感心的無(wú)聲語(yǔ)言,運(yùn)用音美以感耳有聲語(yǔ)言,結(jié)合形美以感目的形體語(yǔ)言,借助物美以感人的道具語(yǔ)言,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛,以學(xué)生關(guān)心的感興趣的典型事例,以例喻理,以情導(dǎo)理,俗中見(jiàn)雅。

3.實(shí)踐教學(xué)法的創(chuàng)新

ジ據(jù)辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn),實(shí)踐是認(rèn)知的來(lái)源,是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力,是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn),也是認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。政治課堂教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)就是遵循以上理論,在教學(xué)中采取豐富多彩、生動(dòng)活潑的實(shí)踐教學(xué),讓學(xué)生把理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí),個(gè)人切身體會(huì)聯(lián)系起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

3.1勤活動(dòng),多參與

ッ澤東主席說(shuō)過(guò):“讀書(shū)是學(xué)習(xí),使用也是學(xué)習(xí),而且是更重要的學(xué)習(xí)?！睂W(xué)習(xí)的三大要素是接觸,綜合分析和實(shí)際參與者,現(xiàn)在政治課活動(dòng)教學(xué)法已被廣大政治教師普遍認(rèn)同和采用。例如:當(dāng)初一新生剛踏入中學(xué)大門,一切都是新的,新的學(xué)校,新的老師,新的同學(xué)。為了上好《走進(jìn)中學(xué)》這一課,我的第一堂進(jìn)行了如下幾個(gè)實(shí)踐活動(dòng),a,認(rèn)識(shí)新同學(xué),讓每一個(gè)學(xué)生自我介紹:姓名、家庭住址、畢業(yè)學(xué)校、有何特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)和不足之處;b,認(rèn)識(shí)教材,讓學(xué)生自己清點(diǎn)發(fā)在手中的課本,教輔資料、門類,為下一課適應(yīng)新學(xué)習(xí)作鋪墊;c,認(rèn)識(shí)學(xué)校,教會(huì)學(xué)生介紹自己學(xué)校的方式,從外向內(nèi),由表及里,從物質(zhì)到精神,特意用了二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生走遍學(xué)校的每一角落,在教師的引導(dǎo)下,對(duì)自己的新學(xué)校有了較清晰的印象。在講《理解老師》一課時(shí),特地印制了教師采訪十問(wèn),通過(guò)實(shí)地采訪進(jìn)一步理解老師,從而更加尊重老師。

3.2多實(shí)踐,勤思考

ナ導(dǎo)是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn),馬克思主義、毛澤東思想是真理,但不是僵化的教條,是在實(shí)踐中不斷接受檢驗(yàn),不斷豐富發(fā)展的理論體系,因此,在政治課教學(xué)中要努力營(yíng)造民主、平等、寬松的氛圍,給學(xué)生提供質(zhì)疑、探討、爭(zhēng)論的平臺(tái),以理服人,同時(shí),教師也要尊重學(xué)生意見(jiàn),與學(xué)生共同討論,共同探討,共同分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。從而達(dá)到實(shí)踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。

プ苤,在知識(shí)更新迅猛發(fā)展的今天,中學(xué)政治課教學(xué)的創(chuàng)新已是刻不容緩,需要教師以新手上新課的觀念來(lái)要求自己,強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí),教學(xué)反思意識(shí),實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí),不斷提高自身素質(zhì),把教書(shū)育人作為事業(yè)而不是掙飯吃的工作來(lái)干,為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的具有較高政治素養(yǎng)的建設(shè)者和接班人。