胡海濱

摘 要:新課標(biāo)下的體育課應(yīng)該讓學(xué)生掌握體育的各項(xiàng)技能、全面發(fā)展他們的綜合素質(zhì)與能力、新課標(biāo)形式下的體育課應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面的內(nèi)容:課前精心備課,充分準(zhǔn)備上課的器材,教師要轉(zhuǎn)變角色,從觀念上要更新,重視每節(jié)課的結(jié)尾的總結(jié),只有這樣才能上好每一節(jié)體育課。

關(guān)鍵詞:體育課 備課 器材 角色 觀念 結(jié)尾

體育課是身體和思維結(jié)合的一項(xiàng)特殊活動(dòng),除了給學(xué)生傳授體育專業(yè)知識(shí)外,還要教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的能力,以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需求的各種社會(huì)活動(dòng)能力。為了更好地適應(yīng)新課程下的體育課教學(xué),我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

一、課前精心備課

只有充分地備課,才能上好課。課前教師要構(gòu)思好,教學(xué)中的重、難點(diǎn),教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用,語言的生動(dòng)表達(dá)等都要考慮到,才能完成一堂體育課。要鉆研教材,靈活運(yùn)用,才能上好一節(jié)體育課。

二、充分準(zhǔn)備上課器材

教師要根據(jù)本堂課的內(nèi)容,所需要的器材做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。譬如推鉛球教學(xué)課前把投擲場(chǎng)地劃好,器材準(zhǔn)備好,在進(jìn)行完徒手技術(shù)練習(xí)后,學(xué)生就可以到場(chǎng)地上進(jìn)行投擲練習(xí),在練習(xí)過程中體會(huì)轉(zhuǎn)體挺胸和最后用力的技術(shù)動(dòng)作,教師在巡視過程中做技術(shù)性指導(dǎo)就行了。

三、教師要轉(zhuǎn)換角色

教師的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)是為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能,把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為了便于學(xué)生掌握知識(shí)技能服務(wù)的。處于生長(zhǎng)叛逆期的中學(xué)生,他們個(gè)體意識(shí)強(qiáng),更追求人與人之間的平等交往。教師加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育,關(guān)心、愛護(hù)、理解學(xué)生。應(yīng)該注意學(xué)生的個(gè)體差異,要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通,及時(shí)解決他們的思想困惑,在體育課堂中,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有違反紀(jì)律的行為,體育教師就會(huì)認(rèn)為學(xué)生在故意搗亂,一般的處理方法是在課堂上大聲地指責(zé)、批評(píng)。導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)這樣或那樣的問題;耐心地說服,曉之以理的談話要比嚴(yán)厲地批評(píng)、大聲地指責(zé)要有效得多。我們要擺正自己的位置,要用自己的人格魅力去征服他們,讓學(xué)生真正的從心底感覺到老師的愛護(hù)和關(guān)心。

四、教師首先更新觀念

以教師為中心,以傳授知識(shí)為主,沒有解決學(xué)生在教學(xué)中的主體性與全面性等基本問題。在學(xué)校體育改革中,首先在教師的觀念上要有更新與變化。還要帶來教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力以及對(duì)教師的再教育等問題的全新的變化。以教師為中心,是作為傳統(tǒng)教學(xué)論受到批判的突出問題。但在課堂教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,則是大家認(rèn)可的。我覺得不要從表面上去看教師的活動(dòng)是否多了,不僅用這些思想觀點(diǎn)影響學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),影響周圍的其他教師;更重要的是要理論聯(lián)系實(shí)際,尤其是注重在課堂中如何選擇教材,怎么選擇教學(xué)方法,怎么安排設(shè)計(jì)教學(xué)過程和步驟,怎樣創(chuàng)造新的教學(xué)模式,總結(jié)改革的成功經(jīng)驗(yàn)。

五、重視體育課的結(jié)束部分

可以采用有益于身心放松的活動(dòng),調(diào)整呼吸;播放一段優(yōu)美的旋律,把學(xué)生置身于美好的境界,尋找出在不同的情況下,最適合學(xué)生自己的放松活動(dòng)方式,有利于他們?cè)诋厴I(yè)后走出校門,為自己的終身體育服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

1.謝柄杰.研究性學(xué)習(xí)實(shí)施策略.北京:中學(xué)教育出版社,2003

2.李偉臣,鄒秋菊.自主探究教學(xué)模式初探.山東:山東教育出版社,2004

作者單位:江蘇省連云港市解放路小學(xué)