郭慶紅

美,無時不在,美在我們的生活里,美在我們的教學(xué)中,我們教師的責(zé)任就是要發(fā)現(xiàn)美、感受美、捕捉美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美!讓“美”的奇葩盡情綻放在我們的課堂。奇葩之所以美麗是因為她植根于肥沃的土壤,有源源不斷的動力來源。 通過盡情的享受陽光來展示自己的五彩繽紛。英語教學(xué)是一門藝術(shù),而藝術(shù)的生命就在于創(chuàng)造,創(chuàng)造是美的源泉。如何將奇葩之美引進中學(xué)英語這個神圣的殿堂是我們教師應(yīng)該思考的問題。因為美是教育的磁石,在學(xué)生們的心里閃著光亮。有了它,課堂就有了色彩,有了生機,有了情趣,從而使學(xué)生產(chǎn)生愉悅情緒,產(chǎn)生主動投入教學(xué)活動的動力,提高教學(xué)課堂的效果。

1.營造奇葩的沃土——寬松,民主,和諧的教學(xué)氛圍

フ如新課標(biāo)所闡述的,學(xué)生只有對自己,對英語,對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期,也是人生觀初步形成的重要時期。因此,在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感,對學(xué)生平等相待,尊重每個學(xué)生,尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,努力營造寬松,民主,和諧的教學(xué)氛圍。為此,我每次上課前總是面帶微笑,提前走進教室,或和他們拉家常,了解他們的喜怒哀樂,為他們出謀劃策,或和他們談?wù)勊麄兣枷竦淖钚聞酉?或向?qū)W習(xí)有進步的學(xué)生道喜。這為課上有良好的氛圍做了積極的鋪墊,我冠之為 “warming-up”.課上出現(xiàn)問題,我也從來不武斷,不一刀切,讓大家各抒己見,百家爭鳴。常常為一個問題爭得面紅耳赤,有時我甚至還“添油加醋,火上澆油”,“惟恐天下不亂”,在我的“攛掇”下,居然連平時比較內(nèi)向,成績較差的同學(xué)也躍躍欲試。調(diào)動了學(xué)生們學(xué)英語的積極性。有時有的問題甚至也難倒了我,我也從不擺出“師道尊嚴(yán)”的架子,而是象朋友一樣如實承認(rèn)。例如一道單詞拼寫The soldiers m_________ the entrance to the prison.答案是manned ,有的同學(xué)認(rèn)為是mastered 并且有根有據(jù)的翻到課本的單詞表,master vt.“控制;掌握”在我的印象中,一直對“掌握”印象深刻。課下認(rèn)真查閱后,告訴大家master的英文解釋“manage to control an emotion ”or “to gain control of an animal or a person”這件事并沒有因此影響我在學(xué)生中的形象,反而因為我的真誠贏得了他們的尊重。這樣花的溫床漸漸的孕育起來了。

2.培育奇葩的艷麗——純正的語音,抑揚頓挫的語調(diào),流暢的表達

ビ镅鄖邐,語音優(yōu)美,表達起來富有節(jié)奏感,這是英語語言美的一個方面。以純正的語音為起點尋找語言的美,從而訓(xùn)練和養(yǎng)成學(xué)生正確的發(fā)音。訓(xùn)練由簡單到復(fù)雜,循序漸進,從單詞,詞組,句子到段落。教師可指導(dǎo)學(xué)生用升調(diào)和降調(diào)讀單詞和短語,同時朗讀一些繞口令。繞口令言簡意該,節(jié)奏明顯,讀繞口令利于學(xué)生體會其發(fā)音的節(jié)奏,意群和語調(diào)的變化,同時還能訓(xùn)練學(xué)生的斷句和區(qū)分意群的能力。例如,She sells seashells by the seashore. The shells she sells are surely seashells. So if she sells shells on the seashore, I am sure she sells seashore shells.英語語音節(jié)奏分明,重音突出,具有停頓,失去爆破,連讀,語流,語速,音色等的變化。特別是英語中有十二個單元音,其中五個是長音,七個是短音。長音可以拖長,音色明亮,猶如音樂中的二分音符;短音是一發(fā)出音后即嘎然而止,音色壓抑,猶如八分音符再加一個休止符。在說英語時,由于長音短音不均勻地錯落在各音節(jié)中,聽者就能感到抑和揚的反差,教師自然流暢的語調(diào),抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能,在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和語音語調(diào)。

3.提供奇葩的催化劑——靈活多樣的教學(xué)手段

ビ⒂锏慕萄Х椒ㄊ竅低車?、觾礄┑?、有變化的。因為有組織才有效率,有變化才有活力,也正是英語教學(xué)的這些要求才體現(xiàn)出英語教學(xué)的美感。一節(jié)課內(nèi),學(xué)生能否一直保持充沛的精力,達到一種和諧美,取決于美的教學(xué)方法。如果教學(xué)方法有新意,過渡和交替自然,就能吸引學(xué)生,調(diào)動多種感官參與活動。不同題材、不同內(nèi)容選擇最佳切入點,常換“新招”,使學(xué)生情緒高昂,興趣十足,對教師所講內(nèi)容步步緊跟,全身心投入,從而提高英語課堂的質(zhì)量。

ピ擻枚嗝教蹇梢園殉橄蟮撓镅,單調(diào)的詞匯具體化,會吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。詞匯教學(xué)歷來單調(diào),大多數(shù)學(xué)生都是因為討厭背單詞而失去學(xué)英語的興趣。如果把詞匯放到句子里,再運用多媒體把抽象的文字以各種絢麗多彩的畫面呈現(xiàn),動詞以動作表現(xiàn),名詞以實物表現(xiàn),其它難以單獨表現(xiàn)的就配以語言環(huán)境,用表情來輔助表現(xiàn),這樣適應(yīng)學(xué)生的好奇心,可以全面調(diào)動學(xué)生的積極性。比如粗心的學(xué)生總把lie & lay的意思和詞形變化記混。為了直觀,我利用多媒體展示一個男孩躺在擔(dān)架上,讓學(xué)生去思考“躺”的變形Lie-lies-lay-lain-lying(躺); lie 詞意為撒謊時規(guī)則變化不用區(qū)分;關(guān)于lay則給出母雞下蛋和吃飯放桌子的圖片,強化詞意和形式為:(下蛋,放置)Lay-lays-laid-laid-laying .調(diào)動了積極性后就追問單詞拼寫,大家共同揮舞手指來書寫整個單詞,嘴里還念叨著單詞的發(fā)音。我把這一做法總結(jié)為:“五勤”并用闖難關(guān),即用耳朵聽,眼睛看,嘴巴說,腦子記,同時用手寫。在學(xué)習(xí)過程中,五官協(xié)同作用,效果好。同時,根據(jù)詞形、詞性、同義詞、反義詞等把單詞分組,以組為單位進行單詞競賽,印象深刻,記憶效果明顯。例如:近形近音詞匯affect,effect, afford& effort。聯(lián)系法可以溫故知新,這樣每天記20-30個單詞,堅持不懈,多聯(lián)想,多使用,詞匯問題不就解決了嗎?有了良好的詞匯基礎(chǔ),閱讀也輕松多了,在英語學(xué)習(xí)中邁出了一大步。

プ非竺朗僑死嚶籃愕鬧魈,美化英語課堂,就要通過滲透美育,促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,以美求真、以美激情、以美育人,讓學(xué)生受到美的熏陶,同時也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實效。