王曉潔

音樂與美術(shù)之間的相互滲透和相互關(guān)聯(lián)是密不可分的,例如:在某一節(jié)課開始導課時,我們經(jīng)常給幼兒一幅優(yōu)美的畫,同時給幼兒放上一段動聽的音樂,然后給幼兒一定的空間遐想后讓幼兒說出在看畫聽音樂時他所看到的和想到的,這一切都表明音樂與美術(shù)是可以相互融合和滲透的,它們的結(jié)合,是新課程改革的嘗試。

ヒ環(huán)優(yōu)秀的繪畫作品能給人以美的享受,從畫面的色彩、線條、結(jié)構(gòu)、輪廓中感受音樂里的韻律、節(jié)奏,而一曲優(yōu)秀的音樂作品同時也是一幅美麗的圖畫,他用音符做色彩,用旋律做線條,畫出一幅用心靈去感受的心靈畫。

ド美以感目,音美以感耳,意美以感心,這一點正是對于美術(shù)之美和音樂之美通過聽覺,視覺等不同感官的作用發(fā)生心靈感動而談的。音樂和美術(shù)以不同的表現(xiàn)形式分別作用于人的聽覺器官和視覺器官,因存在的共性而彼此聯(lián)系,相互滲透,相互影響,使他們產(chǎn)生審美感受及內(nèi)心產(chǎn)生的共鳴是相同的。

在幼兒體育課中,每次上課都會很單調(diào),經(jīng)常是引領(lǐng)幼兒走走路,跑跑圈,做一些簡單的活動,每次都是讓幼兒鍛煉了身體,上完一節(jié)課就像完成了一項任務一樣,因為幼兒不可能做像中學生一樣的打藍球一類的活動,老師和孩子都沒有一點興趣,這時,如果我們嘗試將音樂有機的和體育聯(lián)系到一起,獨辟蹊徑,根據(jù)教學內(nèi)容的需要,對象的特點,目標的要求,教學策略的安排上,以音樂為介,讓幼兒在優(yōu)美的旋律調(diào)節(jié)下積極參與鍛煉。例如:小青蛙,小兔跳都給他們配上動感的音樂,讓孩子們隨著音樂做動作或游戲,這樣不僅能活躍課堂氣氛,從而增加動作的協(xié)調(diào)性,節(jié)奏性,激發(fā)身體機能,還能提高學生音樂素養(yǎng),培養(yǎng)學生的美感,從而實現(xiàn)教學內(nèi)容的最優(yōu)化,通過歡快、熱烈、富有節(jié)奏的音樂,大大的激發(fā)幼兒的積極性和熱情,使學生聞聲而練,做而入境,欲動不止,盡情地體現(xiàn)孩子的個性。

プ苤,作為一名教師,在教課的過程中嘗試將音樂、美術(shù),體育等相互融合、相互滲透,將它們引入到課堂中去,不僅是對本身綜合素質(zhì)的一種考驗,也是對自己提出了更高的要求,同時能愉悅身心,給課堂起到了推波助瀾,錦上添花的作用。